Atividades sobre Impactos Tecnológicos na Contemporaneidade com gabarito — 1ª série, 2ª série, 3ª série, ENEM, FUVEST, UEL, UNESP (EM13CHS403)

Quando recebo a EM13CHS403 no planejamento, sei que não basta pedir aos estudantes que definam automação ou citem exemplos de aplicativos. Na sala de aula, o assunto aparece rápido: na entrega que chegou pelo celular, no familiar que trabalha por conta própria, no medo de “ser substituído por robô” e na necessidade de aprender novas ferramentas.

Meu desafio é transformar essas conversas em análise histórica, geográfica e sociológica. Preciso ajudar a turma a perceber que tecnologia não age sozinha: ela reorganiza empregos, distribui oportunidades de modo desigual e pode ampliar ou reduzir violações de direitos, conforme as escolhas sociais e políticas envolvidas.

O que a habilidade EM13CHS403 pede, de verdade?

A EM13CHS403 pede que eu leve a turma além do deslumbramento ou da condenação automática da tecnologia. Na prática, os estudantes precisam caracterizar mudanças como automação industrial, gestão por algoritmos, teletrabalho e trabalho por plataformas; analisar quem ganha, quem perde e quais direitos ficam mais frágeis nesses processos; e relacionar essas mudanças às desigualdades de renda, acesso à qualificação, raça, gênero e território. Também preciso criar espaço para que proponham ações: formação profissional acessível, fiscalização trabalhista, inclusão digital, organização coletiva e defesa dos Direitos Humanos. Ou seja, uma boa aula não termina em “a tecnologia acabou com empregos”. Ela pergunta quais empregos diminuíram, quais surgiram, para quem surgiram e em que condições. É uma habilidade interdisciplinar que cabe em Geografia, História e Sociologia, da 1ª à 3ª série, e dialoga diretamente com ENEM, FUVEST, UEL e UNESP.

“Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos.”

Para consultar o detalhamento e o acervo, eu acesso a consulta completa do código EM13CHS403.

Como trabalhar EM13CHS403 em sala?

1. Mapa do trabalho no entorno. Peço que a turma levante profissões da comunidade que mudaram com aplicativos, máquinas, sistemas digitais ou redes sociais. Depois, organizamos os casos em uma tabela: mudança tecnológica, benefício, risco e direito envolvido.
2. Leitura crítica de uma tela de aplicativo. Sem precisar de recurso caro, uso uma captura de tela de app de entregas ou transporte. A turma identifica quem define preço, corrida, avaliação e bloqueio. É um caminho concreto para discutir gestão algorítmica e autonomia aparente.
3. Comparação histórica. Apresento uma breve descrição do Taylorismo e comparo com metas, monitoramento digital e indicadores atuais. Os estudantes percebem permanências no controle do ritmo de trabalho e diferenças nas tecnologias usadas.
4. Júri ou roda de propostas. Divido a sala entre trabalhadores, empresa, poder público e consumidores. Cada grupo formula medidas para reduzir riscos, ampliar proteção social e garantir acesso à requalificação. Aqui, a habilidade chega à dimensão de ação prevista pela BNCC.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EM13CHS403 deve apresentar uma situação concreta e pedir análise da relação entre tecnologia, trabalho, desigualdade e direitos. Não basta perguntar o significado isolado de “uberização” ou “Taylorismo”. Eu procuro usar dados, relatos ou cenários e cobrar que o estudante reconheça evidências no texto.

Um erro comum é tratar toda inovação como progresso automático ou, no extremo oposto, como destruição inevitável do trabalho. Outro é montar alternativas que extrapolam o enunciado, como afirmar aumento salarial geral quando não há dados sobre salários. Também evito confundir flexibilidade de horário com autonomia plena: se a plataforma define preços, distribui chamadas e bloqueia contas, existe controle relevante sobre a atividade.

Questões prontas de EM13CHS403 (com gabarito comentado)

1. Automação e desigualdade social

Em uma pesquisa sobre empresas industriais brasileiras, observou-se que a adoção de robôs aumentou a produtividade e reduziu postos ligados a tarefas repetitivas. Ao mesmo tempo, cresceram os salários e as oportunidades para trabalhadores capazes de programar, supervisionar e realizar a manutenção dos equipamentos. Como o acesso a cursos de requalificação foi desigual entre os empregados, muitos trabalhadores dispensados tiveram dificuldade para ocupar as novas funções.

Com base no texto, qual relação entre automação e desigualdade social é evidenciada pela situação apresentada?

• ❌ A) Pode eliminar desigualdades ao substituir tarefas repetitivas por máquinas. A substituição não elimina automaticamente as diferenças sociais; o caso mostra dispensa e concentração de oportunidades técnicas.
• ❌ B) Pode preservar desigualdades sem modificar empregos ou salários. O texto registra redução de postos e crescimento de salários e oportunidades para trabalhadores qualificados.
• ❌ C) Pode reduzir desigualdades ao distribuir igualmente os ganhos tecnológicos. Não há distribuição igual: os ganhos se concentram em quem tem determinadas competências.
• ❌ D) Pode ampliar oportunidades ao dispensar a necessidade de qualificação. As novas oportunidades exigem programar, supervisionar e manter equipamentos.
• ✅ E) Pode ampliar desigualdades ao beneficiar mais trabalhadores qualificados. A requalificação desigual faz com que os ganhos tecnológicos favoreçam mais quem já acessa competências técnicas.

2. Flexibilização das relações de trabalho

Uma pesquisa sobre o mercado de trabalho brasileiro na última década identificou a expansão do trabalho por plataformas digitais, do teletrabalho e de contratos com duração e carga horária variáveis. O estudo também observou que, em muitos casos, os trabalhadores passaram a assumir parte dos custos e dos riscos da atividade, enquanto as empresas ajustam rapidamente o número de trabalhadores às oscilações da demanda. Essas mudanças ocorrem paralelamente à exigência de novas competências digitais.

Com base no texto, qual conceito sociológico explica melhor as transformações observadas?

• ❌ A) Centralização das decisões sobre o trabalho. O texto descreve reorganização e ajuste, mas não concentração das decisões em uma única estrutura.
• ❌ B) Ampliação da estabilidade nas relações de trabalho. Contratos variáveis e transferência de riscos indicam instabilidade.
• ❌ C) Desvalorização das competências digitais profissionais. O enunciado afirma aumento da exigência dessas competências.
• ❌ D) Redução generalizada da duração das jornadas. Cargas variáveis não significam diminuição geral das jornadas.
• ✅ E) Flexibilização das relações de trabalho. Contratos, jornadas e prestação de serviços tornam-se mais variáveis, com riscos transferidos ao trabalhador.

3. Taylorismo e organização do trabalho

No início do século XX, Frederick Taylor propôs métodos para aumentar a produtividade industrial. Para isso, defendia a análise detalhada dos movimentos realizados pelos operários, a medição do tempo de cada operação e a definição de procedimentos padronizados. O planejamento do trabalho ficava sob responsabilidade da administração, enquanto os trabalhadores executavam tarefas previamente delimitadas.

Com base no texto, qual transformação caracterizou a influência do Taylorismo?

• ❌ A) Organizou a produção pela alternância ampla de funções. O texto aponta tarefas específicas, não circulação frequente entre funções.
• ❌ B) Concentrou no operário a definição do ritmo produtivo. O ritmo e os procedimentos eram definidos pela administração.
• ❌ C) Priorizou a formação artesanal integral do trabalhador. A lógica era de tarefas repetíveis e delimitadas, não de domínio integral do processo.
• ✅ D) Dividiu o trabalho em operações padronizadas e cronometradas. Movimentos analisados, tempos medidos e procedimentos fixados caracterizam essa organização.
• ❌ E) Substituiu o controle gerencial por decisões coletivas. O modelo reforçava a separação entre planejamento administrativo e execução operária.

4. Proteção trabalhista e flexibilização

Em uma empresa brasileira de entrega por aplicativo, trabalhadores que antes eram contratados com jornada definida passaram a ser chamados conforme a demanda. Após a mudança, a empresa deixou de oferecer remuneração mínima mensal, férias remuneradas e cobertura para acidentes. O número médio de entregas por trabalhador permaneceu praticamente estável, enquanto aumentaram os períodos sem trabalho e a responsabilidade dos trabalhadores pelas despesas com transporte e manutenção do veículo.

Qual efeito da flexibilização do trabalho predomina nessa relação?

• ❌ A) Estabilização dos vínculos profissionais nas empresas. Convocação por demanda e períodos sem trabalho indicam maior instabilidade.
• ❌ B) Fortalecimento da negociação coletiva dos trabalhadores. Não há informação sobre sindicatos, acordos ou participação nas decisões.
• ❌ C) Elevação da produtividade média dos trabalhadores. O número médio de entregas permaneceu praticamente estável.
• ❌ D) Ampliação da proteção trabalhista nas contratações. O texto relata retirada de garantias.
• ✅ E) Redução da proteção trabalhista nas contratações. Foram eliminados direitos e transferidos custos e riscos aos trabalhadores.

5. Uberização do trabalho

Em uma cidade brasileira, trabalhadores que realizam entregas e viagens por meio de aplicativos podem escolher quando se conectam, mas dependem das regras das plataformas para receber solicitações. Os aplicativos definem preços, distribuem chamadas, avaliam o desempenho e podem bloquear contas. Como esses trabalhadores geralmente não têm vínculo empregatício reconhecido com as empresas, arcam com custos como combustível, manutenção e equipamentos. Pesquisas e relatos apontam instabilidade de renda, transferência de riscos e enfraquecimento da proteção social.

Qual alternativa caracteriza a uberização e seus efeitos sociais?

• ❌ A) Organização coletiva fortalecida, custos compartilhados e expansão de garantias. O texto mostra transferência de custos e enfraquecimento da proteção.
• ❌ B) Automação completa e eliminação dos trabalhadores. Há trabalhadores atuando; a tecnologia organiza e controla seu trabalho.
• ❌ C) Intermediação digital neutra e autonomia efetiva. A plataforma define preços, chamadas, avaliações e bloqueios.
• ✅ D) Gestão algorítmica com flexibilidade aparente, transferência de custos e riscos, e menor proteção social. Essa opção reúne os elementos centrais do caso.
• ❌ E) Vínculo formal, jornada fixa e custos empresariais. Isso descreve o emprego tradicional, não a situação apresentada.

6. Robôs e postos de trabalho

Em uma fábrica brasileira de eletrodomésticos, a adoção de robôs para montagem e inspeção alterou a organização do trabalho. Em dois anos, o número de trabalhadores responsáveis por tarefas manuais repetitivas caiu de 120 para 75, enquanto o de técnicos encarregados de programar e manter os equipamentos aumentou de 18 para 32. Parte dos empregados participou de cursos de qualificação, mas nem todos permaneceram na mesma função.

Qual consequência das transformações tecnológicas está evidenciada?

• ✅ A) Redução de postos em tarefas manuais repetitivas. O dado de 120 para 75 evidencia diretamente essa redução.
• ❌ B) Eliminação da necessidade de qualificação profissional. Cursos e aumento de técnicos mostram maior necessidade de competências.
• ❌ C) Substituição completa dos trabalhadores por equipamentos. A fábrica continua com trabalhadores e ampliou o número de técnicos.
• ❌ D) Transferência das atividades industriais para áreas rurais. O texto não menciona deslocamento geográfico.
• ❌ E) Aumento generalizado dos salários dos trabalhadores. Não há dados salariais no enunciado.

Próximos passos para a sua aula

Eu usaria estas questões depois de uma conversa inicial sobre situações próximas da turma e fecharia com uma proposta de intervenção: que direitos e políticas podem tornar a transição tecnológica menos desigual? Se quiser variar nível, tema e formato, o gerador de provas do GeraProva permite montar avaliações alinhadas à habilidade a partir do acervo de 2124 questões.

As questões são um ponto de partida: adapte o contexto à sua turma, converse sobre Direitos Humanos e use o cadastro grátis para testar o GeraProva com calma.