Atividades sobre Ocupação Humana e Produção do Espaço com gabarito — 1ª série, 2ª série, 3ª série, ENEM, FUVEST, UEL, UNESP (EM13CHS206)

Quando recebo a EM13CHS206 no planejamento, sei que não basta pedir aos estudantes que decorem conceitos como urbanização, infraestrutura ou segregação. O desafio é transformar um código da BNCC em situações que eles consigam ler no bairro, no caminho para a escola, nas notícias sobre enchentes e nos mapas da cidade.

Na prática, eu trabalho essa habilidade fazendo a turma comparar dados, localizar fenômenos e explicar relações de causa e consequência. Assim, a avaliação deixa de ser uma pergunta solta sobre cidade e passa a verificar se o estudante realmente entende como as pessoas ocupam e transformam o espaço.

O que a habilidade EM13CHS206 pede, de verdade?

A EM13CHS206 pede que o estudante analise como grupos humanos ocupam e produzem os espaços ao longo do tempo, percebendo que cidades, campos, redes de transporte e paisagens não surgem por acaso. Em sala, eu traduzo isso como a capacidade de olhar um dado, um mapa, uma fotografia ou uma notícia e responder: onde o fenômeno acontece, como ele se distribui, que conexões estabelece e quais consequências produz. A turma precisa comparar escalas — do bairro ao país —, identificar desigualdades no acesso a serviços e relacionar decisões de ocupação do solo a problemas como falta de saneamento, mobilidade precária, enchentes e áreas de risco. Não é só reconhecer que uma cidade cresceu: é explicar quem ocupa determinados lugares, por quais razões, com quais recursos e impactos. Essa leitura articula Geografia e História e prepara bem para 1ª, 2ª e 3ª séries, além de ENEM, FUVEST, UEL e UNESP.

“Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.”

O objeto de conhecimento é Ocupação Humana e Produção do Espaço, na unidade temática de Ciências Humanas e Sociais. Para consultar o detalhamento e o acervo, deixo sempre aberta a consulta completa do código EM13CHS206.

Como trabalhar EM13CHS206 em sala?

1. Mapa do entorno escolar: peço que os estudantes desenhem ou usem um mapa simples do trajeto casa-escola. Marcamos pontos de ônibus, áreas comerciais, terrenos vazios, córregos, serviços públicos e locais com alagamento. Depois, discutimos distribuição, acesso e desigualdade.
2. Leitura de dados em tabela: uso dados fictícios ou recortes de fontes públicas sobre transporte, saneamento, população urbana e áreas verdes. Em duplas, a turma identifica o maior e o menor valor, calcula variações simples e propõe explicações sem confundir dado com opinião.
3. Foto comparativa: seleciono imagens de um mesmo lugar em tempos diferentes, ou de duas áreas contrastantes da cidade. A pergunta-guia é: o que mudou na paisagem e quais agentes sociais podem estar envolvidos nessa transformação?
4. Notícia e cadeia de causas: uma reportagem sobre enchente, ocupação de encosta ou falta de água rende um esquema no quadro: ocupação do solo → alteração ambiental → efeito sobre a população. É uma maneira objetiva de exercitar causalidade e conexão.
5. Debate com proposta viável: grupos assumem o papel de moradores, prefeitura e comerciantes diante de um problema urbano. Não busco uma solução milagrosa; cobro que justifiquem prioridades, como saneamento, transporte, moradia e preservação de áreas permeáveis.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EM13CHS206 apresenta uma situação espacial concreta e exige leitura de relações. Pode trazer tabela, gráfico, mapa, texto ou fotografia, mas o comando precisa levar o estudante a localizar, comparar, explicar uma concentração ou identificar uma consequência. Questões sobre urbanização, serviços e impermeabilização funcionam bem quando os dados permitem chegar à resposta, sem depender de adivinhação.

Eu evito avaliar apenas definições isoladas, como “o que é urbanização?”. Também tomo cuidado com alternativas absolutas, do tipo “sempre” e “nunca”, e com enunciados que entregam a resposta. Outro erro comum é perguntar sobre um problema urbano sem indicar escala, grupo social ou evidência. O foco deve ser o raciocínio: crescimento populacional sem saneamento proporcional, concentração de serviços ligada à acessibilidade ou ocupação impermeabilizada relacionada ao escoamento da água.

Questões prontas de EM13CHS206 (com gabarito comentado)

1. Cerca de 40% da população de uma cidade do Sul do Brasil vive em áreas informais. A migração recente para essas áreas aumentou a demanda por serviços básicos. O que isso implica para a estrutura urbana?

• ❌ A) Não há impacto na estrutura urbana. A demanda por serviços impacta diretamente a estrutura urbana.
• ❌ B) Necessidade de criação de novas áreas verdes. Áreas verdes são importantes, mas a demanda indicada é por serviços básicos.
• ✅ C) Melhoria na coleta de lixo e saneamento. Esses serviços são cruciais para atender à nova população.
• ❌ D) Fechamento de áreas informais para reformas. Fechar áreas sem alternativas não resolve o problema.
• ❌ E) Aumento de espaços comerciais apenas. Espaços comerciais não atendem à necessidade de serviços básicos.

2. Um levantamento sobre a estrutura urbana de uma metrópole brasileira comparou quatro áreas. Área Norte: 18 estabelecimentos de serviços, 3 linhas de transporte, 6 indústrias e 42% de áreas verdes; Área Central: 76 serviços, 18 linhas, 2 indústrias e 8% de áreas verdes; Área Leste: 24 serviços, 5 linhas, 15 indústrias e 20% de áreas verdes; Área Sul: 12 serviços, 2 linhas, 1 indústria e 55% de áreas verdes. Qual área apresenta a maior concentração de serviços e qual característica ajuda a explicá-la?

• ✅ A) Área Central, marcada pela maior oferta de transporte coletivo. Ela reúne 76 serviços e 18 linhas, o que amplia fluxos de pessoas e favorece atividades terciárias.
• ❌ B) Área Leste, marcada pela maior presença de indústrias. A Área Leste lidera em indústrias, não em serviços.
• ❌ C) Área Central, marcada pela menor proporção de áreas verdes. A área está correta, mas esse dado não explica diretamente a concentração de serviços.
• ❌ D) Área Sul, marcada pela maior proporção de áreas verdes. A Área Sul tem mais áreas verdes e menos serviços.
• ❌ E) Área Norte, marcada pela quantidade intermediária de indústrias. A Área Norte não lidera a oferta de serviços.

3. Entre 2010 e 2022, a população de uma metrópole brasileira cresceu 40%, enquanto os domicílios ligados à rede de esgoto aumentaram 10%. A cobertura de água passou de 82% para 86%. Qual relação entre crescimento urbano e serviços públicos é indicada?

• ❌ A) Redução da demanda por saneamento durante o crescimento urbano. O crescimento populacional amplia a demanda.
• ❌ B) Manutenção da demanda por saneamento apesar do crescimento urbano. Mais população exige mais atendimento.
• ❌ C) Equilíbrio entre crescimento urbano e expansão do saneamento. Os percentuais mostram expansão insuficiente da infraestrutura.
• ✅ D) Aumento da demanda por saneamento sem expansão proporcional da oferta. A população cresceu muito mais que as ligações de esgoto e a cobertura de água.
• ❌ E) Aumento da oferta de saneamento acima do crescimento populacional. A relação apresentada é exatamente a inversa.

4. O Censo Demográfico do IBGE registrou população urbana de 69,9% em 2000 e 78,5% em 2022 na Região Norte; e 90,5% e 94,4%, respectivamente, no Sudeste. Qual comparação está correta?

• ❌ A) O Sudeste apresentou maior aumento e permaneceu mais urbanizado. Permaneceu mais urbanizado, mas cresceu 3,9 pontos, menos que o Norte.
• ❌ B) As duas regiões apresentaram aumento igual. As variações foram de 8,6 e 3,9 pontos percentuais.
• ❌ C) O Sudeste apresentou redução. Sua proporção urbana aumentou.
• ❌ D) O Norte permaneceu mais urbanizado nos dois censos. Os dados mostram maior urbanização do Sudeste.
• ✅ E) O Norte apresentou maior aumento da proporção urbana, embora o Sudeste continuasse mais urbanizado. Essa alternativa compara corretamente variação e nível final.

5. Identifique uma consequência social do crescimento desordenado das cidades.

• ❌ A) Aumento da biodiversidade urbana. O crescimento desordenado tende a reduzi-la.
• ❌ B) Melhoria na qualidade de vida para todos. Em geral, agrava desigualdades e precariedades.
• ✅ C) Formação de áreas de risco e favelização. A ocupação sem planejamento pode levar famílias a encostas, margens de rios e áreas sem infraestrutura.
• ❌ D) Aumento da oferta de empregos qualificados. Esse resultado não decorre necessariamente do crescimento desordenado.
• ❌ E) Aumento da infraestrutura pública. Normalmente, a infraestrutura não acompanha esse tipo de expansão.

6. Em uma bacia hidrográfica urbana, áreas vegetadas foram substituídas por ruas, calçadas e estacionamentos revestidos. A infiltração diminuiu, o escoamento superficial aumentou e a água chegou rapidamente aos canais. Qual é a consequência da impermeabilização sobre a drenagem?

• ✅ A) Elevação do escoamento superficial e antecipação do pico de vazão. Menos infiltração faz a água escoar mais rápido até os canais.
• ❌ B) Elevação da infiltração e adiamento do pico de vazão. A impermeabilização reduz a infiltração; o adiamento ocorre em áreas vegetadas.
• ❌ C) Elevação do escoamento superficial e adiamento do pico de vazão. O escoamento aumenta, mas o pico é antecipado.
• ❌ D) Manutenção do escoamento superficial e do horário do pico. O texto descreve mudanças nos dois elementos.
• ❌ E) Redução do escoamento superficial e adiamento do pico de vazão. A alternativa atribui à impermeabilização os efeitos da cobertura vegetal.

Próximos passos

Eu começaria por uma tabela ou notícia do município e aplicaria uma ou duas questões como diagnóstico. Para montar uma lista maior, adaptar o nível de dificuldade e gerar gabarito, vale usar o gerador de provas do GeraProva: há 679 questões alinhadas a esta habilidade no acervo.

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