Atividades sobre Discussão oral com gabarito — 6º ano, 7º ano, 8º ano, 9º ano (EF69LP25)

Quando recebi o código EF69LP25 para planejar o bimestre, confesso que pensei: como eu avalio uma discussão oral sem virar cronômetro na mão e sem cair na nota de participação que ninguém sabe explicar? Sei que muitos colegas passam pela mesma situação. A habilidade parece clara no papel, mas na sala de aula ela pede tempo, escuta e critérios bem definidos.

Neste post eu organizo o que aprendi trabalhando essa habilidade com turmas do 6º ao 9º ano, e deixo questões prontas para você usar ou adaptar. Se quiser conferir a habilidade completa, veja a consulta completa do código EF69LP25, com todas as questões alinhadas.

O que a habilidade EF69LP25 pede, de verdade?

Traduzindo para a linguagem da sala de aula: a habilidade quer que o aluno consiga defender uma opinião em uma conversa coletiva, do jeito que se faz numa assembleia de turma, numa reunião do grêmio ou num conselho de escola. Não basta falar bem ou falar muito. O estudante precisa sustentar o próprio ponto de vista ao longo da discussão, respeitar quem pensa diferente, apresentar propostas claras e justificadas e, o detalhe que mais esquecemos, fazer tudo isso dentro do tempo de fala combinado. O texto oficial diz:

Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma discussão, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e outras situações de apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões contrárias e propostas alternativas e fundamentando seus posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.

Na prática, isso significa que o aluno precisa ouvir, retomar o que o colega disse, responder ao tema e não ao humor do momento, e fechar a fala com uma síntese. Quando eu cobro só a opinião final, deixo de avaliar boa parte da habilidade.

Como trabalhar EF69LP25 em sala?

Algumas ideias que funcionam sem material caro:

• Assembleia de turma com pauta real: escolha um problema concreto, como o horário do recreio ou o uso da quadra, e deixe que a turma decida. Dê dois minutos por fala e um mediador rotativo.
• Retomar a fala anterior: antes de cada aluno falar, peça que ele repita em uma frase o que o colega disse. Esse hábito simples melhora muito a escuta.
• Cartão de tempo: uma folha de papel com o tempo previsto e um sinal combinado (uma batida na carteira) ajuda o aluno a aprender a encerrar a própria fala.
• Discordar com cortesia: ensine expressões como “entendo seu ponto, mas penso diferente porque…”. Parece bobagem, mas muda o clima da sala.
• Síntese final: cada grupo termina com uma proposta escrita em uma frase, justificada em outra. Isso transforma a discussão em decisão.

Em turmas do 6º ano, vale começar com temas do cotidiano escolar. No 9º ano, já é possível trazer questões sociais e pedir que o aluno cite exemplos e fontes.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF69LP25 precisa cobrar a compreensão do comportamento discursivo, e não apenas a memorização de regras. Ela deve apresentar uma situação de discussão e perguntar qual atitude é adequada, qual efeito ela produz ou qual postura fortalece a argumentação. Por isso as questões abaixo trazem cenas de debate, como o uso de celular na escola ou o combate ao bullying.

Os erros mais comuns que vejo em avaliações desse tema são:

• Confundir participação com quantidade de falas.
• Achar que boa discussão exige concordância total.
• Premiar a fala agressiva ou ironica como se fosse mais forte.
• Cobrar só a opinião final e ignorar a escuta e a retomada do que foi dito.

Questões prontas de EF69LP25 (com gabarito comentado)

Questão 1: escuta e resposta no debate sobre celular

Em um debate sobre uso de celular na escola, uma estudante apresenta sua opinião, mas também considera o que o colega disse antes de responder.

— Que atitude mostra uma participação adequada em discussão oral?

• ❌ A) Resumir o debate no final, mesmo sem dialogar com as falas dos colegas durante a discussão. — O erro é confundir participação em discussão oral com apenas finalizar ou resumir o assunto. A atitude pedida envolve interação durante o debate.
• ❌ B) Mudar de assunto para apresentar uma ideia mais interessante, mesmo que não responda ao ponto debatido. — O erro é aplicar a ideia de criatividade sem respeitar o contexto. A resposta deve se relacionar ao tema e à fala anterior.
• ❌ C) Falar logo em seguida, sem considerar o que o colega disse, para defender apenas a própria opinião. — A alternativa ignora a escuta e a retomada do que foi dito, partes essenciais da participação.
• ✅ D) Ouvir o colega, recuperar o que ele afirmou e fazer uma resposta ligada ao assunto discutido. — Correta: descreve a escuta ativa, a retomada da fala anterior e o foco no tema.
• ❌ E) Concordar com tudo o que o colega disse, para evitar discordâncias e manter a conversa tranquila. — Boa participação não exige concordância total. O aluno pode discordar, desde que escute e responda com pertinência.

Dica de resolução: identifique a alternativa que demonstra escuta e resposta relacionada ao tema debatido.

Questão 2: efeito das expressões de cortesia

Em um grupo de estudo, uma aluna discorda do colega, mas usa expressões como “entendo seu ponto” e “posso acrescentar outra ideia”.

— Qual é o efeito dessa forma de participar da discussão oral?

• ✅ A) Ajuda a mostrar respeito e a tornar a conversa mais produtiva. — Correta: o uso de expressões de cortesia mantém o respeito e favorece um diálogo produtivo.
• ❌ B) Mostra que a aluna concorda totalmente com o colega, sem apresentar outra ideia. — A aluna discorda e acrescenta uma ideia. Cordialidade não é concordância total.
• ❌ C) Demonstra que a aluna evita participar para não gerar nenhuma opinião diferente. — Na situação, há participação ativa e respeitosa, o oposto de evitar a discussão.
• ❌ D) Faz a conversa ficar mais formal, mas sem influenciar a qualidade do diálogo. — A linguagem cortês interfere na construção do sentido e na qualidade da interação, não apenas no registro.
• ❌ E) Serve para impor sua opinião e encerrar a discussão com mais rapidez. — A postura colaborativa favorece abertura e troca. A alternativa inverte o seu efeito.

Dica de resolução: observe como as expressões conciliam a discordância com a escuta e a continuidade do diálogo.

Questão 3: comportamento essencial em mesa redonda

Em uma mesa redonda na escola, cada estudante precisa apresentar sua opinião sobre a reciclagem do lixo e ouvir os colegas com atenção.

— Qual comportamento é essencial para uma boa discussão oral?

• ✅ A) Escutar os colegas, respeitar a vez de fala e responder ao assunto discutido. — Correta: reúne escuta atenta, respeito ao turno e pertinência ao tema.
• ❌ B) Fazer comentários rápidos sobre o lixo reciclável e mudar de assunto quando a fala do colega se alongar. — Mudar de assunto rompe a continuidade do tema e prejudica a escuta.
• ❌ C) Falar com segurança, interromper quando achar necessário e defender sua opinião com firmeza. — Interromper desrespeita o turno e a organização da fala, fundamentais na discussão oral.
• ❌ D) Concordar com tudo o que for dito para evitar conflito e manter a conversa sempre tranquila. — Boa discussão não é ausência de discordância. O essencial é ouvir, respeitar a vez e argumentar.
• ❌ E) Ouvir apenas as opiniões com que concorda e responder com exemplos pessoais sobre o tema. — A escuta seletiva e a troca de resposta ao tema por exemplos pessoais quebram o respeito aos colegas.

Dica de resolução: identifique atitudes que favorecem o diálogo e a escuta respeitosa.

Questão 4: postura discursiva sobre bullying

Em uma discussão sobre bullying, uma aluna diz que situações de humilhação precisam ser denunciadas e acolhidas pela escola.

— Qual postura discursiva torna essa fala mais consistente?

• ❌ A) Defender a ideia com respostas curtas e emocionadas, pois assim a fala parece mais autêntica. — Emoção não substitui clareza e fundamentação, que dão consistência à fala.
• ❌ B) Defender a ideia com palavras rebuscadas e citações difíceis, mesmo sem explicar a situação. — O enunciado valoriza clareza e pertinência, não excesso de formalidade nem citações soltas.
• ✅ C) Defender a ideia com respeito, clareza e ligação com situações reais da escola. — Correta: argumentação respeitosa, objetiva e contextualizada, ligada ao tema.
• ❌ D) Defender a ideia com ironia, firmeza excessiva e críticas duras aos colegas. — A agressividade enfraquece a argumentação, porque rompe o respeito e a construção de consenso.
• ❌ E) Defender a ideia com exemplos amplos e gerais, sem precisar relacioná-la à escola. — A fala precisa estar ligada à realidade escolar apresentada, não a exemplos vagos.

Dica de resolução: escolha a postura que sustenta a ideia com respeito, clareza e vínculo com a situação apresentada.

Questão 5: argumentação respeitosa em fórum

Em um fórum de discussão online, qual é um aspecto importante a ser considerado ao produzir postagens sobre um tema coletivo?

• ❌ A) Postar opiniões sem embasamento. — Opiniões sem embasamento não contribuem para o debate.
• ❌ B) Usar jargões técnicos sem explicação. — Jargões podem dificultar a compreensão de todos.
• ✅ C) Ser respeitoso e fundamentar argumentos. — Correta: respeito e fundamentação promovem um diálogo saudável.
• ❌ D) Ignorar opiniões divergentes. — Ignorar opiniões impede um debate rico e diverso.
• ❌ E) Focar apenas em temas polêmicos. — Focar só em polêmicas pode desviar o debate do produtivo.

Dica de resolução: considere as atitudes que tornam uma discussão coletiva produtiva e respeitosa.

Questão 6: atitude a evitar em fórum

Em um fórum de discussão, qual atitude deve ser evitada ao expressar opiniões?

• ❌ A) Usar argumentos baseados em fatos. — Basear-se em fatos fortalece a argumentação e é recomendado.
• ❌ B) Respeitar as opiniões dos outros. — Respeitar as opiniões é fundamental para um debate saudável.
• ✅ C) Atacar pessoalmente os participantes. — Correta: o ataque pessoal prejudica a discussão e desvia do foco do tema.
• ❌ D) Ser aberto a críticas. — Estar aberto a críticas enriquece o debate e a troca de ideias.
• ❌ E) Focar em argumentos racionais. — Focar em argumentos racionais é essencial para a efetividade do debate.

Dica de resolução: identifique a atitude que prejudica uma discussão respeitosa e baseada em argumentos.

Próximos passos

Se você quiser montar uma avaliação com essas questões ou criar outras no mesmo estilo, o caminho mais rápido é usar o gerador de provas do GeraProva, que já traz o código EF69LP25 como referência. Para começar sem custo, faça o cadastro grátis e teste com a sua turma. Comece pela assembleia de turma, avalie a escuta e a síntese final, e ajuste os critérios conforme a série.

Este conteúdo é um apoio para o seu planejamento. Revise as questões conforme o seu projeto pedagógico e a realidade da sua turma. Bom trabalho em sala!