Atividades sobre Relação entre textos com gabarito — 6º ano, 7º ano (EF67LP27)

Quando recebo a EF67LP27 no planejamento, sei que não basta pedir aos alunos que encontrem “semelhanças e diferenças”. O desafio é transformar esse código em uma aula em que eles realmente percebam como uma música conversa com um poema, como um filme recria um livro ou como uma HQ muda quando chega ao cinema.

Na prática, eu começo pelo que a turma já conhece: uma canção, uma cena, uma imagem ou uma narrativa popular. Depois, ensino a olhar para os indícios. Assim, a comparação deixa de ser chute e vira leitura atenta, com evidências no texto e na linguagem de cada arte.

O que a habilidade EF67LP27 pede, de verdade?

A habilidade EF67LP27 pede que o estudante compare textos literários entre si e também com outras artes, percebendo referências claras ou sugeridas. Em sala, isso significa ir além de perguntar se dois textos “falam da mesma coisa”. Eu preciso levar a turma a identificar temas, personagens, situações e modos de construir sentido: uma saudade pode aparecer calma num poema e intensa numa canção; um herói pode ser desenhado em uma HQ e interpretado por um ator no filme; uma peça pode retomar uma frase literária por meio do cenário, da iluminação e da atuação. A análise deve considerar tanto o que permanece quanto o que muda na passagem de uma obra para outra. O aluno precisa justificar sua leitura com pistas concretas, e não só dizer “parece parecido”. É uma habilidade especialmente potente para 6º e 7º ano porque aproxima a literatura das referências culturais que os estudantes já consomem.

“Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos literários e semióticos”.

Ela pertence à unidade temática Língua Portuguesa, no objeto de conhecimento Relação entre textos. Para conferir o detalhamento e mais atividades, acesse a consulta completa do código EF67LP27.

Como trabalhar EF67LP27 em sala?

1. Dupla poema e canção. Levo dois trechos curtos sobre um mesmo tema, como amor, medo ou saudade. Primeiro, os alunos grifam palavras importantes; depois, completam uma tabela: tema comum, diferença de tom e recurso de linguagem encontrado.

2. Livro, filme e mapa de comparações. Não é necessário assistir a um longa inteiro. Uma sinopse, uma cena selecionada e um trecho do livro já permitem observar enredo, personagens, cenário e o que foi resumido ou acrescentado na adaptação.

3. HQ versus filme. Uso uma página de quadrinhos e uma cena de adaptação. A turma marca o que é próprio de cada linguagem: balões, enquadramentos e cores na HQ; atuação, trilha sonora, cenário e movimento no filme.

4. Caça à referência. Em grupos, os estudantes recebem imagens, versos ou falas e investigam se há retomada de outra obra. O mais importante é registrar a pista encontrada e explicar o efeito dessa referência.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF67LP27 apresenta dois textos ou duas manifestações artísticas e exige uma relação verificável entre elas. Posso cobrar tema comum, transformação de personagem, diferença entre linguagens ou influência de uma obra sobre outra. O comando deve deixar claro o foco: comparar tema, identificar recurso ou reconhecer inspiração.

Um erro comum é avaliar apenas memória de autor e título. Esse conhecimento pode ajudar, mas não substitui a análise. Outro erro é colocar alternativas genéricas, que poderiam servir para qualquer texto. Prefiro distratores que representem confusões reais: inverter qual obra veio primeiro, transferir recurso de filme para HQ ou ignorar uma diferença explicitada no enunciado.

Questões prontas de EF67LP27 (com gabarito comentado)

1. Qual tema comum aparece nos dois textos?

Leia os trechos: Poema: “Teu nome mora em meu peito, mas a noite me deixa sozinho.” Canção: “Quando você parte, a rua perde a cor; f tão em silêncio, lembrando do nosso amor.”

• ❌ A) Paisagens naturais — os trechos focalizam sentimentos, não ambientes naturais.
• ❌ B) Problemas sociais — não há discussão de desigualdade, violência ou pobreza.
• ✅ C) Amor e solidão — a pessoa amada e sua ausência aproximam os dois textos.
• ❌ D) Mesmo esquema de rimas — o comando pede tema, e os esquemas não são iguais.
• ❌ E) Personagens de épocas diferentes — não há personagens identificados nem épocas indicadas.

2. Livro e filme de Harry Potter

No livro Harry Potter e a Pedra Filosofal, Harry estuda em Hogwarts e enfrenta o perigo da Pedra. O filme mantém esses fatos, mas reduz descrições e cenas.

• ❌ A) O filme retira os acontecimentos principais — o texto informa que eles foram mantidos.
• ✅ B) As duas obras mostram Hogwarts e o perigo da Pedra; o filme reduz cenas e descrições.
• ❌ C) O livro reduz as cenas do filme — a relação foi invertida.
• ❌ D) O livro transforma o núcleo do filme — o núcleo do enredo permanece.
• ❌ E) O filme repete tudo — algumas cenas e descrições foram reduzidas.

3. Herói na HQ e no filme

Na HQ, o herói é desenhado com cores fortes e fala em balões. No filme, é interpretado por um ator em cenários reais. Nas duas versões, enfrenta o mesmo vilão.

• ❌ A) HQ com cenários reais e filme com balões — troca recursos das linguagens.
• ❌ B) Nas duas versões há desenho — o filme usa ator.
• ❌ C) Nas duas há ator em cenário real — isso não descreve a HQ.
• ✅ D) Na HQ, o herói é desenhado; no filme, é interpretado por um ator.
• ❌ E) HQ com ator e filme desenhado — novamente, as características foram invertidas.

4. A frase sobre sonho e realidade

Os alunos leram “A vida é um sonho, e os sonhos, sonhos são” e viram uma cena teatral inspirada em obra literária, com imagens de realidade e sonho.

• ❌ A) Dom Quixote, de Cervantes — a associação e o tema da luta estão incorretos.
• ❌ B) O Guarani, de José de Alencar — não há batalha nem luta entre povos.
• ❌ C) O Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna — confunde teatro com a obra de origem.
• ❌ D) A Moreninha, de Joaquim Manuel de Macedo — substitui o tema filosófico por amoroso.
• ✅ E) A vida é um sonho, de Pedro Calderón de la Barca; a cena retoma a dúvida entre sonho e realidade.

5. Saudade em poema e canção

Poema: “A saudade chega devagar, senta ao meu lado e fica.” Canção: “Saudade bate forte, volta, volta, meu amor!”

• ❌ A) Saudade como lugar — os textos a apresentam com ações humanas.
• ❌ B) Poema intenso e canção calma — as características estão invertidas.
• ❌ C) Lembrança alegre — não há riso ou dança nos textos.
• ❌ D) No poema ela vai embora e na canção fica silenciosa — ocorre o contrário do que os versos sugerem.
• ✅ E) Há personificação nos dois; no poema, calma, e na canção, intensidade e insistência.

6. Influência do filme na criação do livro

Uma escritora assistiu ao filme A ilha azul e depois escreveu um livro inspirado nele, mantendo a situação principal e acrescentando detalhes e personagens.

• ❌ A) Não há relação entre as obras — o texto afirma que houve inspiração.
• ❌ B) O livro veio antes do filme — a ordem dos fatos foi invertida.
• ✅ C) O filme serviu de inspiração para a criação do livro.
• ❌ D) O livro repetiu tudo sem novidades — foram acrescentados detalhes e personagens.
• ❌ E) O livro inspirou o filme — a influência indicada vai do filme para o livro.

Próximos passos

Eu usaria essas questões depois de uma atividade de comparação em dupla, para que a avaliação dialogue com o caminho feito na aula. Se quiser montar versões diferentes da mesma prova e selecionar itens alinhados, há 45 questões desse código no gerador de provas do GeraProva.

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