Atividades sobre Estratégias de produção: planejamento de textos argumentativos e apreciativos com gabarito — 6º ano, 7º ano (EF67LP11)

Quando a EF67LP11 aparece no meu planejamento, eu sei que não basta pedir uma resenha ou mandar a turma gravar um vídeo. O desafio é tornar visível aquilo que vem antes da produção: para quem vamos falar, com qual objetivo, em que formato e com quais informações.

Na prática, é uma habilidade muito próxima do repertório dos estudantes. Eles já assistem a vlogs, comentam séries, acompanham gameplays e compartilham opiniões. Meu papel é ajudá-los a transformar esse consumo em produção planejada, crítica e adequada ao público.

O que a habilidade EF67LP11 pede, de verdade?

A EF67LP11 pede que eu ensine os estudantes a planejarem textos e produções audiovisuais de apreciação e argumentação, e não apenas a “dar opinião”. No 6º e no 7º ano, isso significa escolher uma obra ou evento cultural — livro, filme, game, canção, show, sarau ou slam —, pesquisar informações confiáveis, selecionar o que importa e decidir como apresentar a análise. A turma precisa considerar objetivo, público, veículo e mídia de circulação antes de escrever uma resenha, montar um vlog, gravar um podcast, criar um fanzine ou elaborar um detonado. Também precisa organizar uma apreciação: destacar aspectos positivos e negativos com razões, sem cair no simples “gostei” ou “não gostei”. Quando o produto for um vídeo ou áudio, entram roteiro, ordem das falas, tempo e revisão. Em resumo, avalio escolhas conscientes de planejamento, linguagem e conteúdo, adequadas à situação comunicativa.

“Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e textos e vídeos de apresentação e apreciação próprios das culturas juvenis (...), tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc.”

O objeto de conhecimento é Estratégias de produção: planejamento de textos argumentativos e apreciativos, no componente de Língua Portuguesa. Vale consultar a consulta completa do código EF67LP11 para localizar propostas e questões no mesmo recorte.

Como trabalhar EF67LP11 em sala?

1. Mural de indicações culturais: peço que cada estudante indique um livro, filme, música, jogo ou série apropriado para a turma. Antes de escrever, preenche uma ficha com público, objetivo, informações básicas da obra, dois aspectos que deseja destacar e argumentos para sua avaliação. Depois, a ficha vira uma resenha curta.
2. Podcast de intervalo: em grupos, a turma cria um episódio de três minutos sobre um tema de interesse estudantil, como clube de leitura, campeonato da escola ou cuidados com animais. Com papel e celular, já dá para trabalhar. O essencial é o roteiro: abertura, apresentação do assunto, desenvolvimento, falas distribuídas e encerramento.
3. Vlog sem precisar publicar: proponho um vídeo de recomendação de filme ou livro. Nem todo aluno precisa aparecer; pode gravar a voz sobre imagens autorizadas, cartazes feitos à mão ou slides. Antes da gravação, definimos quem assistirá e qual linguagem será mais adequada.
4. Detonado em papel: para aproximar a habilidade do universo gamer, peço um passo a passo para vencer uma fase fictícia ou conhecida. A turma percebe que detonado não é crítica: seu objetivo é orientar outro jogador com instruções claras, ordenadas e úteis.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF67LP11 precisa cobrar decisões de planejamento: identificação do público, escolha do gênero, definição da finalidade, seleção de informações, organização de roteiro ou reconhecimento da função de produções juvenis. Não é uma habilidade para cobrar apenas nomenclaturas. Posso apresentar uma situação concreta e perguntar qual escolha torna o podcast mais adequado aos ouvintes ou qual etapa vem antes da gravação.

Um erro comum é corrigir somente ortografia ou qualidade técnica do vídeo. Esses aspectos importam, mas não mostram sozinhos se houve planejamento. Outro erro é aceitar opiniões sem justificativa. Eu uso uma rubrica simples: adequação ao público e objetivo; informações selecionadas; presença de argumentos ou apreciação; organização do roteiro; clareza da linguagem. Para gerar mais itens desse tipo e montar avaliações rapidamente, recorro ao gerador de provas do GeraProva.

Questões prontas de EF67LP11 (com gabarito comentado)

1. Qual é a diferença entre uma resenha e uma crítica?

A resenha apresenta uma obra, resume seus aspectos principais e faz uma apreciação geral sobre ela. A crítica também apresenta a obra, mas se concentra em avaliá-la com argumentos sobre seus aspectos positivos e negativos.

• ❌ A) A resenha é feita pelo autor da obra, enquanto a crítica é feita pelo público. Os dois textos podem ser produzidos por pessoas que analisam a obra; essa divisão não define os gêneros.
• ❌ B) A resenha sempre elogia a obra, enquanto a crítica sempre aponta seus defeitos. Ambos podem trazer avaliação positiva, negativa ou equilibrada.
• ✅ C) A resenha apresenta e resume a obra, enquanto a crítica desenvolve uma avaliação argumentada sobre ela. A diferença principal está na finalidade e na ênfase da avaliação.
• ❌ D) A resenha apresenta a obra, enquanto a crítica não precisa informar sobre ela. A crítica também pode contextualizar a produção antes de avaliá-la.
• ❌ E) A resenha apenas resume a obra, enquanto a crítica apenas apresenta seus dados. As duas podem comentar a obra; a crítica enfatiza a argumentação.

2. No vlogs, como se estrutura a opinião sobre um filme?

• ❌ A) Apenas uma conclusão. Uma opinião organizada precisa apresentar e desenvolver suas ideias.
• ❌ B) Introdução e desenvolvimento apenas. Falta o fechamento da análise.
• ❌ C) Estrutura livre, sem regras. Há escolhas autorais, mas introdução, desenvolvimento e conclusão organizam a opinião.
• ✅ D) Introdução, desenvolvimento e conclusão. Essa estrutura ajuda o espectador a acompanhar a análise.
• ❌ E) Uma narrativa pessoal sem crítica. Relato pessoal pode aparecer, mas o vlog de opinião precisa incluir apreciação.

3. Como a definição do público-alvo influencia o conteúdo de um podcast?

• ❌ A) Define automaticamente o número de episódios do podcast. O público pode influenciar escolhas, mas não determina sozinho essa quantidade.
• ✅ B) Ajuda a escolher temas adequados aos interesses dos ouvintes. Também orienta linguagem e forma de apresentação.
• ❌ C) Impede a participação de convidados no programa. Conhecer o público não proíbe convidados.
• ❌ D) Garante que todos os ouvintes terão a mesma opinião. Público-alvo não elimina diferenças de pensamento.
• ❌ E) Substitui a necessidade de organizar as gravações. Ainda é necessário planejar roteiro, falas e etapas.

4. Qual aspecto deve ser considerado para organizar a produção de um podcast?

• ❌ A) Usar efeitos sonoros em todas as falas. Efeitos excessivos podem até prejudicar a compreensão e não organizam ideias.
• ✅ B) Elaborar um roteiro para o episódio. O roteiro ordena ideias, distribui falas e ajuda a controlar o tempo.
• ❌ C) Publicar o episódio antes de revisar o áudio. Publicação e revisão vêm depois do planejamento.
• ❌ D) Gravar todas as falas sem combinar a ordem. Isso favorece repetição e desorganização.
• ❌ E) Escolher músicas para preencher todo o episódio. Trilha não substitui a organização das falas.

5. Ao planejar um vlog, qual aspecto deve ser considerado primeiro?

• ❌ A) Editar o vídeo do vlog. A edição é uma etapa posterior à gravação.
• ❌ B) Gravar as cenas do vlog. A execução acontece depois das decisões de planejamento.
• ✅ C) Identificar o público do vlog. Os interesses e a faixa etária do público orientam tema, linguagem e apresentação.
• ❌ D) Preparar o roteiro do vlog. O roteiro deve ser construído depois de definir público e tema.
• ❌ E) Escolher o tema do vlog. O tema é importante, mas, no planejamento apresentado, vem após a identificação do público.

6. Qual a função de um detonado em um jogo de vídeo game?

• ❌ A) Apenas mostrar a história do jogo. O foco do detonado é instruir, não recontar a narrativa.
• ✅ B) Ajudar os jogadores a vencer desafios. Ele oferece dicas, estratégias e passo a passo.
• ❌ C) Criar narrativas alternativas. O detonado orienta a experiência no jogo original.
• ❌ D) Explicar a jogabilidade de maneira técnica. Sua finalidade é mais prática: auxiliar o jogador a avançar.
• ❌ E) Oferecer críticas ao jogo. Crítica e detonado têm objetivos diferentes.

Próximos passos

Eu começaria com uma produção curta, usando uma obra que a turma realmente conheça, e avaliaria primeiro o planejamento. Depois, ampliaria para áudio ou vídeo. No acervo do GeraProva, há 65 questões alinhadas a esta habilidade, o que facilita variar a avaliação sem perder o foco.

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