Atividades sobre produção de notícias com gabarito — 6º ano, 7º ano (EF67LP10)

Quando recebo a EF67LP10 no planejamento, penso logo no desafio de transformar uma habilidade extensa em uma aula que caiba no tempo real da escola. Não basta pedir uma notícia e corrigir ortografia no fim: preciso mostrar aos estudantes como uma informação vira manchete, lide e texto organizado.

Na minha experiência, os alunos costumam conhecer notícias pelas telas, mas ainda confundem notícia com convite, opinião ou relato pessoal. Por isso, trabalho com fatos próximos da escola e do bairro. A partir deles, fica mais fácil observar escolhas de verbo, informações essenciais e o ponto de vista impessoal que o gênero pede.

O que a habilidade EF67LP10 pede, de verdade?

Na prática, esta habilidade pede que o estudante produza notícia para impresso e também compreenda como ela muda em TV, rádio e internet. Ele precisa criar uma manchete objetiva, geralmente com verbo no presente; pode acrescentar linha fina; e deve escrever um lide que responda, logo no início, ao essencial: o que aconteceu, quem participou, onde, quando e, quando possível, como ou por quê. Depois, precisa organizar o restante pela ordem decrescente de importância, sem esconder a informação principal no final. Também espero uso de terceira pessoa, vocabulário preciso, coesão entre as partes e adequação à norma-padrão. Nas versões digitais e audiovisuais, entram decisões simples, mas importantes: imagem que informa, áudio compreensível, legenda, enquadramento e edição. Não é formar jornalista profissional; é ensinar o aluno a informar alguém com clareza, responsabilidade e atenção ao suporte em que a notícia circulará.

“Produzir notícia impressa tendo em vista características do gênero – título ou manchete com verbo no tempo presente, linha fina (opcional), lide, progressão dada pela ordem decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª pessoa, de palavras que indicam precisão –, e o estabelecimento adequado de coesão e produzir notícia para TV, rádio e internet, tendo em vista, além das características do gênero, os recursos de mídias disponíveis e o manejo de recursos de captação e edição de áudio e imagem.”

O objeto de conhecimento destaca a textualização, as condições de produção, a coesão, a norma-padrão e as ferramentas de edição. Para conferir o recorte oficial e acessar o banco completo, consulte a consulta completa do código EF67LP10.

Como trabalhar EF67LP10 em sala?

1. Mural de manchetes: levo manchetes curtas ou escrevo fatos cotidianos no quadro, como “biblioteca recebe livros novos”. Em dupla, a turma identifica verbo, tempo verbal e fato principal. Depois, reescreve títulos no passado, futuro e imperativo para perceber por que nem todos funcionam como manchete.
2. Notícia da escola: proponho uma pauta possível: campeonato, feira cultural, horta, campanha solidária ou reforma de um espaço. Cada grupo entrevista duas pessoas, registra dados verificáveis e escreve uma notícia em terceira pessoa. Insisto: opinião cabe em citação atribuída, não como voz do repórter.
3. Oficina de lide: entrego tiras com respostas a “quem?”, “o quê?”, “onde?”, “quando?” e “por quê?”. Os grupos montam um primeiro parágrafo e comparam quais lides deixam o leitor melhor informado.
4. Do papel à tela: a mesma notícia pode virar cartão para mural, áudio de até um minuto ou vídeo curto gravado no celular da escola, quando disponível. Avaliamos se o áudio está audível, se a imagem ajuda a informar e se há créditos para entrevistas e imagens.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF67LP10 precisa pedir mais que a identificação de um verbo no presente. Ela deve levar o estudante a relacionar manchete, lide, precisão das informações, progressão do texto e adequação ao público ou à mídia. Em produção, uso uma rubrica curta: fidelidade aos fatos, presença das informações essenciais, manchete adequada, terceira pessoa, organização e revisão linguística.

Um erro comum é considerar correta qualquer frase curta com verbo no presente. “Escola anuncia evento”, por exemplo, pode não informar o fato central. Outro é cobrar detalhes que não aparecem no texto-base ou penalizar excessivamente um rascunho por ortografia, esquecendo estrutura e propósito comunicativo. Na correção, eu separo o que é problema de gênero do que é revisão de escrita.

Questões prontas de EF67LP10 (com gabarito comentado)

1. Em fevereiro, moradores, gestores da Prefeitura e representantes de uma ONG ambiental organizaram um programa de coleta seletiva no bairro Jardim das Flores. O cronograma começa em 1º de março e prevê cinco ecopontos, caminhões de coleta, campanhas em escolas e visitas domiciliares. A meta é reduzir em 50% o volume de resíduos enviado ao aterro até o final do ano. Com base no texto-base, identifique a versão que apresenta título com verbo no presente, lide essencial e sequência lógica.

• ❌ A) “Prefeitura prepara coleta seletiva...” traz ordem incoerente dos fatos e atribui inadequadamente a decisão final.
• ❌ B) Informa que o programa começa em fevereiro, mas esse foi o mês da organização; o cronograma começa em março.
• ✅ C) “Prefeitura prepara coleta seletiva no Jardim das Flores...” usa presente, informa início e meta no lide e mantém os dados corretos.
• ❌ D) O título é adequado, mas o lide omite a data de início e a meta de redução de 50%.
• ❌ E) “Preparou” está no passado, e o comando pede verbo no presente.

2. Na última quarta-feira, famílias se reuniram na praça Barão de Lucena, no centro de Aracaju, para conhecer um novo espaço de leitura ao ar livre. Qual manchete resume o fato principal e usa verbo no presente?

• ❌ A) “Inaugurou” está no pretérito perfeito.
• ✅ B) “Prefeitura inaugura espaço de leitura ao ar livre no centro de Aracaju” é curta, informa o fato central e usa presente.
• ❌ C) “Inauguração” é substantivo; falta verbo no presente.
• ❌ D) “Inaugurará” está no futuro.
• ❌ E) “Anuncia” está no presente, mas muda o foco: o texto relata a inauguração, não apenas um anúncio.

3. Uma feira de troca de livros reuniu cerca de 200 pessoas na praça central do bairro Jardim das Palmeiras. Identifique a manchete com verbo no presente e lead que informe quem, o que e onde.

• ❌ A) O lead não informa quem participou ou realizou a ação.
• ✅ B) “Bairro promove feira de troca de livros” e o lead apresentam moradores, ação e praça central.
• ❌ C) “Participe” está no imperativo, típico de convite.
• ❌ D) O lead não informa onde ocorreu o fato.
• ❌ E) “Promoveu” está no passado.

4. A Associação de Vila Azul finaliza a instalação de uma quadra na Praça da Amizade, cuja inauguração será no sábado às 9h. Qual opção reúne título no presente e lead essencial?

• ❌ A) O título é nominal, sem verbo, e o lead não deixa claros organizador e local.
• ❌ B) O título está no futuro e o lead deixa de fora horário e atividades.
• ❌ C) Embora esteja no presente, o lead omite data e horário.
• ✅ D) “Praça da Amizade recebe nova quadra poliesportiva” e o lide informam fato, lugar, data, horário e atividades.
• ❌ E) O título está no passado e o lead é incompleto.

5. Ao elaborar em grupo uma manchete curta para jornal escolar digital dirigido a crianças, qual estratégia atrai atenção com clareza?

• ❌ A) Apenas estatísticas podem confundir e não garantem interesse.
• ❌ B) Jargões técnicos dificultam a compreensão do público infantil.
• ❌ C) Linguagem formal e complexa reduz a clareza.
• ✅ D) Palavras simples, verbo ativo e tema principal em poucas palavras ajudam crianças a entender rapidamente.
• ❌ E) Manchete longa perde impacto e objetividade.

6. Uma batida impediu a passagem de veículos em uma rodovia. Qual manchete usa o verbo mais adequado no presente?

• ❌ A) A construção é inadequada: acidente não “causa rodovia interditada”.
• ✅ B) “Acidente interdita rodovia” é direta, concisa e usa presente.
• ❌ C) Informa apenas que houve acidente, sem dizer que a passagem foi impedida.
• ❌ D) A voz passiva está inadequada: quem é interditada é a rodovia.
• ❌ E) “Interditou” está no passado.

Próximos passos

Eu começaria com uma das questões, passaria para uma pauta da própria escola e fecharia com uma revisão em dupla. Se você quiser montar uma avaliação no seu tempo e para a sua turma, explore o gerador de provas do GeraProva: há 21 questões alinhadas a esta habilidade no acervo. Para salvar atividades e começar a usar a plataforma, faça seu cadastro grátis.

Use estas propostas como ponto de partida e adapte os fatos, o suporte e o nível de apoio à sua turma. O importante é que cada estudante perceba que notícia não é só “escrever bonito”: é informar com clareza e responsabilidade.