Atividades sobre leitura de notícias e participação do leitor com gabarito — 6º ano, 7º ano (EF67LP02)

Quando recebo a EF67LP02 no planejamento, a primeira sensação é que ela reúne muita coisa: notícia, fotorreportagem, comentários de leitores, opinião, publicação. Na prática, eu não tento transformar tudo em uma aula enorme. Prefiro partir de algo que meus alunos já veem no celular, em um jornal local ou até no mural da escola.

O desafio é sair do simples “ler uma notícia” e levar a turma a observar como ela é construída, quais informações entram em destaque e como podemos responder a ela sem desrespeitar ninguém. Abaixo, organizei caminhos possíveis e questões que eu usaria para verificar essa aprendizagem com mais segurança.

O que a habilidade EF67LP02 pede, de verdade?

Na linguagem da sala de aula, esta habilidade pede que o estudante leia jornais, revistas e sites de notícia percebendo que não existe apenas o texto principal: há título, foto, fotolegenda, entrevista, charge, temas em debate e, muitas vezes, um espaço para o leitor comentar ou publicar informações. O aluno precisa identificar o assunto e os fatos relevantes, distinguir informação de opinião e se posicionar sobre o que leu com ética e respeito, mesmo quando discorda. Também precisa experimentar a produção de textos que circulam nesse universo, como notícia, nota jornalística e fotorreportagem de interesse coletivo. Portanto, eu não avaliaria só se a turma sabe decorar partes de uma notícia. Eu observaria se consegue compreender uma publicação, justificar uma opinião com base no texto e comunicar um fato da comunidade escolar de modo claro, objetivo e responsável.

“Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas, debates em foco, posicionando-se de maneira ética e respeitosa frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas, e publicar notícias, notas jornalísticas, fotorreportagem de interesse geral nesses espaços do leitor.”

A habilidade pertence à unidade temática de Língua Portuguesa e tem como objeto de conhecimento a apreciação e réplica. Para consultar a descrição e o conjunto de atividades disponíveis, eu recomendo a consulta completa do código EF67LP02.

Como trabalhar EF67LP02 em sala?

1. Leitura guiada de uma notícia local. Levo uma notícia curta, de fonte confiável, sobre transporte, clima, esporte ou um evento da cidade. Em duplas, os alunos destacam título, fato principal, lugar, data, pessoas envolvidas e fonte. Depois, discutimos: o título corresponde ao texto? Que informação ficou mais importante?

2. Mural “leitor responsável”. Escolho uma notícia relacionada à escola, como uma campanha de vacinação ou uma feira cultural. Cada estudante escreve um comentário de duas ou três linhas. Antes de fixar no mural, a turma usa uma lista simples: o comentário fala do tema? Apresenta uma razão? Evita ofensa, ironia agressiva e informação sem fonte?

3. Comparação entre notícia, opinião e ficção. Misturo pequenos trechos em cartões: uma notícia, uma nota, uma opinião, uma propaganda e um fragmento de conto. Eles precisam classificar e explicar os indícios usados. É uma atividade rápida que ajuda muito na hora de responder questões objetivas.

4. Fotorreportagem do cotidiano escolar. Com autorização e cuidado com a exposição de imagens, a turma registra uma ação coletiva, como a horta, uma apresentação ou uma campanha solidária. Cada grupo produz fotolegenda informativa: quem aparece, o que acontece, onde e em qual contexto. Se não for possível fotografar, uso imagens impressas de jornais.

5. Nota jornalística da turma. Peço uma nota de poucas linhas sobre um fato recente e relevante: mudança no horário da biblioteca, resultado de um campeonato ou arrecadação de livros. O combinado é priorizar fatos, responder às perguntas básicas do jornalismo e retirar opiniões pessoais que não tenham função informativa.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF67LP02 precisa colocar o estudante diante de elementos reais ou verossímeis da circulação jornalística: título, trecho de notícia, fotolegenda, nota ou comentário de leitor. Ela deve cobrar compreensão da função desses elementos, reconhecimento de linguagem objetiva e seleção das informações relevantes. Em propostas abertas, eu pediria uma justificativa curta ou a escrita de uma nota, observando clareza, pertinência e postura ética.

Um erro comum é reduzir a avaliação a definições decoradas, como perguntar apenas “o que é notícia?”. Outro é tratar opinião como algo sempre proibido. O ponto é compreender onde ela aparece e como pode ser expressa com respeito e fundamento. Também evito textos longos demais quando o objetivo é avaliar uma habilidade específica: se quero verificar a função da fotolegenda, uma imagem e uma legenda curta bastam.

Questões prontas de EF67LP02 (com gabarito comentado)

1. Observe o título de uma notícia: “Chuva forte interrompe aulas em três escolas da zona rural”. Nesse caso, o título tem a função principal de

• ❌ A) detalhar todos os argumentos do repórter sobre o tema. O título resume; ele não desenvolve argumentos.
• ✅ B) resumir o assunto principal e chamar a atenção do leitor. Essa é a função central do título jornalístico.
• ❌ C) apresentar a opinião pessoal dos estudantes afetados. O título não traz depoimentos pessoais.
• ❌ D) explicar passo a passo como evitar enchentes na região. Essa seria a função de um texto instrucional.
• ❌ E) substituir completamente o corpo da notícia. O corpo do texto continua necessário para informar detalhes.

2. Qual trecho apresenta característica mais próxima da notícia?

• ❌ A) “Naquele reino distante, um pássaro falante guiou o menino até a montanha de ouro.” O trecho é ficcional e fantástico.
• ✅ B) “Ontem, a feira de ciências da escola recebeu 300 visitantes, segundo a organização do evento.” Há fato, tempo e dado objetivo, características da notícia.
• ❌ C) “A lua parecia sussurrar segredos ao ouvido da menina perdida na floresta.” A linguagem é poética e ficcional, não jornalística.
• ❌ D) “Era uma vez um menino que encontrou uma porta mágica no quintal.” A expressão inicial indica narrativa ficcional.
• ❌ E) “O dragão dormia sob a praça e acordou com o toque do sino.” O conteúdo fantástico afasta o trecho da notícia.

3. Observe uma foto publicada em uma notícia, impressa ou digital. Indique onde a fotolegenda costuma aparecer e qual é sua função principal.

• ✅ A) Abaixo ou sobre a foto; sumariza e contextualiza a imagem. A fotolegenda fica próxima à imagem para explicar o que ela mostra e em que contexto.
• ❌ B) As fotolegendas sempre aparecem no canto superior da imagem. Elas podem aparecer abaixo ou sobre a foto; não há essa posição obrigatória.
• ❌ C) Fotolegendas apenas informam sobre a data em que a foto foi tirada. Elas também sintetizam e contextualizam a cena.
• ❌ D) Fotolegendas são usadas apenas em mídias impressas, não em digitais. Elas são comuns tanto no impresso quanto em publicações digitais.
• ❌ E) A função principal da fotolegenda é adornar a imagem, sem contexto. Sua função é informar, e não apenas decorar a página.

4. Identifique a principal característica de uma notícia informativa.

• ❌ A) Apresentar dados subjetivos. Notícias buscam objetividade, não impressões pessoais.
• ❌ B) Oferecer opiniões pessoais. A opinião não é a característica principal de uma notícia informativa.
• ✅ C) Informar sobre um fato com clareza. Clareza e objetividade são essenciais nesse gênero.
• ❌ D) Usar linguagem rebuscada. Linguagem excessivamente complexa dificulta a compreensão.
• ❌ E) Apresentar informações irrelevantes. A notícia deve selecionar informações relevantes sobre o fato.

5. Qual é a função de uma nota jornalística?

• ❌ A) Entreter o leitor. A nota tem foco em informar, não em entreter.
• ❌ B) Analisar um fato. Ela não aprofunda análises; transmite a informação de forma breve.
• ✅ C) Informar rapidamente. Sua função principal é comunicar algo de modo objetivo.
• ❌ D) Criar polêmica. A intenção da nota é informar, não provocar conflito.
• ❌ E) Contar uma história. Notas são objetivas e não organizadas como narrativas ficcionais.

6. Identifique o foco de uma nota jornalística. Que informações são prioritárias?

• ❌ A) Informações irrelevantes sobre o autor. O foco deve estar nos fatos, não em detalhes sem relação com eles.
• ❌ B) A introdução de todos os detalhes. A nota seleciona o essencial e evita excesso de detalhes.
• ✅ C) Os fatos mais relevantes e atuais. Eles são prioridade em uma nota jornalística.
• ❌ D) Opiniões pessoais do jornalista. A nota é objetiva e factual.
• ❌ E) Um resumo de eventos do mês. A nota costuma tratar de um fato recente e específico.

Próximos passos

Eu começaria com uma das questões para diagnóstico e, na aula seguinte, proporia uma nota sobre um acontecimento real da escola. Para montar uma avaliação completa, com níveis variados de dificuldade, vale usar o gerador de provas do GeraProva. Hoje, o acervo reúne 10 questões alinhadas a esta habilidade.

Use estas atividades como ponto de partida e adapte os textos à realidade da sua turma. Se quiser economizar tempo no planejamento, faça seu cadastro grátis e experimente criar avaliações alinhadas à BNCC.