Atividades sobre Formação de leitor com gabarito — 3º ano, 4º ano, 5º ano (EF35LP02)

Quando recebo a EF35LP02 no planejamento, eu sei que o desafio não é simplesmente mandar a turma pegar um livro na biblioteca. Preciso transformar a escolha em uma situação de leitura com intenção: a criança observa opções, pensa no que gosta, considera se consegue ler aquele material e explica sua decisão.

Na correria entre uma aula e outra, é fácil reduzir essa habilidade a uma ficha com título e autor. Mas ela vai além. Eu preciso criar momentos em que os alunos escolham, leiam de verdade e conversem sobre o que encontraram. É assim que a formação do leitor sai do papel e ganha espaço na rotina da sala.

O que a habilidade EF35LP02 pede, de verdade?

A EF35LP02 pede que o estudante faça escolhas de leitura com autonomia e consiga sustentá-las com bons motivos. Na prática, não basta dizer “escolhi porque gostei da capa”: a criança pode considerar o tema, o gênero, as ilustrações, a extensão, a linguagem, uma necessidade de pesquisa ou o formato digital. Depois da leitura, ela precisa compartilhar sua opinião com os colegas, contando se a obra correspondeu à expectativa e por quê. Eu entendo essa habilidade como um percurso: olhar as possibilidades disponíveis, selecionar um livro que faça sentido para si, ler individualmente e participar de uma conversa respeitosa sobre a experiência. Isso não significa que todos devam escolher o mesmo título ou gostar das mesmas obras. O foco é perceber que cada escolha tem critérios e que a opinião do leitor pode mudar após o contato com o texto.

“Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.”

Ela pertence à unidade temática de Língua Portuguesa, no objeto de conhecimento Formação de leitor, e se aplica ao 3º, 4º e 5º ano. Para consultar o detalhamento e o banco disponível, acesse a consulta completa do código EF35LP02.

Como trabalhar EF35LP02 em sala?

1. Faça uma visita guiada ao cantinho de leitura. Eu separo livros, revistas, quadrinhos e, quando possível, leituras digitais. Antes de escolher, a turma explora capas, títulos, sinopses e ilustrações. Entrego uma tirinha de papel com a frase “Escolhi este material porque...”. O importante é pedir uma justificativa baseada em alguma característica concreta.

2. Crie o mural “Leitura que eu indico”. Depois da leitura individual, cada aluno escreve o título, para quem indicaria e uma opinião curta. Pode ser algo como: “Indico para quem gosta de animais, porque a história é engraçada e tem desenhos”. Isso dá repertório para os colegas sem transformar a indicação em obrigação de gostar.

3. Use a roda de recomendação de dois minutos. Uma vez por semana, alguns estudantes apresentam o que leram. Eu combino três perguntas: por que escolheu, o que encontrou na leitura e se indicaria o material. A escuta dos colegas também conta muito: eles aprendem que existem gostos, ritmos e objetivos diferentes.

4. Proponha escolhas com um propósito. Em vez de perguntar apenas “qual livro você quer?”, apresento situações: “Você tem dez minutos”, “quer aprender sobre o espaço”, “procura uma história divertida” ou “precisa de informações para Ciências”. A turma compara as opções e justifica qual atende melhor à situação.

5. Monte uma caixa de critérios. Em cartões simples, escrevo: tema, gênero, tamanho, imagens, linguagem, autor, assunto de pesquisa e formato. Antes de pegar um livro, o aluno sorteia ou escolhe dois critérios para observar. É uma forma acessível de ampliar a conversa para além da capa.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF35LP02 precisa apresentar uma situação de escolha e evidências para que o estudante relacione preferência, objetivo ou condição de leitura às características do material. Também pode pedir que ele identifique a justificativa dada por uma personagem ou avalie qual escolha é mais adequada. O centro da avaliação não é decorar gêneros literários nem contar páginas isoladamente: é argumentar a partir de informações do texto.

Um erro comum é cobrar só a localização de dados, perguntando título, autor ou quantidade de páginas sem conectar isso à escolha. Outro é tratar uma preferência pessoal como resposta única, sem fornecer critérios no enunciado. Também evito desvalorizar o livro digital: a habilidade inclui materiais disponíveis em meios digitais. Na observação cotidiana, registro se o aluno escolhe com autonomia, explica sua decisão e compartilha uma opinião após ler. Para variar enunciados e montar avaliações rapidamente, eu usaria as 32 questões alinhadas a esse código no gerador de provas do GeraProva.

Questões prontas de EF35LP02 (com gabarito comentado)

1. No cantinho de leitura, Carla viu um livro de aventuras com texto compacto, um livro de ficção científica com muitas ilustrações e um diário de experimentos científicos. Como tinha quinze minutos até a próxima aula, escolheu o livro de ficção científica, pois gostava de histórias com imagens e queria ficar interessada por mais tempo. Por que Carla escolheu o livro de ficção científica?

• ❌ A) Porque tinha quinze minutos até a próxima aula. Esse dado informa o tempo disponível, não a justificativa principal da escolha.
• ❌ B) Porque escolheria o diário de experimentos científicos. O diário era uma opção, mas não foi o livro escolhido.
• ❌ C) Porque queria apenas observar as capas dos livros. O texto não apresenta essa ação como motivo da escolha.
• ✅ D) Porque gostava de imagens e queria interesse duradouro. Esses são os dois motivos apresentados no texto.
• ❌ E) Porque o livro tinha texto compacto para ler. Essa característica pertence ao livro de aventuras.

2. Na biblioteca da escola, Ana precisa escolher um livro para ler antes da aula de Educação Física. Ela gosta de ciência, prefere livros com imagens e tem pouco tempo. As opções são: Aventuras na Selva, com 120 páginas; Descobrindo Estrelas, com 60 páginas e ilustrações sobre astronomia; Contos de Bruxaria, com 80 páginas; e Diário de Bordo, em formato digital, com 100 páginas. Qual livro é mais adequado para Ana?

• ❌ A) Escolher Aventuras na Selva por ter mais páginas. Mais páginas não atende ao pouco tempo nem às preferências de Ana.
• ❌ B) Escolher Diário de Bordo por estar em formato digital. O formato digital não foi apontado como preferência dela.
• ✅ C) Escolher Descobrindo Estrelas por tratar de astronomia e ter ilustrações. O livro combina ciência, imagens e menor extensão.
• ❌ D) Escolher Contos de Bruxaria por ter uma história envolvente. A opção não responde ao interesse por ciência e imagens.
• ❌ E) Escolher Diário de Bordo por ter muitas páginas. Muitas páginas não são adequadas para quem tem pouco tempo.

3. Na biblioteca da escola, os livros mostram o título, o gênero, o número de páginas, a sinopse e o tipo de linguagem. A professora explica que cada aluno deve escolher uma história de que goste e que consiga compreender. Qual justificativa mostra a melhor escolha de um livro para ler sozinho?

• ❌ A) Escolher o livro mais curto, sem avaliar gênero. O tamanho sozinho não garante interesse ou compreensão.
• ✅ B) Escolher livro de tema interessante e linguagem adequada. A escolha considera interesse e possibilidade de compreensão.
• ❌ C) Escolher o livro mais longo, sem avaliar linguagem. Um livro maior não é automaticamente melhor nem mais acessível.
• ❌ D) Escolher pelo gênero, sem ler a sinopse. A sinopse ajuda a conhecer melhor a história.
• ❌ E) Escolher pela sinopse, sem considerar o tema. Também é preciso verificar se o tema desperta interesse.

4. Na biblioteca, Bia contou que gosta de histórias com desenhos, humor e animais. Ela não gosta de textos longos nem de histórias tristes e escolheu uma história em quadrinhos sobre um cachorro engraçado. Qual é uma justificativa para Bia escolher essa história em quadrinhos?

• ❌ A) Ela gosta de textos longos. Bia disse justamente que não gosta deles.
• ❌ B) Ela prefere histórias sem animais. O texto informa que ela gosta de histórias com animais.
• ❌ C) Ela gosta de histórias tristes. Essa informação contraria o enunciado.
• ✅ D) Ela gosta de histórias com desenhos. Essa preferência combina com a escolha da história em quadrinhos.
• ❌ E) Ela não gosta de histórias com humor. Bia afirmou que gosta de humor.

5. Na biblioteca da escola, Ana encontrou “O engenhoso coelho”, um livro com 20 páginas, narrativa breve e linguagem lúdica. A professora pediu que cada aluno escolhesse um livro adequado para ler sozinho. Qual justificativa combina melhor com a escolha de “O engenhoso coelho”?

• ❌ A) Escolher apenas pelo interesse pessoal na história. O texto não informa o interesse de Ana; a resposta deve usar as características dadas.
• ✅ B) Escolher por ter poucas páginas e linguagem divertida. A narrativa breve e a linguagem lúdica favorecem a leitura individual.
• ❌ C) Escolher por ter muitas páginas e linguagem técnica. Essas não são características do livro.
• ❌ D) Escolher por ter poucas páginas e linguagem complexa. A quantidade está correta, mas a linguagem é lúdica, não complexa.
• ❌ E) Escolher por ter muitas páginas e linguagem divertida. A linguagem combina, mas o livro tem apenas 20 páginas.

6. Na aula, Lucas escolheu o livro digital Expedição nas Estrelas. Ele disse que é fã de ficção científica e queria experimentar a leitura interativa no tablet. Maria escolheu uma revista sobre animais para fazer um trabalho de Ciências, e João preferiu um conto de mistério da estante porque gosta de suspense. Qual foi a justificativa de Lucas para escolher o livro digital?

• ❌ A) Porque preferiu um conto da estante física. Essa foi a escolha de João.
• ❌ B) Porque precisava de informações para o trabalho. Essa justificativa pertence a Maria.
• ❌ C) Porque gosta de mistério e histórias de suspense. Essa é a preferência de João.
• ✅ D) Porque é fã de ficção científica e queria ler no tablet. O texto apresenta exatamente esses motivos.
• ❌ E) Porque escolheu uma revista sobre animais. A revista foi escolhida por Maria.

Próximos passos para a sua turma

Eu começaria com uma roda curta de indicação e uma escolha livre no acervo da escola. Depois, aplicaria uma ou duas questões para verificar se a turma consegue relacionar características do livro e justificativa. Quando precisar ampliar a avaliação, o gerador de provas do GeraProva ajuda a selecionar questões por habilidade, e o cadastro grátis é um bom primeiro passo.

As questões e sugestões são apoio para o seu planejamento: adapte textos, suportes e critérios à realidade da sua turma, garantindo que cada estudante tenha espaço para construir seu caminho como leitor.