Atividades sobre Esportes de campo e taco com gabarito — 3º ano, 4º ano, 5º ano (EF35EF05)

Quando recebi o código EF35EF05 no planejamento do ano, confesso que pensei: como eu transformo isso em uma aula de verdade, com alunos correndo, batendo e discutindo estratégia no pátio? Essa é a situação de muitos professores de Educação Física, que precisam sair do texto da BNCC e chegar à prática em poucos dias.

Neste texto, eu organizo o que aprendi trabalhando essa habilidade com turmas de 3º, 4º e 5º ano, e deixo questões prontas para você usar na avaliação.

O que a habilidade EF35EF05 pede, de verdade?

"Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo."

Na linguagem da sala de aula, a habilidade pede que o aluno pratique diferentes esportes coletivos e individuais, perceba o que eles têm em comum (uma bola, um objetivo, regras, espaço dividido, papéis de jogo) e consiga pensar em jogadas simples, tanto para ele quanto para o grupo. Não se trata de formar atletas, e sim de fazer o aluno vivenciar, gostar e entender a lógica dos jogos. O trabalho coletivo e o protagonismo são parte central: o aluno precisa decidir, combinar e se responsabilizar pelo resultado do time, não apenas cumprir ordens. Os objetos de conhecimento que o código cobre são os esportes de campo e taco, os esportes de rede/parede e os esportes de invasão, e a ideia é mostrar que, apesar das diferenças, todos compartilham uma base comum.

Como trabalhar EF35EF05 em sala?

Estas são ideias que eu mesmo testei, sem precisar de material caro:

• Jogo modificado de taco com bola de meia: improvise um campo com cones ou garrafas pet e use bastões de papelão ou raquetes de madeira. O aluno rebate e corre entre duas bases, e você discute com a turma onde é mais difícil fazer o ponto.
• Rodízio de papéis: em um jogo de invasão, como um pique-bandeira ou handebol adaptado, peça que cada aluno assuma, em rodadas, a função de atacante, defensor e "técnico" que orienta o grupo antes da jogada.
• Vôlei ou peteca com regras combinadas: nos esportes de rede/parede, deixe a turma propor, em roda, duas ou três regras para tornar o jogo mais justo. Esse momento de combinado é onde o protagonismo aparece de verdade.
• Quadro de elementos comuns: ao final de cada vivência, a turma lista no quadro o que o jogo de hoje teve em comum com os anteriores: bola, alvo, espaço, regras, cooperação. É uma forma simples de avaliar a identificação de elementos comuns.
• Estratégia de três passos: antes de cada jogo, o grupo combina uma jogada inicial, uma alternativa e um sinal de comunicação. Depois, comenta o que funcionou. Isso trabalha a estratégia básica de forma coletiva.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF35EF05 precisa cobrar a compreensão dos elementos comuns entre os esportes, o papel das funções em jogo, a aplicação de regras e a noção de estratégia coletiva. Ela não deve cobrar apenas o nome de um esporte ou a memorização de regras isoladas, e sim a capacidade de aplicar o que foi vivenciado.

Os erros mais comuns que eu vejo em avaliações desse código são: pedir a definição de um esporte sem relação com a prática; cobrar regras oficiais muito detalhadas, que fogem da idade; e tratar a estratégia como se fosse só técnica individual, esquecendo do trabalho coletivo. Prefira situações do cotidiano do jogo, como as que aparecem nas questões abaixo.

Questões prontas de EF35EF05 (com gabarito comentado)

Questão 1: o papel do técnico no time de basquete

Durante um treino de basquete na aula de Educação Física, um aluno assumiu o papel de técnico. Ele não treinou os arremessos de nenhum colega isoladamente: reuniu o grupo, organizou as funções de cada jogador em quadra, orientou a comunicação durante as jogadas e coordenou as ações coletivas de ataque e defesa. Qual é a principal importância desse papel para o desenvolvimento do time?

• ❌ A) Estimular a rivalidade entre os colegas para definir o melhor jogador. — a rivalidade não é o foco do papel de técnico, que é organizar o grupo.
• ✅ B) Promover a cooperação e a coordenação entre os jogadores nas ações coletivas. — é exatamente o que o texto descreve: organização de funções e comunicação.
• ❌ C) Substituir o treino individual de fundamentos, como o arremesso. — o técnico não substitui o treino individual, ele complementa com a visão coletiva.
• ❌ D) Aumentar a cobrança sobre os jogadores para que evitem erros. — a cobrança não aparece no texto como função central do papel.
• ❌ E) Alterar as regras oficiais do jogo para favorecer o time. — o técnico atua dentro das regras, não as altera.

Questão 2: a falta simples no futsal

Na aula, a turma joga uma partida de futsal. Um jogador faz uma falta simples fora da área de gol. Qual cobrança o time que sofreu a falta pode fazer?

• ❌ A) Tiro de canto — esse é um erro comum ao confundir uma falta com a bola que sai pela linha de fundo após tocar no defensor.
• ❌ B) Arremesso lateral — o arremesso lateral é usado quando a bola sai pela lateral da quadra, e não quando ocorre uma falta simples.
• ❌ C) Pênalti — o pênalti ocorre quando a falta acontece dentro da área de gol, não fora dela.
• ❌ D) Tiro de meta — o tiro de meta acontece quando a bola sai pela linha de fundo tocada por um jogador do ataque, não por causa de uma falta simples.
• ✅ E) Tiro livre direto — no futsal, uma falta simples cometida fora da área pode dar ao outro time o direito de cobrar um tiro livre direto.

Questão 3: o fator que melhorou a equipe de Ana

No treino de basquete, a equipe de Ana acertou mais cestas depois de praticar passes e arremessos todos os dias. Qual fator ajudou a equipe de Ana a melhorar?

• ❌ A) Treinou arremessos todos os dias, sem passes. — a criança pode inverter a importância das atividades e retirar os passes.
• ❌ B) Não treinou passes nem arremessos. — a criança pode negar a informação principal do texto ao escolher a alternativa oposta.
• ✅ C) Treinou passes e arremessos todos os dias. — a prática diária de passes e arremessos foi apresentada no texto como o motivo da melhora da equipe.
• ❌ D) Treinou passes todos os dias, sem arremessos. — a criança pode retirar uma das duas atividades citadas no texto.
• ❌ E) Treinou passes e arremessos uma vez. — a criança pode trocar a frequência apresentada, confundindo praticar todos os dias com praticar apenas uma vez.

Questão 4: a melhor performance em velocidade

Durante uma competição, três alunos apresentam diferentes níveis de resistência física. Se um aluno consegue correr 100 metros em 15 segundos, outro em 20 segundos e o último em 25 segundos, qual aluno tem a melhor performance em velocidade?

• ❌ A) Alunos têm o mesmo desempenho. — cada aluno tem um tempo diferente, logo desempenhos diferentes.
• ✅ B) O aluno que corre 100m em 15s é o melhor. — ele apresenta a maior velocidade em relação aos outros.
• ❌ C) O aluno que corre em 25s é o mais rápido. — o tempo maior indica menor velocidade.
• ❌ D) Os melhores são os que correm em 20s e 25s. — o aluno que corre em 15s é o mais rápido.
• ❌ E) Velocidade não importa na corrida. — a velocidade é fundamental na performance de corridas.

Questão 5: respeitar os papéis no vôlei

Durante uma partida de vôlei, cada jogador deve respeitar a posição do seu papel. Se um jogador tenta atuar como árbitro, isso pode causar confusão. Qual a importância de cada papel no jogo?

• ❌ A) Os papéis não influenciam no jogo. — essa afirmação desconsidera a importância do respeito às funções.
• ❌ B) A função do árbitro é apenas apitar. — o árbitro também é responsável por garantir as regras.
• ❌ C) Os jogadores devem colaborar entre si. — a colaboração é essencial, mas a alternativa não responde ao papel de cada função.
• ❌ D) O técnico não influencia as estratégias de jogo. — o técnico orienta e planeja as táticas a serem usadas.
• ✅ E) Respeitar os papéis melhora o desempenho. — respeitar papéis é fundamental para a fluidez do jogo.

Questão 6: a formação 2-2-1 no futebol de salão

Em um jogo de futebol de salão, Carlos, como técnico, deve escolher a formação da equipe. Se ele optar por uma formação 2-2-1, quantos jogadores Carlos está escalando para atuar na defesa?

• ❌ A) 1 jogador — a formação 2-2-1 indica que há 2 defensores.
• ✅ B) 2 jogadores — a formação 2-2-1 tem 2 jogadores na defesa.
• ❌ C) 3 jogadores — apenas 2 jogadores estão na defesa.
• ❌ D) 4 jogadores — a formação não prevê 4 defensores.
• ❌ E) 5 jogadores — a equipe é formada por 5 jogadores no total, mas nem todos atuam na defesa.

Próximos passos

Se você quer aprofundar, veja a consulta completa do código EF35EF05, com todas as questões alinhadas a essa habilidade. Para montar sua própria prova em poucos minutos, use o o gerador de provas do GeraProva. E se ainda não tem conta, o cadastro grátis leva menos de um minuto.

As questões e sugestões deste texto são pontos de partida: ajuste ao seu grupo, à sua escola e ao seu jeito de dar aula. Você conhece sua turma melhor do que qualquer texto.