Atividades sobre Funcionamento de dispositivos computacionais com gabarito — 1º ano, 2º ano, 3º ano, 4º ano, 5º ano (EF15CO06)

Quando recebo a EF15CO06 no planejamento, meu primeiro impulso é pensar no laboratório de informática. Mas, na prática, sei que nem toda turma tem computador para cada criança — e isso não impede uma boa aula. O desafio é transformar nomes como monitor, teclado e mouse em situações que façam sentido para os alunos.

Eu costumo partir do que eles já usam em casa, na escola ou no celular da família: “Onde aparece o desenho?”, “Como mandamos uma mensagem?”, “O que escuta a nossa voz?”. Assim, a habilidade deixa de ser uma lista de peças e vira uma conversa concreta sobre como os dispositivos recebem, processam e mostram informações.

O que a habilidade EF15CO06 pede, de verdade?

A EF15CO06 pede que os estudantes do 1º ao 5º ano conheçam componentes básicos de dispositivos computacionais e entendam, em um nível adequado à idade, para que eles servem e como participam do funcionamento do aparelho. Na sala, isso significa ir além de decorar o nome de uma peça: a criança precisa reconhecer que teclado, mouse e microfone ajudam a enviar informações; que monitor, impressora e caixas de som ajudam a receber informações; e que programas não são objetos que podemos pegar, embora façam o computador funcionar. Para os menores, trabalho com ações bem visíveis, como digitar, clicar, ver e ouvir. Com os maiores, avanço para as ideias de interface física, hardware e software. O foco não é ensinar informática técnica, mas ajudá-los a perceber que todo dispositivo tem partes materiais e programas trabalhando juntos para realizar tarefas do cotidiano.

“Conhecer os componentes básicos de dispositivos computacionais, entendendo os princípios de seu funcionamento.”

Essa é uma habilidade da unidade temática Mundo Digital, no objeto de conhecimento Funcionamento de dispositivos computacionais. Ela vale para todos os anos iniciais. Para diferenciar a profundidade, eu mantenho os exemplos concretos no 1º e 2º anos e proponho classificações e explicações mais completas do 3º ao 5º.

Como trabalhar EF15CO06 em sala?

1. Sacola dos dispositivos. Levo imagens impressas ou objetos antigos e seguros, como teclado sem uso, mouse, fone e pendrive. Em roda, cada grupo tira um item, diz seu nome e explica o que imagina que ele faz. Depois, a turma separa em “envia informação”, “mostra ou reproduz informação” e “preciso investigar melhor”.
2. Corpo-computador. Escolho alunos para representar teclado, mouse, monitor, caixa de som e “programa”. Uma criança dá um comando, por exemplo “escreva OI”; o teclado envia as letras e o monitor mostra o resultado. É uma dramatização simples que ajuda muito a visualizar entrada e saída.
3. Caça aos componentes. Se houver um computador, tablet, notebook ou projetor disponível, fazemos uma observação guiada. Eu peço que apontem quais partes podemos tocar, o que aparece na tela e o que acontece quando clicamos ou digitamos. Sem equipamentos, uso uma foto grande de uma estação de trabalho.
4. Cartões de função. Entrego cartões com ações — “digitar uma frase”, “ouvir uma música”, “imprimir um desenho”, “fazer uma videochamada” — e cartões com dispositivos. Os grupos precisam formar pares e justificar oralmente suas escolhas.
5. Hardware ou software? Para 4º e 5º anos, monto duas colunas no quadro. Em uma, entram teclado, tela e webcam; na outra, navegador, jogo e editor de texto. Sempre pergunto: “Dá para tocar?” Não é a única explicação possível, mas é uma boa porta de entrada.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF15CO06 cobra a função de um componente em uma situação simples e conhecida, não uma palavra difícil isolada. Posso mostrar uma imagem, descrever uma ação ou pedir uma classificação entre entrada e saída. Para os anos menores, prefiro itens com poucos elementos visuais e comandos curtos. Para os maiores, incluo comparação entre hardware e software e explicações sobre interfaces físicas.

Um erro comum é avaliar apenas a memorização de desenhos de computador. Outro é chamar qualquer peça de “entrada” ou “saída” sem perguntar o que ela faz. Também evito itens ambíguos: a criança precisa ter pistas suficientes para associar “clicar e mover o ponteiro” ao mouse, por exemplo. Antes da prova, uma conversa rápida ou uma atividade de cartões revela se a turma compreendeu as funções, e não apenas decorou nomes.

Para montar uma avaliação com diferentes níveis de dificuldade, eu consulto a consulta completa do código EF15CO06. O acervo do GeraProva reúne 139 questões alinhadas a essa habilidade, o que facilita selecionar itens para diagnóstico, atividade de recuperação ou prova.

Questões prontas de EF15CO06 (com gabarito comentado)

1. Em um computador, qual parte mostra na tela as letras e as imagens?

• ✅ A) Monitor (tela). Correto: o monitor é um dispositivo de saída que mostra imagens e textos na tela.
• ❌ B) Teclado. Incorreto: o teclado serve para digitar, enviando informações para o computador.
• ❌ C) Mouse. Incorreto: o mouse ajuda a apontar e clicar, mas não mostra imagens.
• ❌ D) Microfone. Incorreto: o microfone capta sons; ele não exibe imagens.
• ❌ E) Caixa de som. Incorreto: ela toca áudio, mas não mostra letras e imagens.

2. Qual alternativa descreve corretamente o que é uma interface física em um computador?

• ✅ A) É uma parte do computador que podemos tocar e que usamos para enviar ou receber informações, como teclado e monitor. Interface física é o componente material que permite a interação, incluindo dispositivos de entrada e saída.
• ❌ B) É apenas o programa que aparece na tela, com botões e menus. Isso descreve interface gráfica, isto é, software, não interface física.
• ❌ C) É a senha usada para entrar no computador. Senha é um dado de segurança, não um componente físico.
• ❌ D) É a internet que conecta o computador a outros dispositivos. Internet é uma rede ou serviço, não uma interface física.
• ❌ E) É o arquivo onde ficam guardados os textos e as fotos. Arquivo é informação digital, não um elemento físico de interação.

3. Qual é o nome da parte do computador que usamos para clicar e mover o ponteiro na tela?

• ✅ A) Mouse. O mouse é um dispositivo de entrada usado para mover o ponteiro e clicar.
• ❌ B) Monitor. O monitor mostra imagens e informações, mas não serve para clicar.
• ❌ C) Caixa de som. A caixa de som reproduz áudio; não controla o ponteiro.
• ❌ D) Impressora. A impressora coloca informações no papel.
• ❌ E) Roteador. O roteador conecta dispositivos à rede, mas não move o ponteiro.

4. Para digitar letras e números no computador, qual interface física é a mais adequada?

• ✅ A) Teclado. O teclado é o dispositivo feito para digitar letras, números e símbolos.
• ❌ B) Monitor. O monitor exibe informações; não é usado para digitar.
• ❌ C) Impressora. A impressora coloca informações no papel; não serve para digitação.
• ❌ D) Caixa de som. A caixa de som reproduz áudio, mas não permite digitar.
• ❌ E) Webcam. A webcam captura imagens e vídeo; não é a interface para escrever.

5. Qual alternativa apresenta APENAS dispositivos de entrada (usados para enviar informações ao computador)?

• ✅ A) Teclado, mouse e microfone. Os três enviam informações ao computador: digitação, cliques e voz ou áudio.
• ❌ B) Monitor, impressora e caixas de som. São dispositivos de saída: mostram, imprimem ou tocam informações.
• ❌ C) Teclado, monitor e impressora. O teclado é de entrada, mas monitor e impressora são de saída.
• ❌ D) Mouse, caixas de som e monitor. O mouse é de entrada, porém caixas de som e monitor são de saída.
• ❌ E) Impressora, microfone e projetor. O microfone é de entrada, mas impressora e projetor são de saída.

6. Em um computador, qual é a diferença entre hardware e software?

• ✅ A) Hardware é a parte física, e software são os programas e sistemas. Hardware inclui teclado e monitor; software inclui aplicativos e sistema operacional.
• ❌ B) Hardware são os aplicativos, e software é o mouse e o teclado. Está invertido: aplicativos são software; mouse e teclado são hardware.
• ❌ C) Hardware é a internet, e software é a tomada de energia. Internet não é uma peça do computador, e tomada não é software.
• ❌ D) Hardware é o arquivo de texto, e software é a tela do computador. A tela é hardware; o arquivo é informação criada ou usada por software.
• ❌ E) Hardware e software significam a mesma coisa. São conceitos diferentes: um trata do físico, e o outro, dos programas.

Próximos passos

Eu começaria com uma sondagem oral, escolheria uma das atividades práticas e fecharia com duas ou três questões como as desta página. Depois, ajustaria a próxima aula a partir do que a turma ainda confunde. Se quiser ganhar tempo no planejamento, vale conhecer o gerador de provas do GeraProva e fazer seu cadastro grátis.

Use estas questões como ponto de partida e adapte a linguagem, as imagens e a quantidade de itens ao perfil da sua turma. Uma avaliação bem feita começa pelo que nossos alunos realmente conseguem observar e explicar.