Atividades sobre Usos de linguagem em meio digital: “internetês” com gabarito — 9º ano (EF09LI13)

Quando recebo a EF09LI13 no planejamento, penso logo naquela situação comum: os alunos reconhecem um emoji, usam abreviações no celular e riem de memes, mas nem sempre conseguem explicar como esses recursos produzem sentido. O desafio é transformar algo tão cotidiano em aprendizagem de Língua Inglesa, sem cair na ideia de que basta decorar uma lista de siglas.

Na prática, eu uso mensagens, memes, endereços de e-mail e pequenos diálogos digitais para fazer a turma observar linguagem, contexto e público. A seguir, compartilho um caminho possível para planejar aula e avaliação do 9º ano, com questões prontas e gabarito comentado.

O que a habilidade EF09LI13 pede, de verdade?

A EF09LI13 pede que o estudante reconheça como a comunicação digital cria e organiza maneiras próprias de escrever em inglês: abreviações como OMG e LOL, combinações de letras e números como gr8 e L8R, além de símbolos, pictogramas e recursos visuais presentes em posts, chats e memes. Não é uma habilidade para cobrar tradução isolada de siglas nem para corrigir o aluno como se toda escrita digital fosse “erro”. O foco é perceber a relação entre forma, contexto e efeito: uma abreviação torna a mensagem mais rápida, um emoji sinaliza tom, um meme combina imagem e texto para produzir humor ou crítica, e um símbolo como @ tem leitura e função convencionais. Eu espero que a turma identifique esses recursos, compreenda seu sentido na mensagem e reconheça que eles dependem de quem lê, do ambiente digital e da situação comunicativa.

“Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues, mensagens instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita (abreviação de palavras, palavras com combinação de letras e números, pictogramas, símbolos gráficos, entre outros) na constituição das mensagens.”

Essa habilidade pertence à unidade temática Inglês, no objeto de conhecimento Usos de linguagem em meio digital: “internetês”, para o 9º ano de Língua Inglesa. No acervo, há 82 questões alinhadas a ela; vale consultar a consulta completa do código EF09LI13 ao montar listas diferentes para cada turma.

Como trabalhar EF09LI13 em sala?

1. Mural de mensagens: levo exemplos curtos impressos de chats fictícios com BTW, ASAP, OMG, emojis e números. Em duplas, os alunos destacam o recurso digital, levantam hipóteses e justificam pelo contexto.
2. Tradução com propósito: proponho frases como See you later e peço versões digitais possíveis. Depois, comparo C U L8R com versões que alteram o sentido, discutindo por que abreviar não é apagar informação.
3. Detetives de meme: apresento um meme simples, sem exigir produção de imagem. A turma identifica texto, imagem, ironia e tema. O objetivo é explicar a mensagem, não apenas dizer se achou engraçado.
4. Cartões de contexto: distribuo a mesma sigla em situações diferentes. Por exemplo, LOL depois de uma cena engraçada ou ao fim de uma mensagem carinhosa. Isso ajuda a perceber que contexto importa.
5. Bilhete de saída: no fim da aula, cada estudante explica um símbolo ou abreviação e cria uma frase em que seu uso faça sentido. É rápido e me mostra o que precisa ser retomado.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF09LI13 apresenta um gênero digital reconhecível e pede que o aluno relacione o recurso linguístico ao sentido construído. Posso cobrar a expansão de uma abreviação, mas preciso oferecer contexto; também posso pedir a função de números, símbolos, emojis ou da combinação entre linguagem verbal e visual em um meme. Questões de análise são especialmente úteis porque vão além de “qual é a sigla?”.

Um erro comum é transformar a avaliação em dicionário de internetês, com palavras soltas e sem situação comunicativa. Outro é tratar toda linguagem digital como inadequada: o aluno precisa entender adequação ao contexto, e não receber a mensagem de que chats funcionam como redação formal. Também evito alternativas ambíguas e memes cujo entendimento dependa de uma referência muito específica da internet.

Questões prontas de EF09LI13 (com gabarito comentado)

1. In a class group chat, Ana writes: “OMG, I can’t believe it! Our school’s science project won first place in the national exhibition!” Based on the context, what does “OMG” mean?

• ❌ A) By The Way — seria BTW e introduz informação adicional, não surpresa.
• ❌ B) In My Opinion — seria IMO e apresenta opinião pessoal.
• ❌ C) As Soon As Possible — seria ASAP e indica urgência.
• ✅ D) Oh My God — a reação é de surpresa diante da vitória; esse é o sentido de OMG.
• ❌ E) On My Way — seria OMW e indica deslocamento.

2. O texto explica que “gr8” representa “great” e “2” pode representar “to” ou “too”. Qual é o impacto desse uso?

• ❌ A) Substitui toda a escrita e dispensa frases completas — o texto fala de substituições pontuais.
• ❌ B) Torna toda mensagem clara para todos — leitores não familiarizados podem ter dificuldade.
• ❌ C) É usado somente na comunicação formal — trata-se de uma convenção de mensagens digitais.
• ❌ D) Torna a mensagem mais longa — os exemplos encurtam a digitação.
• ✅ E) Torna mensagens familiares mais curtas, mas pode atrasar leitores não familiarizados — reúne os dois efeitos citados.

3. Após o ensaio da peça, Ana escreve: “The goat entered the stage during the serious scene and made everyone laugh so hard ?? LOL!” O que “LOL” expressa?

• ❌ A) Love of literature — não corresponde à reação à cena cômica.
• ❌ B) Lots of love — pode aparecer em outro contexto, mas aqui há riso.
• ✅ C) Laugh out loud — significa rir em voz alta e combina com a situação engraçada.
• ❌ D) Leave office late — não tem relação com o episódio.
• ❌ E) Live online lecture — cria uma expressão sem relação com a mensagem.

4. No endereço ana.silva@escola.org, a professora orienta a leitura “ana dot silva ___ escola dot org”. O que o símbolo @ representa?

• ✅ A) The word “at” — em inglês, @ é lido como at em endereços de e-mail.
• ❌ B) The word “account” — conta é o perfil, não a leitura convencional do símbolo.
• ❌ C) The word “attention” — não é sua função linguística no e-mail.
• ❌ D) The word “answer” — responder não corresponde a @.
• ❌ E) The word “and” — and não é a leitura de @ nesse contexto.

5. Um guia informa que “C” significa “see”, “U” significa “you” e “L8R” significa “later”. Qual expressão preserva “See you later”?

• ❌ A) C U Soon — troca later por soon.
• ✅ B) C U L8R — preserva see, you e later.
• ❌ C) CU 2Nite — significa “see you tonight”.
• ❌ D) TTYL 2Day — muda o verbo e a referência de tempo.
• ❌ E) BRB L8R — BRB significa “be right back”, não “see you”.

6. Um meme mostra alguém dizendo “Climate change is a problem for the future.” Um urso-polar sobre gelo derretendo responde: “Great. Because my future is melting today.” Que mensagem ele transmite?

• ❌ A) Que a mudança climática é impossível — o gelo derretendo mostra o contrário.
• ❌ B) Que o tema é trivial — o humor reforça urgência, não apatia.
• ❌ C) Que fatos científicos são exagerados — a crítica é à ideia de que o problema é distante.
• ✅ D) It raises awareness through humor — a ironia mostra que os efeitos já acontecem.
• ❌ E) Que a mudança climática é irrelevante — o meme destaca seu impacto no habitat do urso.

Próximos passos

Eu começaria com uma atividade diagnóstica curta e usaria as respostas para escolher entre retomar siglas, explorar símbolos ou avançar para memes. Para ganhar tempo no planejamento, também dá para montar listas alinhadas diretamente no gerador de provas do GeraProva e criar uma conta pelo cadastro grátis.

Use estas questões como ponto de partida e adapte os exemplos à realidade da sua turma. O mais importante é abrir espaço para que os alunos leiam criticamente a linguagem digital que já faz parte do dia a dia.