Atividades sobre Produção de textos orais com autonomia com gabarito — 9º ano (EF09LI04)

Quando recebi pela primeira vez o código EF09LI04 para planejar o bimestre do 9º ano, confesso que pensei: como eu vou avaliar uma apresentação oral em inglês de forma justa, sem cair na nota de “participação”? A habilidade fala em expor resultados de pesquisa com apoio de recursos visuais, e isso exige que o aluno pense sobre o público e sobre a forma de comunicar, não só sobre a língua.

Neste texto, eu conto como traduzo essa habilidade para a rotina da sala, como avalio sem subjetividade excessiva e deixo seis questões prontas, com gabarito comentado, que usei como modelo para a minha própria prova.

O que a habilidade EF09LI04 pede, de verdade?

Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio de recursos, tais como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando as estratégias de construção do texto oral aos objetivos de comunicação e ao contexto.

Na prática, a habilidade quer que o aluno consiga apresentar dados de uma pesquisa oralmente, em inglês, usando recursos como gráficos e tabelas, e que escolha a forma de falar de acordo com quem está ouvindo e com o que quer comunicar. Ou seja, não basta ler os números: o estudante precisa explicar como coletou os dados, comparar categorias, tirar uma conclusão compatível com a amostra e saber o que pode e o que não pode afirmar. Dentro do objeto de conhecimento “produção de textos orais com autonomia”, isso significa que ele planeja a própria fala, sem depender de um roteiro decorado. Para o professor, o ponto central é avaliar a adequação ao contexto e a clareza da comunicação, e não apenas a pronúncia.

Como trabalhar EF09LI04 em sala?

Algumas ideias que funcionaram na minha turma, sem precisar de material caro:

• Pesquisa rápida da própria turma: os alunos perguntam uns aos outros algo simples, como meio de transporte para a escola ou fonte de notícias, registram as respostas numa tabela no caderno e preparam uma fala de dois minutos em inglês.
• Gráfico feito à mão: cada grupo desenha um gráfico de barras ou de pizza em uma folha A4. Ao apresentar, o colega precisa apontar os dados no desenho, o que obriga a falar sobre o recurso e não só ler.
• Roteiro com “frases de apoio”: entrego cartões com expressões como “according to our survey”, “the majority of” e “only a small percentage”. O aluno pode usá-las, mas precisa conectar cada uma ao dado que está mostrando.
• Ensaio em duplas com plateia real: uma apresentação para outra turma, mesmo que curta, muda o comportamento. O aluno percebe que precisa adequar a fala ao público.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF09LI04 precisa cobrar algo além do vocabulário. Ela deve pedir que o aluno escolha o recurso adequado para os dados, interprete proporções, identifique uma conclusão sustentada pela tabela e perceba o limite da amostra. Os erros mais comuns que vejo na avaliação desse código são: aceitar a frase “todos os alunos preferem…” quando a pesquisa ouviu só uma parte da escola; confundir gráfico de linha com gráfico de pizza; e corrigir a fala só pela gramática, sem olhar se o argumento faz sentido com os números. Vale também separar, na avaliação oral, o que foi observado do que foi recomendado, como fazem as questões abaixo.

Questões prontas de EF09LI04 (com gabarito comentado)

Questão 1: escolha do gráfico para os dados de transporte

A Brazilian school surveyed 200 ninth-grade students about the way they usually go to school. The results were: 50% by bus, 25% walking, 15% by bicycle, and 10% by car. The categories represent parts of the same whole, and the presentation should make these proportions easy to compare.

Based on the survey and its purpose, choose the best method to present the statistical data in a presentation.

• ❌ A) Combine unrelated graphs in one presentation. — Usar gráficos sem relação entre si não organiza as quatro categorias como partes de um mesmo total e pode atrapalhar a comparação.
• ❌ B) Plot the percentages on a line graph. — O gráfico de linhas serve para mostrar variação ou tendência ao longo de uma sequência ordenada, geralmente no tempo. Aqui temos categorias de transporte, não uma progressão temporal.
• ❌ C) Describe the proportions in a long paragraph. — Descrever tudo em texto contínuo torna a comparação entre os quatro percentuais menos imediata do que uma representação visual feita para partes de um todo.
• ✅ D) Present the proportions in a pie chart. — O gráfico de pizza é adequado porque os dados são percentuais de um único todo. Cada setor mostra quanto cada meio de transporte contribui para os 100%.
• ❌ E) Remove the percentages from the presentation. — Os percentuais são a informação estatística central. Retirá-los impede que o público avalie o tamanho relativo de cada categoria.

Questão 2: tendência da temperatura global

A school environmental project analyzed the change in Earth's average surface temperature. The table shows the global average temperature in selected years, compared on the same scale.

Year | Average temperature
1880 | 13.7 °C
1920 | 13.8 °C
1960 | 14.0 °C
2000 | 14.5 °C
2020 | 15.0 °C

The data indicate that the increase became more pronounced in the most recent decades.

Based on the data in the table, which trend best describes global temperatures over the period analyzed?

• ❌ A) Global temperatures show only a slight increase. — Minimiza a variação. Os primeiros aumentos são pequenos, mas o crescimento total de 1,3 °C e a aceleração recente caracterizam uma elevação significativa.
• ❌ B) Global temperatures have no clear temporal pattern. — Desconsidera a relação ordenada entre tempo e temperatura. Os dados formam uma tendência crescente clara.
• ❌ C) Global temperatures are decreasing over time. — Inverte a direção da tendência. Os valores aumentam em todos os anos registrados.
• ❌ D) Global temperatures have remained constant. — Interpreta os dados como se não houvesse variação, quando a tabela mostra aumento contínuo de 1,3 °C entre 1880 e 2020.
• ✅ E) Global temperatures are rising significantly. — A média sobe de 13,7 °C, em 1880, para 15,0 °C, em 2020, e o crescimento é mais acentuado nas décadas recentes.

Questão 3: reescrever uma afirmação publicitária com precisão

Program survey (after four weeks): 100 students took part; 87 selected “my grades improved.”

Rewrite this vague advertising claim as a precise, credible statistic in exactly 12 words, using the survey results: “Many students improved after attending our program.”

• ❌ A) After three weeks, 87% of surveyed students said their grades had improved. — A pesquisa foi feita após quatro semanas, então a frase não corresponde aos dados.
• ✅ B) After four weeks, 87% of surveyed students said their grades had improved. — A pesquisa teve 100 alunos, dos quais 87 relataram melhora. A frase tem exatamente 12 palavras.
• ❌ C) After four weeks, 87% of surveyed students said their attendance had improved. — A pesquisa trata de notas, não de frequência. O número está certo, mas a medida descrita não foi relatada.
• ❌ D) After four weeks, 87% of surveyed students said their grades had worsened. — Os 87 alunos escolheram “my grades improved”, não “worsened”.
• ❌ E) After four weeks, 78% of surveyed students said their grades had improved. — Troca 87 de 100 por 78%, e a estatística deixa de corresponder à pesquisa.

Questão 4: conclusão sustentada pela tabela de preferências

Volunteers at a fictional neighborhood library are preparing a three-minute presentation for a youth meeting. They asked 80 visitors aged 13 to 15, “Which format do you prefer for borrowing stories?” Each person selected one option. The group organized its notes in a table so that the audience could see the results quickly.

Format | Preferences
Printed books | 28
E-books | 19
Audiobooks | 33

During the presentation, the volunteers will briefly explain how they collected the answers and then state a conclusion supported by the comparison of the three numbers.

Analyze the notes and table. Which sentence can the speakers use to report a finding supported by the data?

• ❌ A) The survey shows that e-books and printed books together were less popular than audiobooks. — Erro de soma: e-books e livros impressos juntos somam 47, mais que os 33 de audiobooks.
• ❌ B) The survey shows that audiobooks were preferred by more than half of the visitors. — Mais da metade de 80 seria mais de 40, e audiobooks tiveram apenas 33.
• ❌ C) The survey shows that every visitor preferred audiobooks as a borrowing format. — Generalização indevida: os demais visitantes escolheram livros impressos ou e-books.
• ✅ D) The survey shows that audiobooks were preferred by the largest number of visitors. — A tabela mostra 33 preferências, mais que 28 e 19. A frase é uma conclusão apoiada na comparação.
• ❌ E) The survey shows that printed books were the least preferred format among visitors. — E-books tiveram 19, menos que os 28 de livros impressos.

Questão 5: plano de apresentação para um slide com limite de amostra

“Our council needs a clear reason before paying for caption equipment,” Maya said while preparing a three-minute presentation in English. For a fictional project, her class surveyed 96 film-club attendees after two screenings. Each participant chose one response: subtitles (54), dubbing (24), both (12), or no preference (6). In four voluntary comments, students mentioned difficulty hearing dialogue when rain hit the roof. The class also noted that film-club attendees may not represent every student at school. Maya can use one slide and must separate observed results from recommendations. The council will decide whether to test captions during future meetings.

Analyze the notes and the audience. Determine the plan that would best help Maya present the study results accurately and use the slide effectively.

• ❌ A) Showing a bar chart, combining “subtitles” and “both”, and claiming that two-thirds of students rejected dubbing. — Quem marcou “both” não rejeitou dubbing. A soma altera o sentido dos dados.
• ❌ B) Showing the voluntary comments, treating noise as the proven cause of all subtitle choices, and proposing a permanent rule. — Quatro comentários não comprovam que o ruído causou todas as escolhas nem justificam uma regra permanente.
• ❌ C) Showing only the 54 subtitle responses, presenting them as results from the entire sample, and omitting other answers. — Omitir as demais respostas impede comparar os grupos e distorce o resultado.
• ✅ D) Showing a bar chart of the four response groups, identifying subtitles as the largest single choice, and limiting the conclusion to attendees. — Organiza os dados visualmente, compara as categorias e respeita o limite da amostra formada por participantes do clube.
• ❌ E) Showing a bar chart of the four groups, calling the results a preference of every student, and ignoring the sample limit. — A pesquisa ouviu só frequentadores do film club, não todos os estudantes.

Questão 6: frase objetiva sobre fontes de descoberta de livros

Why do teenagers choose one book instead of another? At a city library, 80 teen members answered a short survey about where they usually hear about new books. Each participant selected one source.

Social media: 36
Friends: 28
School activities: 12
Library displays: 4

The group preparing a slide for the library council will place this table beside a bar chart. They need a sentence that compares the results without adding reasons that the survey did not investigate.

Analyze the survey data and identify the sentence that can describe the results accurately and objectively in the presentation.

• ❌ A) The survey shows that friends were reported more often than social media as a source of new books. — Friends teve 28 respostas, enquanto social media teve 36.
• ❌ B) The survey shows that school activities and library displays were selected by more than half of the participants. — 12 mais 4 dá 16, bem menos que a metade de 80.
• ❌ C) The survey shows that library displays caused teenagers to read fewer books than other sources did. — Há erro de causalidade: a pesquisa não investigou quantidade de leitura nem suas causas.
• ❌ D) The survey shows that social media was chosen by 36% of the participants, making it the most reported source. — 36 de 80 equivalem a 45%, não a 36%.
• ✅ E) The survey shows that social media was the most reported source, while library displays were the least reported. — Compara corretamente os maiores e menores valores, sem atribuir causas não pesquisadas.

Próximos passos

Se você já tem a habilidade EF09LI04 no seu planejamento, comece pela pesquisa rápida da turma e use as questões acima como modelo para montar as suas próprias. Para consultar todas as questões alinhadas a esse código, acesse a consulta completa do código EF09LI04. Se quiser gerar uma prova personalizada em poucos minutos, use o gerador de provas do GeraProva e, para testar sem compromisso, faça o cadastro grátis.

Este conteúdo é um apoio para o seu planejamento e não substitui o seu julgamento pedagógico sobre a sua turma. Adapte as questões ao nível dos seus alunos. Se fizer sentido para a sua rotina, experimente o GeraProva com o cadastro grátis.