Atividades sobre Políticas econômicas na América Latina com gabarito — 9º ano (EF09HI34)

Quando recebi o código EF09HI34 no planejamento do 9º ano, confesso que a primeira reação foi de desconfiança. O texto parecia grande demais para caber em uma aula de cinquenta minutos. Como fazer os alunos entenderem, em poucas semanas, por que países inteiros trocaram de rumo econômico nos anos 1990?

Com o tempo aprendi que o caminho é partir do concreto: a inflação que corroía o salário do pai, a empresa estatal que virou assunto de conversa na padaria, o crédito que apareceu de repente. A partir daí, a habilidade deixa de ser um código abstrato e vira uma discussão de sala.

O que a habilidade EF09HI34 pede, de verdade?

Discutir as motivações da adoção de diferentes políticas econômicas na América Latina, assim como seus impactos sociais nos países da região.

Na prática, a habilidade pede que o aluno faça duas perguntas ao mesmo tempo. A primeira é por que governos da região adotaram políticas econômicas tão diferentes, como a intervenção estatal de um período e as reformas de mercado de outro. Isso exige compreender o contexto: dívida externa, inflação alta, pressão de organismos internacionais e, no pano de fundo, o fim da Guerra Fria e a globalização. A segunda pergunta é o que essas escolhas produziram para a população: quem ganhou acesso a bens e crédito, quem perdeu emprego, quais desigualdades persistiram. Não basta o aluno decorar nomes de planos econômicos; ele precisa relacionar motivação, medida e efeito social, e justificar essa relação com base em fontes e exemplos.

Como trabalhar EF09HI34 em sala?

Trago quatro ideias que funcionam sem material caro, todas testadas em turmas comuns:

• Linha do tempo com dois eixos: de um lado, as medidas econômicas de cada país; do outro, os efeitos sociais observados. Os alunos preenchem em duplas e depois comparam.
• Debate com papéis: dê a cada grupo o ponto de vista de um ministro, de um sindicalista, de um pequeno comerciante e de um desempregado. Eles defendem a política a partir daquela posição.
• Notícias de jornal de época: recortes impressos ou fotografados de jornais dos anos 1990 mostram como a população recebia os planos. Esse material cria empatia e torna o conteúdo memorável.
• Comparação entre países: ponha lado a lado o caso brasileiro e o de um vizinho latino-americano. A pergunta-guia é: o que era parecido nas motivações e o que mudou nos impactos?

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF09HI34 não pode se contentar com a memorização de um nome de plano. Ela precisa cobrar que o aluno relacione causa e consequência, ou que avalie uma medida a partir do contexto apresentado. Quando testo meus alunos, costumo perguntar qual era o problema que o governo queria resolver antes de perguntar o nome da medida.

Os erros mais comuns que vejo em avaliações são três. O primeiro é tratar a história da região como se fosse um bloco único, esquecendo que cada país tinha dinâmicas próprias. O segundo é julgar as políticas apenas como boas ou ruins, sem analisar para quem produziram efeitos. O terceiro é apresentar os impactos sociais como se fossem automáticos, quando a historiografia mostra que dependeram de escolhas e de correlações de forças.

Questões prontas de EF09HI34 (com gabarito comentado)

A seguir estão as seis questões do acervo alinhadas a este código. Use-as como estão ou adapte o contexto para a sua turma. Ao final de cada uma, o gabarito traz a explicação de cada alternativa.

Questão 1: principal consequência do fim da Guerra Fria

Identifique a principal consequência do fim da Guerra Fria para a América Latina.

• ❌ A) Aumento da pobreza — o aumento da pobreza não foi uma consequência direta do fim da Guerra Fria.
• ✅ B) Adoção de políticas neoliberais — após 1989, muitos países adotaram políticas neoliberais para estabilizar suas economias.
• ❌ C) Fortalecimento do socialismo — o socialismo não se fortaleceu; muitos países buscaram modelos democráticos.
• ❌ D) Isolamento econômico — o fim da Guerra Fria levou a uma maior abertura econômica, não ao isolamento.
• ❌ E) Desigualdade social reduzida — a desigualdade social se manteve em muitos países, apesar das mudanças políticas.

Dica de resolução: pense nas mudanças políticas e sociais na América Latina após a Guerra Fria.

Questão 2: orientação econômica predominante nas medidas dos anos 1990

Na década de 1990, diversos governos latino-americanos enfrentaram inflação elevada, endividamento externo e dificuldades fiscais. Como parte das respostas adotadas, promoveram a privatização de empresas estatais, reduziram regras para a atuação de empresas privadas, controlaram gastos públicos e diminuíram barreiras à entrada de produtos estrangeiros. Essas medidas foram apresentadas como formas de aumentar a eficiência econômica e integrar os países ao mercado mundial.

Com base no texto, qual orientação econômica predominou no conjunto de medidas adotadas por diversos países latino-americanos após a Guerra Fria?

• ❌ A) Substituição do mercado por planejamento econômico centralizado — o texto aponta a integração ao mercado mundial e a ampliação da atuação privada, incompatíveis com um planejamento centralizado.
• ❌ B) Restrição da participação privada e do comércio internacional — contradiz as medidas de redução de regras para empresas privadas e de diminuição das barreiras a produtos estrangeiros.
• ✅ C) Adoção de reformas neoliberais voltadas à liberalização econômica — o texto descreve privatizações, redução da intervenção estatal, controle dos gastos públicos e abertura comercial, que caracterizam as reformas neoliberais.
• ❌ D) Ampliação da intervenção estatal na produção e no comércio — inverte o sentido das medidas descritas, que privatizam e reduzem barreiras.
• ❌ E) Preservação das empresas públicas e das barreiras comerciais — apresenta como predominante a manutenção de estruturas que o texto indica terem sido reduzidas ou modificadas.

Dica de resolução: considere as principais políticas econômicas de cada país.

Questão 3: papel das mulheres nos movimentos de independência

Avalie o papel das mulheres nos movimentos de independência na América Latina.

• ❌ A) As mulheres não participaram dos movimentos de independência — elas desempenharam papéis importantes como líderes e combatentes.
• ❌ B) As mulheres eram as únicas responsáveis pelas independências — elas contribuíram, mas não foram as únicas responsáveis.
• ❌ C) O papel das mulheres foi reconhecido desde o início — historicamente, seu papel foi minimizado e esquecido.
• ✅ D) As mulheres influenciaram os movimentos de várias maneiras — elas atuaram em diversas funções, organizando e lutando.
• ❌ E) As mulheres não tiveram impacto no processo de independência — seu impacto foi significativo, embora subestimado.

Dica de resolução: considere exemplos específicos de mulheres e suas contribuições.

Questão 4: propostas do governo de Salvador Allende no Chile

Em 1970, o Chile dependia fortemente da exportação de cobre, enquanto grande parte da população enfrentava desigualdade no acesso à renda e aos serviços. A eleição de Salvador Allende ocorreu em um contexto de debate sobre quem deveria controlar os recursos do país e como a riqueza gerada por eles poderia beneficiar a população.

A Revolucao Chilena, iniciada em 1970, teve como principal lider eleito democraticamente o presidente Salvador Allende. Qual foi uma das principais propostas de seu governo no Chile?

• ❌ A) Transferir o controle dos recursos do país a empresas estrangeiras — confunde a busca por maior controle nacional com a entrega desse controle a empresas de outros países.
• ❌ B) Concentrar a renda e a propriedade em grandes grupos empresariais — aponta para maior concentração, em vez de mudanças voltadas à população.
• ✅ C) Implantar reformas sociais e a nacionalização de setores estratégicos — o governo buscou ampliar a atuação do Estado na economia, e a nacionalização do cobre fazia parte desse projeto.
• ❌ D) Manter intacta a estrutura econômica sem intervenção do Estado — defende conservar a estrutura e evitar a ação estatal, enquanto o governo propunha mudanças.
• ❌ E) Vender empresas públicas a grupos privados e reduzir serviços — propõe privatizações e redução de serviços, contrárias à ampliação estatal associada ao governo de Allende.

Dica de resolução: relacione o contexto econômico chileno às propostas do governo de Allende.

Questão 5: Plano Real, causa e consequência social

Entre 1994 e 2002, de que maneira a implementação do Plano Real (1994) funcionou como causa de mudanças econômicas e qual foi uma consequência social imediata no Brasil?

• ❌ A) A implementação do Plano Real levou à desindustrialização instantânea do Brasil — desindustrialização não foi uma consequência direta do Plano Real.
• ❌ B) A consequência imediata foi o aumento da desigualdade em todas as regiões do Brasil — as desigualdades persistiram, mas o plano não as aumentou em todas as regiões de forma imediata.
• ❌ C) O Plano Real apenas beneficiou empresários e ignorou a classe média — o plano buscou estabilizar a economia, beneficiando a população em geral.
• ❌ D) O Plano Real causou aumento da inflação, dificultando o poder de compra — o Plano Real estabilizou a inflação, não a aumentou.
• ✅ E) O Plano Real estabilizou a inflação (causa), elevando poder de compra e consumo imediato; consequência: alívio econômico pontual, mas manutenção de desigualdades estruturais — a estabilização reduziu a hiperinflação e ampliou o consumo, mas medidas fiscais e do mercado de trabalho não corrigiram desigualdades regionais e de renda.

Dica de resolução: relacione a estabilização da inflação com o poder de compra e avalie o alcance social desse efeito.

Questão 6: nome do plano de 1994 e efeito sobre o poder de compra

Nomeie o plano econômico implementado em 1994 que estabilizou a hiperinflação no Brasil e indique uma consequência social observada entre 1994 e 1998 relacionada ao poder de compra e inclusão econômica.

• ✅ A) Plano Real (1994); consequência: queda drástica da inflação, recomposição do poder de compra e maior acesso ao consumo e crédito entre 1994–1998 — a previsibilidade dos preços ampliou o consumo e facilitou a inclusão no crédito.
• ❌ B) A consequência social do Plano Real foi um aumento da hiperinflação — o Plano Real estabilizou a inflação, não a aumentou.
• ❌ C) O Plano Real não teve impacto no poder de compra das pessoas — o plano melhorou o poder de compra e o acesso ao crédito.
• ❌ D) O Plano Real foi implementado apenas em 1997 sem relação com a inflação — o plano foi lançado em 1994 para estabilizar a hiperinflação.
• ❌ E) O plano foi denominado 'Plano Econômico da Inclusão' em 1994 — o nome correto é Plano Real; o nome mencionado é fictício.

Dica de resolução: relacione a estabilização da inflação aos efeitos sobre o poder de compra e o consumo.

Próximos passos

Se quiser aprofundar, consulte a consulta completa do código EF09HI34, com todas as questões alinhadas a essa habilidade. Para montar sua própria prova em poucos minutos, use o gerador de provas do GeraProva, e se ainda não tem conta, o cadastro grátis leva menos de um minuto.

Este conteúdo é um apoio para o seu planejamento e não substitui o seu olhar de professor sobre a sua turma. Use, adapte e ajuste as questões ao que vocês estudaram em sala.