Atividades sobre Políticas econômicas na América Latina com gabarito — 9º ano (EF09HI34)

Quando recebo a EF09HI34 no planejamento, sei que o desafio não é só apresentar termos como neoliberalismo, privatização ou abertura comercial. Preciso ajudar a turma a perceber que decisões econômicas têm motivos históricos e deixam marcas concretas na vida das pessoas: no emprego, no preço dos produtos, nos serviços públicos e nas desigualdades.

Na prática, eu costumo partir de perguntas que cabem na conversa de sala: por que um governo vende empresas estatais? Quem ganha e quem pode perder com a abertura das importações? Como uma crise internacional chega ao Brasil e aos países vizinhos? A partir daí, a avaliação deixa de cobrar decoração de conceitos e passa a pedir comparação, leitura de contexto e argumentação.

O que a habilidade EF09HI34 pede, de verdade?

A EF09HI34 pede que o estudante discuta por que países latino-americanos adotaram políticas econômicas diferentes e quais efeitos sociais essas escolhas produziram. Em linguagem de professor, não basta reconhecer que houve privatizações, controle de gastos, abertura comercial ou estímulos ao consumo: a turma precisa ligar cada medida ao seu contexto, como inflação, dívida externa, pressões da Guerra Fria, crises internacionais ou busca de crescimento. Depois, deve analisar impactos que não são iguais para todos, observando emprego, renda, acesso a serviços, pobreza e desigualdade. É uma habilidade de relação entre causa, decisão e consequência. Eu procuro evitar a ideia de que uma política é automaticamente “boa” ou “ruim”; o importante é o aluno sustentar a análise com informações históricas e perceber que os resultados variam conforme o país, o período e os grupos sociais envolvidos. Isso aproxima a História de debates que eles ainda encontram no noticiário.

“Discutir as motivações da adoção de diferentes políticas econômicas na América Latina, assim como seus impactos sociais nos países da região.”

Ela integra a unidade temática A história recente, no objeto de conhecimento Políticas econômicas na América Latina, para o 9º ano de História. Para consultar o recorte completo e mais propostas, vale acessar a consulta completa do código EF09HI34.

Como trabalhar EF09HI34 em sala?

1. Monte um quadro de causa e consequência. Em grupos, proponho colunas com “problema enfrentado”, “medida adotada” e “possível impacto social”. Inflação, endividamento, queda das exportações e desemprego podem aparecer como problemas; privatização, abertura comercial e estímulo ao crédito, como respostas.
2. Compare dois países a partir de uma notícia curta ou texto didático. Brasil e Argentina durante a crise de 2008 funcionam bem. Peço que os alunos identifiquem o que os países tiveram em comum e o que diferiu nas respostas e nos resultados.
3. Faça uma linha do tempo comentada. Guerra Fria, Revolução Cubana, Aliança para o Progresso, fim da Guerra Fria, reformas dos anos 1990 e crise de 2008 ajudam a turma a entender que políticas econômicas não surgem do nada.
4. Organize um debate com papéis. Um grupo representa trabalhadores, outro empresários, outro governo e outro usuários de serviços públicos. A questão pode ser: “Quais efeitos uma privatização pode trazer para cada grupo?” Não é necessário defender uma resposta única; é preciso argumentar com critérios.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF09HI34 apresenta um contexto histórico e cobra uma relação: qual problema motivou determinada política, qual característica define essa medida ou qual impacto social pode ser associado a ela. Questões comparativas são especialmente potentes, porque obrigam o estudante a sair da resposta genérica. Também gosto de pedir um pequeno parágrafo justificando a escolha, sobretudo depois de uma questão objetiva.

O erro mais comum é avaliar apenas vocabulário: perguntar a definição isolada de neoliberalismo, sem situação, não mostra se o aluno compreendeu a habilidade. Outro problema é tratar impactos sociais como inevitáveis e idênticos em toda a América Latina. Evito também alternativas com julgamento moral vago, sem evidência no texto. O estudante precisa analisar dados e argumentos, não adivinhar a opinião esperada.

Questões prontas de EF09HI34 (com gabarito comentado)

1. Identifique uma consequência da queda do Muro de Berlim em 1989 para a América Latina.

• ❌ A) Aumento da repressão política. A repressão diminuiu com a democratização.
• ✅ B) Adoção de políticas neoliberais. As reformas neoliberais ganharam força após 1989.
• ❌ C) Manutenção dos regimes autoritários. Os regimes autoritários começaram a ser desmantelados.
• ❌ D) Consolidação da Guerra Fria. A Guerra Fria chegou ao fim com a queda do muro.
• ❌ E) Aumento da cooperação militar. A cooperação militar foi reduzida com a democratização.

Dica de resolução: pense nas mudanças políticas e sociais ocorridas após 1989.

2. Identifique a principal consequência do fim da Guerra Fria para a América Latina.

• ❌ A) Aumento da pobreza. O aumento da pobreza não foi uma consequência direta do fim da Guerra Fria.
• ✅ B) Adoção de políticas neoliberais. Após 1989, muitos países adotaram políticas neoliberais para estabilizar suas economias.
• ❌ C) Fortalecimento do socialismo. O socialismo não se fortaleceu; muitos países buscaram modelos democráticos.
• ❌ D) Isolamento econômico. O fim da Guerra Fria levou a maior abertura econômica, não ao isolamento.
• ❌ E) Desigualdade social reduzida. A desigualdade social se manteve em muitos países, apesar das mudanças políticas.

3. A crise financeira internacional iniciada em 2008 reduziu o comércio mundial e o preço de várias commodities. No Brasil, o PIB recuou 0,1% em 2009, mas políticas de estímulo ao crédito, ao consumo e à atividade econômica contribuíram para uma recuperação no ano seguinte. Na Argentina, a queda das exportações e da produção industrial também provocou contração do PIB em 2009; entretanto, a recuperação ocorreu de modo irregular, acompanhada de dificuldades para manter o nível de emprego e de renda. Com base no texto, compare as consequências da crise econômica internacional de 2008 no Brasil e na Argentina.

• ❌ A) Brasil e Argentina evitaram recessão em 2009. O texto afirma que houve contração do PIB nos dois países.
• ❌ B) Os dois países responderam com as mesmas políticas de estímulo. O texto menciona essas medidas para o Brasil, não para a Argentina.
• ❌ C) Brasil manteve crescimento em 2009. O PIB brasileiro recuou 0,1% naquele ano.
• ❌ D) Argentina recuperou-se de forma mais estável. O texto informa que sua recuperação foi irregular.
• ✅ E) Brasil e Argentina tiveram contração em 2009, mas o Brasil adotou estímulos que favoreceram sua recuperação, enquanto a Argentina enfrentou retomada mais irregular. A alternativa reúne a consequência comum e a diferença nas respostas.

4. Na década de 1990, governos latino-americanos promoveram privatizações, reduziram regras para empresas privadas, controlaram gastos públicos e diminuíram barreiras a produtos estrangeiros. Qual orientação econômica predominou nesse conjunto de medidas?

• ❌ A) Substituição do mercado por planejamento centralizado. O texto aponta integração ao mercado mundial e ampliação da atuação privada.
• ❌ B) Restrição da participação privada e do comércio internacional. As medidas descritas fazem justamente o contrário.
• ✅ C) Adoção de reformas neoliberais voltadas à liberalização econômica. Privatizações, abertura comercial e menor intervenção direta do Estado caracterizam essas reformas.
• ❌ D) Ampliação da intervenção estatal na produção e no comércio. A alternativa inverte o sentido das medidas apresentadas.
• ❌ E) Preservação das empresas públicas e das barreiras comerciais. O texto indica que essas estruturas foram reduzidas ou modificadas.

5. Após a Revolução Cubana, a Aliança para o Progresso ofereceu empréstimos, assistência técnica e investimentos, vinculando parte dos recursos a reformas capazes de conter a expansão do socialismo. Qual impacto econômico da Guerra Fria sobre a América Latina está corretamente identificado?

• ❌ A) Reformas sem relação com a disputa internacional. O texto relaciona as reformas à contenção do socialismo.
• ✅ B) Condicionamento da ajuda externa à adoção de reformas e ao alinhamento político antissocialista. Os recursos externos vinham acompanhados de condições políticas e econômicas.
• ❌ C) Interrupção dos empréstimos e investimentos. O texto afirma que havia oferta desses recursos.
• ❌ D) Ampliação da autonomia econômica diante das potências. As pressões e condições externas indicam dependência, não autonomia ampliada.
• ❌ E) Substituição das reformas por planejamento socialista regional. Isso não é afirmado pelo texto.

6. Avalie o papel das mulheres nos movimentos de independência na América Latina.

• ❌ A) As mulheres não participaram dos movimentos de independência. Elas tiveram atuações importantes, inclusive como líderes e combatentes.
• ❌ B) As mulheres eram as únicas responsáveis pelas independências. Elas contribuíram, mas não foram as únicas responsáveis.
• ❌ C) O papel das mulheres foi reconhecido desde o início. Historicamente, sua participação foi muitas vezes minimizada e esquecida.
• ✅ D) As mulheres influenciaram os movimentos de várias maneiras. Elas atuaram organizando, lutando e participando de diferentes funções.
• ❌ E) As mulheres não tiveram impacto no processo de independência. Seu impacto foi significativo, embora subestimado.

Esta última questão amplia o repertório histórico sobre a América Latina e pode render uma conexão interdisciplinar; para a avaliação estrita da EF09HI34, eu a acompanharia de itens sobre políticas econômicas e impactos sociais.

Próximos passos para a sua aula

Eu começaria com uma comparação simples entre países, passaria para uma discussão sobre quem é afetado por cada decisão e fecharia com questões que peçam justificativa. Se quiser ganhar tempo na montagem da atividade, o acervo do código reúne 70 questões alinhadas e pode ser explorado na consulta completa da EF09HI34. Também dá para selecionar itens e organizar uma avaliação no gerador de provas do GeraProva.

Use estas questões como ponto de partida e adapte textos, exemplos e nível de mediação à sua turma. Para criar e salvar avaliações, faça seu cadastro grátis no GeraProva.