Atividades sobre Cadeias industriais e inovação no uso dos recursos naturais e matérias-primas com gabarito — 9º ano (EF09GE13)

Quando recebo a EF09GE13 no planejamento do 9º ano, sei que o desafio não é apenas falar de agricultura ou de máquinas no campo. Preciso transformar um código longo da BNCC em uma aula que ajude a turma a enxergar o caminho dos alimentos e das matérias-primas até a cidade — e, principalmente, as desigualdades que aparecem nesse percurso.

Na prática, costumo partir do que meus estudantes reconhecem: o preço dos alimentos, a origem de um produto, a falta de infraestrutura em algumas comunidades e o uso de tecnologia nas lavouras. A partir daí, dá para construir uma avaliação menos decorativa e mais conectada ao raciocínio geográfico.

O que a habilidade EF09GE13 pede, de verdade?

A EF09GE13 pede que o estudante vá além da ideia de que a agropecuária simplesmente “produz comida”. Ele precisa analisar como a produção agropecuária sustenta a sociedade urbano-industrial, fornecendo alimentos e matérias-primas para indústrias, comércio e serviços, ao mesmo tempo em que reconhece que esses recursos não chegam de forma igual para todas as pessoas e lugares. Em sala, isso significa relacionar campo e cidade, discutir cadeias produtivas, identificar inovações como sensores, GPS e agricultura de precisão e questionar seus efeitos sociais. Também significa perceber que aumento de produtividade não resolve automaticamente a fome, a pobreza ou as diferenças de acesso à moradia, à terra, à água e aos alimentos. Eu procuro cobrar comparação, interpretação de dados e relação entre tecnologia, produção e desigualdade, evitando questões que peçam apenas uma definição isolada.

“Analisar a importância da produção agropecuária na sociedade urbano-industrial ante o problema da desigualdade mundial de acesso aos recursos alimentares e à matéria-prima.”

Essa habilidade pertence à unidade temática Mundo do trabalho e dialoga com o objeto de conhecimento Cadeias industriais e inovação no uso dos recursos naturais e matérias-primas. Para conferir o recorte completo e encontrar mais itens, vale acessar a consulta completa do código EF09GE13.

Como trabalhar EF09GE13 em sala?

1. Mapa do caminho de um alimento: peço que grupos escolham arroz, leite, carne, café ou tomate e desenhem o percurso entre produção, transporte, beneficiamento, comércio e consumo. Depois, perguntamos: quem participa dessa cadeia? Onde há uso de recursos naturais? Quem tem mais poder de decisão e lucro?
2. Leitura de embalagens: com rótulos trazidos pelos próprios estudantes, investigamos origem, matéria-prima, indústria responsável e possíveis etapas de circulação. É uma forma simples de aproximar cadeia industrial do cotidiano.
3. Comparação de modos de vida: organizo um quadro sobre ribeirinhos, agricultores familiares e grandes produtores. A turma compara trabalho, acesso a mercados, dependência dos rios, tecnologias utilizadas e vulnerabilidades ambientais.
4. Debate sobre agricultura de precisão: apresento uma situação com GPS, drones e sensores. Metade da turma levanta ganhos possíveis, como redução de desperdícios; a outra discute limites, custos e quem consegue acessar essas tecnologias.
5. Leitura de dados de desigualdade: uso tabelas curtas sobre moradia, renda, acesso à água ou alimentação. O foco é ensinar a turma a não confundir um único indicador — por exemplo, ser proprietário de uma casa — com qualidade de vida garantida.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF09GE13 precisa colocar o estudante diante de uma relação: produção e consumo, inovação e produtividade, campo e cidade ou acesso desigual aos recursos. Textos, mapas, imagens, tabelas e situações-problema ajudam muito, desde que a pergunta peça interpretação e não apenas localização de uma palavra no enunciado.

Um erro comum é avaliar tecnologia como se ela fosse sempre positiva e suficiente para resolver problemas sociais. Outro é cobrar somente nomes de máquinas ou etapas de produção, sem discutir consequências. Também tomo cuidado para não tratar o espaço rural como homogêneo: agricultor familiar, população ribeirinha e agronegócio têm condições de trabalho, acesso a mercados e impactos ambientais diferentes.

Questões prontas de EF09GE13 (com gabarito comentado)

1. Compare os modos de vida dos ribeirinhos e dos agricultores familiares no Brasil.

• ❌ A) Ambos utilizam tecnologias agrícolas avançadas. Ribeirinhos muitas vezes dependem de técnicas tradicionais.
• ❌ B) Ambos têm acesso igual a mercados. Agricultores familiares têm mais acesso a mercados.
• ✅ C) Ribeirinhos dependem da pesca e da coleta. Sua subsistência vem principalmente da pesca e coleta.
• ❌ D) Agricultores familiares vivem apenas em áreas urbanas. Vivem principalmente em áreas rurais.
• ❌ E) Ambos enfrentam igual pressão urbana. Ribeirinhos são mais afetados por mudanças ambientais.

Dica de resolução: identifique as características de cada modo de vida antes de comparar.

2. Nas últimas cinco décadas, a agropecuária brasileira passou a incorporar tecnologias digitais que permitem acompanhar as condições do solo e das plantações. Equipamentos de posicionamento por satélite, sensores, imagens aéreas e sistemas de análise de dados são usados para localizar diferenças de umidade, fertilidade e ocorrência de pragas. Com essas informações, máquinas podem aplicar água, sementes e insumos em quantidades e locais definidos, reduzindo desperdícios e tornando o manejo mais específico para cada área da propriedade.

Com base no texto, qual transformação tecnológica caracteriza a modernização recente da agropecuária descrita?

• ❌ A) Eliminação da necessidade de analisar as condições do solo. A análise é justamente aprimorada pelos sensores e sistemas de dados.
• ❌ B) Adoção de uma única técnica produtiva para todas as áreas. O texto destaca decisões específicas para cada área.
• ❌ C) Distribuição uniforme de insumos em toda a propriedade. O manejo localizado ajusta quantidades conforme as diferenças identificadas.
• ❌ D) Substituição do monitoramento tecnológico pelo trabalho manual. Satélites, sensores, imagens e dados ampliam o monitoramento tecnológico.
• ✅ E) Integração de dados e equipamentos para aplicar insumos de modo localizado. Trata-se da agricultura de precisão, que reduz desperdícios e torna o manejo mais específico.

Dica de resolução: liste as inovações tecnológicas relevantes na agropecuária.

3. Uma cooperativa agrícola do Centro-Oeste brasileiro passou a dividir suas áreas de cultivo em pequenas zonas de manejo. Com imagens de satélite, aparelhos de GPS, sensores de umidade e drones, os produtores identificam diferenças no solo e nas plantas. A partir desses dados, aplicam água, sementes e fertilizantes em quantidades específicas para cada área, reduzindo desperdícios e acompanhando o desenvolvimento das lavouras em tempo real.

Com base no texto, identifique a principal mudança tecnológica incorporada pela cooperativa nas últimas décadas.

• ✅ A) Adoção de técnicas de agricultura de precisão no manejo das lavouras. GPS, sensores, satélites e drones permitem aplicar insumos conforme cada zona de manejo.
• ❌ B) Substituição do monitoramento digital pelo trabalho manual. O texto apresenta exatamente o uso de tecnologias digitais.
• ❌ C) Expansão dos sistemas de irrigação uniforme em toda a propriedade. A aplicação ocorre em quantidades específicas, não de modo uniforme.
• ❌ D) Ampliação da mecanização convencional no preparo das lavouras. A principal inovação descrita é o manejo digital e diferenciado, não apenas mais máquinas.
• ❌ E) Intensificação do uso geral de fertilizantes nas plantações. Os fertilizantes são usados de acordo com necessidades identificadas, e não indiscriminadamente.

Dica de resolução: liste as inovações e suas implicações na produção.

4. Identifique a relação entre tecnologia e a produtividade na agropecuária moderna.

• ❌ A) A tecnologia não influencia a produtividade. Ela é fundamental para ampliar a produtividade.
• ❌ B) Aumenta a produtividade, mas só no comércio. Seus efeitos alcançam também a agropecuária.
• ✅ C) Reduz custos e aumenta a eficiência na agropecuária. A tecnologia pode tornar a produção mais eficiente e diminuir desperdícios.
• ❌ D) Não tem impacto na agropecuária. A tecnologia é crucial para o desenvolvimento agrícola.
• ❌ E) Aumenta a dependência de trabalho manual. Em muitos processos, ela reduz essa dependência.

Dica de resolução: considere exemplos de tecnologias utilizadas na agropecuária.

5. Uma pesquisa realizada em 2023 com famílias de dois municípios brasileiros analisou o acesso à moradia adequada. Para a pesquisa, ter acesso significava conseguir ocupar uma habitação segura, com serviços básicos e compatível com a renda familiar. Entre as famílias das áreas urbanas, 64% atendiam a esse critério; entre as famílias das áreas rurais, esse percentual era de 38%. O estudo também registrou que a propriedade do imóvel não correspondia necessariamente ao acesso: 34% das famílias urbanas eram proprietárias, contra 71% das famílias rurais. Segundo os pesquisadores, a maior oferta de aluguel, financiamento e serviços urbanos contribuiu para a diferença observada.

Com base nos dados e no critério utilizado pela pesquisa, qual é a principal diferença entre as áreas urbanas e rurais quanto ao acesso à moradia?

• ❌ A) A existência de serviços básicos não interfere no acesso à moradia adequada. Os serviços básicos fazem parte do critério da pesquisa.
• ✅ B) A proporção de famílias com acesso à moradia adequada é maior nas áreas urbanas. São 64% nas áreas urbanas, contra 38% nas rurais; propriedade não é sinônimo de moradia adequada.
• ❌ C) A proporção de famílias com acesso à moradia adequada é maior nas áreas rurais. A alternativa inverte os percentuais apresentados.
• ❌ D) A proporção de famílias com acesso à moradia adequada é igual nas duas áreas. Os dados mostram diferença entre 64% e 38%.
• ❌ E) A propriedade do imóvel indica maior acesso à moradia adequada nas áreas rurais. O texto explica que propriedade e acesso adequado não são equivalentes.

Dica de resolução: compare as características de moradia nas áreas urbanas e rurais.

6. Identifique a principal diferença entre as moradias em áreas urbanas e rurais no Brasil.

• ❌ A) As moradias urbanas são sempre mais baratas. Os preços variam conforme localização e infraestrutura.
• ❌ B) Moradias rurais não têm infraestrutura básica. Algumas têm infraestrutura, embora ela seja menos comum do que nas áreas urbanas.
• ✅ C) Urbana é mais verticalizada que a rural. Nas cidades, prédios e apartamentos são mais frequentes.
• ❌ D) Moradias rurais são sempre de madeira. Elas podem ser construídas com diversos materiais.
• ❌ E) Ambas têm a mesma densidade populacional. As áreas urbanas apresentam maior densidade populacional.

Dica de resolução: considere as características de cada tipo de moradia.

Próximos passos

Eu usaria essas questões depois de uma conversa sobre cadeias produtivas e desigualdades, não como ponto de partida isolado. Se quiser montar uma lista, adaptar nível de dificuldade ou combinar itens objetivos e discursivos, experimente o gerador de provas do GeraProva. O acervo já reúne 105 questões alinhadas à EF09GE13.

Use este material como apoio e adapte a linguagem à sua turma, ao seu território e ao tempo disponível. Para criar avaliações sem complicação, faça seu cadastro grátis no GeraProva.