Atividades sobre Sistemas distribuídos e internet com gabarito — 9º ano (EF09CO05)

Quando recebo a EF09CO05 no planejamento, eu sei que o desafio não é apenas explicar uma palavra nova. Criptografia parece assunto de filme, banco ou programação avançada, mas está no celular da turma, nas mensagens, nos logins e nas compras on-line. O meu trabalho é transformar esse tema em uma conversa compreensível e em situações que façam sentido para estudantes do 9º ano.

Também preciso planejar uma avaliação que vá além de pedir uma definição decorada. A habilidade pede análise: quero que a turma reconheça por que proteger dados importa, diferencie criptografia de outras ações digitais e interprete usos simples de chaves. Abaixo, reuni um caminho possível para a aula e questões que já ajudam a compor uma prova.

O que a habilidade EF09CO05 pede, de verdade?

A EF09CO05 pede que o estudante analise como técnicas de criptografia ajudam a proteger dados quando eles ficam guardados ou circulam pela internet. Na prática, eu traduzo isso assim: a turma precisa entender que uma mensagem, senha ou informação pessoal pode ser transformada em um formato ilegível para quem não tem autorização e que, por isso, não basta “mandar pela internet” para estar seguro. Eles devem relacionar a criptografia à confidencialidade, perceber que compactar arquivos, aumentar a velocidade da rede ou corrigir falhas de transmissão são coisas diferentes e reconhecer exemplos cotidianos, como o cadeado no navegador, aplicativos de mensagem e acesso a plataformas escolares. Também cabe discutir, de modo introdutório, a diferença entre chave pública e chave privada: uma pode ser compartilhada para criptografar, enquanto a outra precisa ser protegida para decifrar. O foco é analisar finalidade, funcionamento básico e limites dessa proteção, sem exigir que a turma programe um algoritmo.

“Analisar técnicas de criptografia para armazenamento e transmissão de dados.”

Essa habilidade pertence à unidade temática Mundo Digital, no objeto de conhecimento Sistemas distribuídos e internet, para o componente de Computação no 9º ano. Para consultar o recorte completo e acessar mais itens, eu uso a consulta completa do código EF09CO05.

Como trabalhar EF09CO05 em sala?

1. Começo pelo cadeado do navegador. Peço que os alunos observem, em um site conhecido, o ícone de cadeado ao lado do endereço. Sem transformar isso em promessa de segurança absoluta, explico que ele indica uma conexão protegida. Pergunto: “O que não queremos que alguém leia enquanto a informação viaja?” Daí surgem exemplos como senhas, CPF, notas e conversas.

2. Faço uma mensagem secreta em papel. Em duplas, um estudante troca letras por símbolos seguindo uma tabela simples e entrega a mensagem a outro grupo. Depois, discutimos: quem consegue ler sem a tabela? A tabela funciona como uma analogia de chave. É uma atividade barata, rápida e suficiente para apresentar a ideia de transformar e recuperar uma informação.

3. Comparo ações que a turma costuma confundir. No quadro, organizo cartões com “criptografar”, “compactar”, “fazer backup”, “apagar” e “corrigir erro de transmissão”. A turma associa cada ação à sua finalidade. Esse contraste é importante porque muitos alunos concluem que qualquer recurso digital que mexe no arquivo já o torna secreto.

4. Uso casos do cotidiano. Apresento situações curtas: mandar dados de matrícula por uma rede pública, guardar uma lista de contatos, enviar uma foto em aplicativo de mensagem e acessar o diário on-line. Em grupos, os estudantes identificam quais dados são sensíveis, quais riscos existem e como a criptografia pode ajudar. Eu reforço que ela é uma camada de proteção, não uma licença para compartilhar senha ou instalar aplicativo desconhecido.

5. Simulo chave pública e privada. Uso uma caixa com fenda: todos podem colocar bilhetes nela, mas só quem tem a chave abre. É uma analogia simples para a chave pública compartilhada, usada para criptografar, e a chave privada, mantida em segredo, usada para decifrar. Depois, peço que expliquem a comparação com as próprias palavras.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF09CO05 precisa cobrar a finalidade da criptografia em um contexto de armazenamento ou transmissão de dados. Eu procuro apresentar uma situação concreta e verificar se o aluno reconhece a proteção contra acessos não autorizados, a confidencialidade e o papel básico das chaves. Vale alternar questões de conceito com pequenos cenários: uma mensagem enviada em rede pública, um arquivo armazenado em nuvem ou o uso de chave pública.

Um erro comum é avaliar apenas vocabulário, perguntando “o que é criptografia?” sem nenhuma aplicação. Outro é aceitar alternativas que misturam segurança com velocidade, compactação ou correção de erros como se fossem sinônimos. Também evito transformar a avaliação em aula de programação: a habilidade não exige que o estudante implemente algoritmos. Se eu quero evidência de análise, peço justificativa curta após uma questão objetiva ou proponho que compare duas medidas de segurança e explique qual protege a confidencialidade.

Para montar versões diferentes da mesma atividade, selecionar nível de dificuldade e organizar gabaritos, posso recorrer ao gerador de provas do GeraProva. Hoje, o acervo reúne 61 questões alinhadas a este código, o que ajuda bastante a variar instrumentos sem fugir da BNCC.

Questões prontas de EF09CO05 (com gabarito comentado)

1. Em uma rede, o que é fundamental para garantir a segurança dos dados transmitidos?

• ❌ A) Uso de senhas simples — Senhas simples não garantem segurança adequada contra acessos indevidos.
• ✅ B) Criptografia dos dados — A criptografia protege os dados, tornando-os ilegíveis para usuários não autorizados.
• ❌ C) Compartilhamento de senhas — Compartilhar senhas compromete a segurança de qualquer sistema.
• ❌ D) Desativação de firewalls — Desativar firewalls aumenta as vulnerabilidades da rede.
• ❌ E) Uso de softwares desatualizados — Softwares desatualizados podem ter falhas de segurança conhecidas.

2. Na transmissão de dados, o que significa “encriptação”?

• ❌ A) Compactar informações — Compactar reduz o tamanho, mas não protege os dados.
• ✅ B) Transformar dados em um formato seguro — Encriptação transforma dados para segurança.
• ❌ C) Transmitir dados sem erros — Transmitir sem erros é sobre protocolos, não encriptação.
• ❌ D) Armazenar dados em nuvem — Armazenar em nuvem não é encriptação.
• ❌ E) Remover dados sensíveis — Remover não é o mesmo que encriptação.

3. Qual é o principal objetivo da criptografia na transmissão de dados pela internet?

• ❌ A) Aumentar a velocidade de transmissão — O aumento da velocidade não é um objetivo da criptografia, mas da otimização de redes.
• ✅ B) Proteger a confidencialidade — Proteger a confidencialidade é o principal objetivo, garantindo que apenas partes autorizadas acessem os dados transmitidos.
• ❌ C) Facilitar o acesso a dados públicos — A criptografia não facilita o acesso a dados públicos, mas sim os protege.
• ❌ D) Prevenir o uso de senhas — A criptografia não previne o uso de senhas, mas busca proteger informações que utilizam senhas.
• ❌ E) Reduzir o tamanho dos dados transmitidos — A criptografia não tem relação direta com a redução do tamanho de dados transmitidos.

4. Identifique a principal função da criptografia na transmissão de dados pela internet.

• ❌ A) Aumentar a velocidade de transmissão dos dados. — A criptografia não tem relação direta com a velocidade, mas sim com a segurança.
• ✅ B) Proteger a informação de acessos não autorizados. — Esta é a função primária da criptografia, que garante a confidencialidade dos dados.
• ❌ C) Reduzir o tamanho dos dados transmitidos. — A criptografia não altera o tamanho dos dados, apenas os codifica.
• ❌ D) Facilitar a transferência de arquivos grandes. — O foco da criptografia não é facilitar a transferência, mas sim proteger os dados.
• ❌ E) Aumentar o número de usuários de um sistema. — A criptografia não impacta diretamente o número de usuários.

5. Identifique a função da criptografia na proteção de informações transmitidas pela internet.

• ✅ A) Impedir o acesso não autorizado aos dados. — A criptografia garante que apenas usuários com a chave correta possam acessar os dados.
• ❌ B) Aumentar a velocidade da transmissão de dados. — A criptografia pode aumentar o tempo de processamento, não acelera a transmissão.
• ❌ C) Reduzir o tamanho dos dados transmitidos. — A criptografia não altera o tamanho dos dados, apenas os codifica.
• ❌ D) Facilitar o acesso a dados públicos. — A criptografia visa proteger dados, não torná-los mais acessíveis.
• ❌ E) Eliminar erros de transmissão de dados. — A criptografia não corrige erros, mas protege os dados durante a transmissão.

6. Em um sistema de criptografia, o que é uma chave pública?

• ❌ A) Uma chave que deve ser mantida em segredo. — Chaves públicas são para compartilhamento, enquanto chaves privadas são secretas.
• ✅ B) Usada para criptografar e pode ser compartilhada. — A chave pública é usada para criptografia e é amplamente distribuída.
• ❌ C) Uma chave que decifra dados criptografados. — A chave que decifra é a chave privada, não a pública.
• ❌ D) Um código que aumenta a segurança na transmissão. — A chave pública é um componente da segurança, mas não é um código isolado.
• ❌ E) Chave usada apenas em transações financeiras. — Chaves públicas são usadas em vários contextos, não apenas financeiros.

Próximos passos

Eu começaria com a atividade da mensagem secreta, retomaria os exemplos do cotidiano e aplicaria duas ou três questões como saída de aula. Na aula seguinte, ampliaria para chave pública e privada. Assim, a avaliação acompanha o percurso da turma em vez de aparecer como uma surpresa no fim do conteúdo.

As questões são um ponto de partida: adapte a linguagem, os exemplos e a mediação à sua turma. Se quiser criar uma prova alinhada rapidamente, faça seu cadastro grátis no GeraProva e experimente os recursos da plataforma.