Atividades sobre Brasil: Primeiro Reinado com gabarito — 8º ano (EF08HI17)

Quando recebo a EF08HI17 no planejamento do 8º ano, sei que não basta pedir aos alunos que decorem a Guerra da Cisplatina ou localizem o Uruguai no mapa. O desafio é transformar uma habilidade aparentemente ampla em uma aula que ajude a turma a perceber que fronteiras são resultado de disputas, negociações e conflitos.

Na prática, eu costumo partir de uma pergunta simples: o que muda quando dois governos querem controlar a mesma região? A partir daí, consigo ligar mapa, texto histórico e consequências políticas sem transformar a aula numa lista de tratados e datas.

O que a habilidade EF08HI17 pede, de verdade?

A EF08HI17 pede que o estudante relacione mudanças no território às tensões e aos conflitos vividos durante o Império brasileiro. Em outras palavras, não é uma habilidade para cobrar apenas o nome de um tratado, a data de uma guerra ou a localização de uma fronteira. O aluno precisa identificar quem disputava determinado espaço, quais interesses estavam em jogo, que conflito ou negociação ocorreu e qual foi a mudança territorial provocada por esse processo. No caso do Primeiro Reinado, a Guerra da Cisplatina é uma porta de entrada central: a região deixou de pertencer ao Império e deu origem ao Uruguai independente. Mas o raciocínio também vale para negociações de limites em outras áreas fronteiriças. Eu busco levar a turma a enxergar que o mapa do Brasil no século XIX não era algo pronto: ele foi sendo definido em relações muitas vezes tensas com países vizinhos.

“Relacionar as transformações territoriais, em razão de questões de fronteiras, com as tensões e conflitos durante o Império.”

Essa é uma habilidade de História do 8º ano, na unidade temática O Brasil no século XIX, dentro do objeto de conhecimento Brasil: Primeiro Reinado. Para consultar o detalhamento e o acervo, vale acessar a consulta completa do código EF08HI17.

Como trabalhar EF08HI17 em sala?

1. Compare mapas antes e depois da Guerra da Cisplatina. Eu projeto ou imprimo mapas simples da região sul antes e depois de 1828. Peço que os alunos circulem o território da Cisplatina e escrevam, em uma seta, o que mudou. Não precisa de material sofisticado: mapa do livro, atlas escolar ou imagem impressa já resolve.

2. Monte uma sequência de causa, conflito e consequência. No quadro, organizo três colunas: “disputa pelo território”, “ações e tensões” e “mudança territorial”. A turma preenche com informações de um texto curto. Isso evita que a independência do Uruguai apareça como fato isolado.

3. Faça uma roda de negociação. Divido a sala em grupos que representam o Império brasileiro, as Províncias Unidas do Rio da Prata, lideranças cisplatinas e mediadores britânicos. Cada grupo recebe objetivos simples e precisa propor uma saída para o conflito. Depois, comparamos as propostas ao desfecho histórico.

4. Trabalhe leitura de fontes e mapas. Uma carta diplomática fictícia, uma notícia de época adaptada ou um trecho de tratado pode ser acompanhado de perguntas: qual fronteira está em discussão? Quem participa? Que decisão territorial foi tomada? Essa leitura prepara muito bem para avaliação.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF08HI17 apresenta uma situação de fronteira e exige que o estudante estabeleça relação entre conflito e transformação territorial. O comando deve ir além de “em que ano ocorreu?” e pedir que ele conclua, identifique ou analise a consequência de uma disputa. Textos-base, mapas e linhas do tempo funcionam bem, desde que tragam informações suficientes para leitura.

Um erro comum é cobrar somente memorização da Guerra da Cisplatina. Outro é elaborar alternativas com nomes de países, mas sem relação com uma mudança territorial concreta. Também tomo cuidado para não confundir conflito interno, disputa diplomática e guerra entre Estados. O foco é o encadeamento: fronteira contestada, tensão ou negociação e novo limite, cessão ou criação de um território independente.

Questões prontas de EF08HI17 (com gabarito comentado)

1. Na década de 1820, a Cisplatina era controlada pelo Império brasileiro, mas também era cobiçada pelas Províncias Unidas do Rio da Prata. Em 1825, líderes locais, apoiados por Buenos Aires, proclamaram a independência da região. O Brasil enviou tropas, e o conflito terminou em 1828, com a criação do Estado Oriental do Uruguai. Analise o texto-base e conclua de que forma a disputa pela Cisplatina afetou as relações entre o Império brasileiro e as Províncias Unidas do Rio da Prata.

• ❌ A) A disputa terminou com a permanência da Cisplatina sob controle do Império brasileiro. O conflito terminou com a criação do Estado Oriental do Uruguai.
• ❌ B) A disputa aproximou os dois Estados e encerrou suas divergências sobre a região. O envio de tropas revela conflito, não aproximação.
• ❌ C) A proclamação da independência foi aceita imediatamente pelo Império brasileiro. O Brasil reagiu militarmente.
• ❌ D) A disputa envolveu apenas líderes locais, sem participação dos governos dos dois Estados. Houve apoio de Buenos Aires e reação do Brasil.
• ✅ E) A disputa provocou um confronto armado entre o Império brasileiro e as Províncias Unidas do Rio da Prata. A disputa pelo controle da Cisplatina levou ao conflito encerrado em 1828.

2. Relatório confidencial de 1865 (fictício): desde que tropas imperiais cruzaram o Rio Ibicuí para apoiar o governo colorado no Uruguai, o governo de Dom Pedro II enfrentou tensões na fronteira sul. Negociações diplomáticas culminaram em tratativas que redesenharam limites entre as províncias brasileiras e o território uruguaio, com definição de marcos naturais para evitar novos conflitos. Esses acordos precederam a consolidação de fronteiras que ainda hoje delimitam a região. Analise o texto-base e identifique qual transformação territorial resultou desse conflito na fronteira sul do Império.

• ❌ A) Adoção de acordos militares permanentes com França. O texto trata de Brasil e Uruguai, sem participação francesa.
• ❌ B) Criação de zonas de livre comércio entre Brasil e Uruguai. A questão aborda limites territoriais, não comércio.
• ❌ C) Incorporação de novos territórios na região amazônica. O cenário é a fronteira sul.
• ❌ D) Redução da autonomia das províncias fronteiriças. Não há alteração administrativa interna indicada.
• ✅ E) Estabelecimento de fronteira definitiva ao longo do Rio Quaraí. Os marcos naturais mencionados apontam para a definição desse limite.

3. Entre 1825 e 1828, a Cisplatina, então controlada pelo Império do Brasil, entrou em guerra contra as forças das Províncias Unidas do Rio da Prata. O conflito envolveu batalhas terrestres e navais. Com mediação britânica, Brasil e as Províncias Unidas assinaram um tratado em 1828. A região passou a ter governo próprio e Montevidéu tornou-se sua capital. Com base no texto-base, identifique a principal transformação territorial ocorrida em razão do conflito descrito.

• ❌ A) A incorporação da Cisplatina às Províncias Unidas. O acordo não entregou a região a elas.
• ✅ B) A separação da Cisplatina do Império, com a formação do Uruguai. O tratado reconheceu a criação de um país independente.
• ❌ C) A divisão da Cisplatina entre Brasil e Províncias Unidas. Não houve partilha territorial.
• ❌ D) A devolução da Cisplatina ao domínio da Espanha. O antigo domínio colonial não foi restaurado.
• ❌ E) A permanência da Cisplatina como província do Império. O texto informa que a região passou a ter governo próprio.

4. Carta de missão diplomática, 1867 (trecho fictício): “Após intensas negociações com representantes da Bolívia, o Tratado de Ayacucho foi firmado para dirimir dúvidas sobre as áreas pantaneiras. Pelo acordo, as delimitações fluviométricas e cartográficas definem o leito dos rios Apa e Paraguay como marcos fronteiriços. As comissões binacionais demarcarão em campo os limites, tornando oficial o traçado entre o Império e o país vizinho”. A partir do texto-base, identifique a transformação territorial decorrente do Tratado de Ayacucho.

• ❌ A) Criação de uma zona desmilitarizada entre Brasil e Bolívia. O acordo trata de demarcação, não de desmilitarização.
• ❌ B) Reconhecimento de independência de províncias orientais. O tema é a fronteira com a Bolívia.
• ✅ C) Delimitação oficial da fronteira pantaneira entre o Império e a Bolívia. Os rios são fixados como marcos do limite.
• ❌ D) Anexação de parte do território boliviano ao Império. O texto indica reconhecimento de limites, não anexação.
• ❌ E) Cessão de terras brasileiras ao Paraguai. O acordo citado envolve a Bolívia.

5. Relato de arquivo: em meados de 1867, diplomatas brasileiros e bolivianos se reuniram em Manaus para definir a linha de fronteira no oeste amazônico. O acordo fixou os limites ao longo dos rios Guaporé e Madeira, transferindo à Bolívia uma vasta faixa de terra até então reivindicada pelo Império. A medida visava evitar futuros conflitos, mas gerou descontentamento entre colonos brasileiros instalados na região, que viam a mudança como perda de suas propriedades e de acesso a rotas comerciais fluviais. Analise o texto-base e identifique qual transformação territorial resultou diretamente do acordo de 1867 entre Brasil e Bolívia.

• ✅ A) Cessão de uma ampla faixa territorial ao Estado boliviano. O texto informa diretamente a transferência de terras reivindicadas pelo Império.
• ❌ B) Ampliação das fronteiras brasileiras até o alto curso do rio Guaporé. O resultado foi cessão, e não expansão.
• ❌ C) Reafirmação do controle brasileiro sobre o vale do Acre. O texto descreve perda territorial.
• ❌ D) Instituição de linha de demarcação contínua pelo rio Madeira. Os rios aparecem como limites, mas o efeito central é a cessão territorial.
• ❌ E) Estabelecimento de zona neutra entre os rios Madeira e Purus. Não há zona neutra no texto.

6. A Cisplatina foi incorporada ao Império do Brasil em 1821, mas parte de sua população defendia a união às Províncias Unidas do Rio da Prata ou a formação de um país independente. Revoltas e conflitos na região continuaram até que Brasil e Províncias Unidas negociassem uma solução para a disputa. Em 1828, a Cisplatina deixou de pertencer ao Império brasileiro. A partir do texto-base, identifique a transformação territorial que encerrou a disputa pela Cisplatina durante o Primeiro Reinado.

• ❌ A) A anexação da Cisplatina às Províncias Unidas e a formação de um território argentino. A região não foi incorporada às Províncias Unidas.
• ✅ B) A separação da Cisplatina do Império e a formação de um Uruguai independente. A República Oriental do Uruguai encerrou a disputa.
• ❌ C) A permanência da Cisplatina no Império e o encerramento dos conflitos na fronteira. A Cisplatina deixou o Império.
• ❌ D) A divisão da Cisplatina entre o Império e as Províncias Unidas do Rio da Prata. A solução não foi uma divisão, mas a independência.
• ❌ E) A transformação da Cisplatina em território das Províncias Unidas sem mudança de fronteiras. Houve formação de um país independente e mudança territorial.

Próximos passos

Eu usaria essas questões depois de uma atividade com mapa e linha do tempo, alternando itens de identificação com perguntas de explicação. No GeraProva, há 48 questões alinhadas a esta habilidade; você pode selecionar as mais adequadas para sua turma na consulta completa do código EF08HI17 ou montar uma avaliação no gerador de provas do GeraProva.

Use as questões como ponto de partida, adapte a linguagem à sua turma e acompanhe o raciocínio dos alunos. Se quiser economizar tempo no planejamento, faça seu cadastro grátis e experimente o GeraProva.