Atividades sobre Mapas temáticos do Brasil com gabarito — 7º ano (EF07GE10)

Quando recebo no planejamento um código como EF07GE10, a primeira sensação é de que tenho pouco chão: uma frase longa, técnica, e a missão de transformá-la em aula e em avaliação que os alunos do 7º ano consigam resolver. Foi assim que comecei a organizar este material para os meus próprios planos de Geografia.

Neste texto, vou traduzir a habilidade para a linguagem do dia a dia de sala, sugerir atividades simples e mostrar questões prontas com gabarito comentado. Tudo pensado para quem tem pouco tempo e nenhum orçamento para material extra.

O que a habilidade EF07GE10 pede, de verdade?

Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de setores e histogramas, com base em dados socioeconômicos das regiões brasileiras.

Na prática, essa habilidade quer que o aluno faça duas coisas que andam juntas: ler gráficos que já existem e também montar gráficos a partir de dados. Ele precisa saber qual forma de gráfico combina com cada tipo de informação: barras para comparar categorias, setores para mostrar partes de um todo e histogramas para distribuir valores em faixas. E tudo isso aplicado a dados socioeconômicos das regiões do país, como renda, saneamento, produção agrícola ou acesso a serviços. Não é uma aula de estatística pura; é uma aula de Geografia em que o gráfico é a linguagem para entender o território. O aluno precisa perceber que por trás de cada barra existe uma realidade concreta de uma região brasileira.

Como trabalhar EF07GE10 em sala?

Estas são as ideias que mais funcionaram comigo, sem precisar de nada além de papel quadriculado, lápis de cor e o mapa do Brasil que já existe na escola:

• Gráfico de barras com dados da própria cidade: peça aos alunos que contem, em uma semana, quantos colegas chegaram atrasados por bairro de origem e montem um gráfico de barras. Depois, discutam por que os números mudam de um bairro para outro.
• Pizza no caderno: escolha uma produção agrícola de um estado e represente as participações em um gráfico de setores desenhado com compasso e transferidor. Peça que expliquem em uma frase o que o maior setor significa.
• Histograma de renda fictícia: distribua aos grupos uma lista de salários fictícios de uma região e peça que agrupem em faixas e desenhem o histograma. A conversa sobre o formato da distribuição costuma render muito.
• Leitura de notícia: traga uma reportagem do jornal com um gráfico socioeconômico e peça que os alunos reescrevam a informação com suas palavras, apontando o que o gráfico não mostra.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF07GE10 precisa cobrar leitura de dados, comparação e, de preferência, interpretação com cuidado. Quando a questão só pede para o aluno localizar o maior valor, ela cobre apenas o primeiro degrau. Vale incluir perguntas que exijam relacionar o dado à realidade regional, e não apenas copiar um número.

Os erros mais comuns que vejo nas avaliações são: confundir a maior barra com a maior taxa quando as unidades são diferentes, somar percentuais de categorias diferentes como se fossem um só grupo, e tomar correlação por causa. Por isso, nas questões abaixo, algumas alternativas erradas exploram exatamente essas armadilhas. Elas ajudam o aluno a pensar antes de marcar.

Questões prontas de EF07GE10 (com gabarito comentado)

Reuni seis questões alinhadas a esse código. Antes de cada gabarito, tente resolver sozinho: é assim que o aluno aprende a argumentar, não só a marcar.

Questão 1: relação entre população imigrante e infraestrutura

Um gráfico sobre uma cidade mostra que 60% da população imigrante vive em bairros com infraestrutura precária, 25% em bairros com infraestrutura regular e 15% em bairros com boa infraestrutura. São considerados serviços como água encanada, coleta de lixo, iluminação e transporte.

Analise os dados do gráfico. O que eles revelam sobre a relação entre a população imigrante e as condições de infraestrutura?

• ❌ A) A maioria dos imigrantes vive em áreas com infraestrutura adequada. — Os dados estão invertidos: apenas 15% vivem em áreas com boa infraestrutura, enquanto 60% vivem em áreas precárias.
• ❌ B) A distribuição dos imigrantes não tem relação com a infraestrutura. — Ignora a diferença entre os percentuais: a concentração é maior nas áreas precárias.
• ❌ C) A precariedade da infraestrutura atrai imigrantes para esses bairros. — Confunde relação observada com causa e efeito. O gráfico mostra onde vivem, não por que escolheram esses bairros.
• ❌ D) Os imigrantes estão distribuídos igualmente pelos bairros. — Desconsidera a distribuição desigual registrada no gráfico.
• ✅ E) Os imigrantes se concentram em áreas com infraestrutura precária. — A maior parte, 60%, vive em bairros precários. Os dados indicam concentração, sem provar que a falta de infraestrutura seja a causa.

Conceito central: distribuição populacional.

Questão 2: trabalho de Bia na feira

Na feira, de dia, Bia trabalha vendendo frutas.

Qual trabalho Bia faz de dia?

• ❌ A) Brinca no parque — Troca uma atividade de trabalho por uma de lazer.
• ❌ B) Toma café — Pode acontecer de manhã, mas não é o trabalho de Bia.
• ✅ C) Vende frutas — É o trabalho feito por Bia durante o dia, relacionando atividade de trabalho ao período.
• ❌ D) Dorme em casa — Confunde a atividade do dia com descanso.
• ❌ E) Faz um desenho — É uma atividade comum da criança, mas não é o trabalho descrito.

Conceito central: setores da economia.

Questão 3: maior participação na produção agrícola

Uma pesquisa sobre a produção agrícola brasileira apresentou a seguinte distribuição: soja, 38%; cana-de-açúcar, 24%; milho, 21%; arroz, 9%; trigo, 8%. Esses valores representam a participação de cada cultura no total analisado.

De acordo com os dados da pesquisa, qual cultura agrícola representa a maior participação?

• ✅ A) A cultura da soja — Representa 38%, a maior porcentagem entre as culturas apresentadas.
• ❌ B) A cultura do trigo — Resulta de escolher a menor porcentagem, invertendo a comparação.
• ❌ C) A cultura da cana-de-açúcar — Escolhe a segunda maior porcentagem, sem identificar a maior participação.
• ❌ D) A cultura do arroz — Resulta de leitura incorreta ou de ignorar sua porcentagem menor.
• ❌ E) A cultura do milho — Escolhe uma cultura expressiva, mas inferior às duas maiores.

Conceito central: culturas agrícolas.

Questão 4: maior produtor de soja

Observe os dados de uma safra de soja no Brasil: Mato Grosso: 43,6 milhões de toneladas; Paraná: 22,4 milhões de toneladas; Rio Grande do Sul: 13,7 milhões de toneladas; Bahia: 7,3 milhões de toneladas; São Paulo: 4,8 milhões de toneladas.

De acordo com os dados, qual estado é o maior produtor de soja?

• ❌ A) São Paulo — Tem a menor produção entre os estados apresentados.
• ✅ B) Mato Grosso — Apresenta a maior quantidade de soja produzida da tabela: 43,6 milhões de toneladas.
• ❌ C) Rio Grande do Sul — Produz soja, mas em quantidade menor que Mato Grosso.
• ❌ D) Paraná — É o segundo maior produtor da tabela, abaixo de Mato Grosso.
• ❌ E) Bahia — Participa da produção, mas seus 7,3 milhões de toneladas não são a maior quantidade.

Conceito central: produção agrícola de soja.

Questão 5: risco de doenças transmitidas pela água

Um gráfico de barras mostra cobertura de água e esgoto em quatro bairros urbanos: A 98%, B 70%, C 45% e D 20%.

Em qual bairro o risco de surtos de doenças transmitidas pela água é maior?

• ✅ A) Bairro D — 20% de cobertura de água e esgoto, a menor da lista, o que aumenta o risco.
• ❌ B) Bairro A — Tem a maior cobertura, portanto não é o de maior risco.
• ❌ C) Bairro C — Tem cobertura menor que A e B, mas maior que a de D.
• ❌ D) Bairro B — Sua cobertura é maior que a de C e D, não a menor.
• ❌ E) O risco é igual nos quatro bairros, apesar das diferenças de cobertura. — Desconsidera que cobertura menor aumenta o risco.

Conceito central: saneamento e saúde pública.

Questão 6: maior taxa de motorização

Um gráfico com dados fictícios compara veículos particulares por 1.000 habitantes em quatro capitais brasileiras: Manaus (300), Salvador (400), Curitiba (600) e Porto Alegre (650). Qual capital apresenta a maior taxa de motorização?

• ❌ A) Manaus e Salvador somadas — 700 veículos por 1.000 habitantes. Somar taxas de capitais diferentes não gera a taxa de nenhuma delas.
• ✅ B) Porto Alegre — 650 veículos por 1.000 habitantes, o maior valor numérico da lista.
• ❌ C) Salvador — 400 veículos por 1.000 habitantes, menor que Curitiba e Porto Alegre.
• ❌ D) Curitiba — 600 veículos por 1.000 habitantes, alta, mas inferior à de Porto Alegre.
• ❌ E) Manaus — 300 veículos por 1.000 habitantes, a menor taxa da lista.

Conceito central: taxa de motorização urbana.

Próximos passos

Depois de aplicar estas questões, vale revisar com a turma as alternativas erradas, porque é ali que mora o aprendizado. Para ver todas as questões disponíveis desse código, acesse a consulta completa do código EF07GE10. Se quiser montar sua própria prova com base nesse acervo, use o gerador de provas do GeraProva, e se ainda não tem conta, o cadastro grátis leva menos de dois minutos.

Este material é um ponto de partida: adapte as questões à realidade da sua turma e confira sempre o contexto regional que você quer trabalhar. Bom planejamento!