Atividades sobre Produção, circulação e consumo de mercadorias com gabarito — 7º ano (EF07GE05)

Quando recebo a EF07GE05 no planejamento de Geografia do 7º ano, penso logo no desafio de não transformar a aula em uma lista de datas, nomes de sistemas econômicos e definições decoradas. A habilidade pede comparação, e é aí que muitos alunos se perdem: eles até reconhecem “mercantilismo” e “capitalismo”, mas não conseguem explicar o que mudou na produção, nas rotas comerciais e nas relações entre colônias e metrópoles.

Para mim, funciona melhor partir de uma pergunta concreta: quem produzia, para quem a mercadoria circulava e quem ficava com a riqueza? A partir daí, organizo exemplos, uma linha do tempo simples e uma avaliação que peça relação entre fatos — não apenas memória. Nesta página, reuni caminhos de aula e questões que também podem ser consultadas na consulta completa do código EF07GE05.

O que a habilidade EF07GE05 pede, de verdade?

Na prática, a EF07GE05 pede que o estudante analise transformações entre o mercantilismo e o surgimento do capitalismo, observando produção, circulação e consumo de mercadorias. Isso significa ir além de dizer que um período veio antes do outro: o aluno precisa reconhecer o controle do Estado e das metrópoles sobre o comércio colonial, a busca por exportar mais do que importar, os monopólios e a exploração das colônias. Depois, precisa comparar esse cenário com mudanças associadas ao capitalismo, como maior iniciativa privada, concorrência, mecanização, fábricas e produção em maior escala. Eu procuro verificar se a turma consegue usar essas ideias para ler uma situação: uma rota marítima, uma cobrança de impostos, uma fábrica ou uma relação colonial desigual. O foco não é decorar uma definição isolada, mas perceber que as mercadorias conectavam territórios e que essas conexões ajudaram a criar novas formas de acumular riqueza e organizar o trabalho.

“Analisar fatos e situações representativas das alterações ocorridas entre o período mercantilista e o advento do capitalismo.”

Como trabalhar EF07GE05 em sala?

1. Monte um quadro comparativo coletivo. Divido o quadro em “mercantilismo” e “capitalismo” e proponho três linhas: produção, comércio e papel do Estado. A turma vai preenchendo com palavras-chave, enquanto eu peço justificativas. É um recurso simples, mas evita comparações vagas.

2. Use o caminho de uma mercadoria. Escolho açúcar, ouro, algodão ou café e peço que os alunos desenhem setas entre colônia, porto, metrópole e mercados consumidores. Depois, pergunto quem controlava esse caminho e quem se beneficiava mais. A atividade ajuda a visualizar circulação e dependência colonial.

3. Faça leitura de situações-problema. Escrevo cartões curtos, como “o governo cobra impostos sobre produtos estrangeiros” ou “uma fábrica usa máquinas para ampliar a produção”. Em duplas, eles classificam o cartão e explicam se ele se aproxima do mercantilismo ou do capitalismo.

4. Compare uma oficina e uma fábrica. Sem precisar de imagens sofisticadas, descrevo os dois espaços ou uso ilustrações do livro didático. Peço que identifiquem número de trabalhadores, ferramentas, ritmo de produção e destino das mercadorias. Isso abre espaço para falar de mecanização e produção em massa.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF07GE05 apresenta um fato, uma rota, uma medida econômica ou uma forma de produção e pede que o aluno relacione aquilo ao mercantilismo ou ao capitalismo. Vale cobrar identificação, mas a habilidade ganha força quando há comparação: controle estatal versus livre concorrência, comércio colonial versus circulação mais ampla de capitais, trabalho artesanal versus mecanização.

Eu evito itens que dependam apenas de decorar séculos ou palavras difíceis. Outro erro comum é tratar o comércio colonial como uma troca equilibrada: é importante que a turma reconheça a desigualdade e a dependência das colônias. Também não basta afirmar que o capitalismo “foi melhor” ou que o mercantilismo “acabou de uma vez”; o estudante precisa analisar processos e mudanças históricas.

Questões prontas de EF07GE05 (com gabarito comentado)

1. Na aula de Geografia, a turma observou um mapa das rotas comerciais entre a Europa, a África e a América durante o mercantilismo. Qual era uma característica dessas rotas comerciais?

• ❌ A) Trocas apenas entre vizinhos — indica comércio local, diferente das rotas de longa distância entre colônias e metrópoles.
• ❌ B) Mercadorias sem transporte marítimo — os navios ligavam intensamente Europa, África e América.
• ✅ C) Produtos coloniais para a metrópole — açúcar e ouro, por exemplo, seguiam das colônias para as metrópoles europeias.
• ❌ D) Produção voltada ao consumo local — muitos produtos eram destinados à exportação para a metrópole.
• ❌ E) Comércio livre entre colônias — a metrópole controlava as negociações coloniais.

2. Identifique a principal mudança na indústria entre o mercantilismo e o capitalismo.

• ❌ A) Aumento do trabalho manual — o capitalismo ampliou a mecanização.
• ✅ B) Uso de máquinas na produção — a indústria capitalista introduziu máquinas e elevou a produtividade.
• ❌ C) Menor produção de bens — a produção de mercadorias aumentou.
• ❌ D) Concentração do trabalho em casa — o trabalho passou a se concentrar mais nas fábricas.
• ❌ E) Adoção de técnicas manuais — o foco era eficiência e mecanização.

3. Entre os séculos XVI e XVIII, os governos europeus adotaram medidas para fortalecer seus Estados e aumentar suas riquezas por meio do comércio. Mais tarde, o capitalismo liberal valorizou a iniciativa privada e a concorrência entre comerciantes e empresas. Em comparação ao capitalismo liberal, qual prática econômica era característica do mercantilismo?

• ❌ A) Divisão igualitária das riquezas nacionais — essa não era uma meta do mercantilismo.
• ✅ B) Monopólios comerciais controlados pelo Estado — havia forte intervenção estatal, ao contrário da livre concorrência liberal.
• ❌ C) Livre concorrência entre empresas privadas — é princípio associado ao capitalismo liberal.
• ❌ D) Ausência de impostos sobre importações — governos mercantilistas usavam tarifas para proteger seus interesses.
• ❌ E) Produção industrial voltada ao consumo — remete principalmente ao capitalismo industrial posterior.

4. Entre os séculos XV e XVIII, governos europeus controlavam o comércio com suas colônias e cobravam impostos sobre produtos estrangeiros. Eles procuravam acumular riquezas e vender mais mercadorias ao exterior do que comprar de outros países. Identifique uma característica do período mercantilista em relação ao comércio internacional.

• ❌ A) Prioridade para produzir apenas alimentos — o sistema envolvia diferentes mercadorias e atividades.
• ❌ B) Redução do controle estatal sobre o comércio — ocorria justamente forte controle dos governos.
• ❌ C) Fim do comércio entre países e colônias — esse comércio era central, embora controlado.
• ❌ D) Permissão para importar produtos sem impostos — havia tarifas para proteger a produção nacional.
• ✅ E) Busca por exportar mais e importar menos — a balança comercial favorável ajudava a acumular riquezas.

5. Como o comércio colonial contribuiu para o desenvolvimento do capitalismo?

• ❌ A) Promoveu a igualdade entre as nações — as potências europeias foram as principais favorecidas.
• ✅ B) Aumentou a dependência econômica das colônias — elas eram exploradas para enriquecer as metrópoles.
• ❌ C) Facilitou o comércio local entre colônias — o comércio era direcionado e controlado pela metrópole.
• ❌ D) Desenvolveu a produção artesanal nas colônias — o foco estava na exploração colonial.
• ❌ E) Gerou um sistema de comércio justo — a relação era desigual e exploradora.

6. Compare a produção de mercadorias no mercantilismo e no capitalismo.

• ❌ A) No mercantilismo, produzia-se para o mercado interno — o comércio externo era prioritário.
• ✅ B) O capitalismo prioriza a produção em massa — essa é uma marca da produção industrial capitalista.
• ❌ C) Ambos priorizavam o comércio local — o mercantilismo se apoiava nas relações coloniais e externas.
• ❌ D) No capitalismo, a produção era artesanal — a produção industrial substituiu progressivamente essa lógica.
• ❌ E) O mercantilismo era mais eficiente — o capitalismo trouxe inovações produtivas e mecanização.

Próximos passos para a sua aula

Eu usaria as questões após o quadro comparativo e a atividade das rotas, alternando itens de reconhecimento com perguntas de justificativa oral. Se quiser ampliar o banco e montar uma avaliação no seu formato, vale explorar o gerador de provas do GeraProva e selecionar habilidades, dificuldade e quantidade de questões.

Estas questões são um ponto de partida para adaptar à sua turma, ao livro didático e ao tempo de aula. Para criar provas alinhadas à BNCC com mais agilidade, faça seu cadastro grátis no GeraProva.