Atividades sobre Desigualdade social e o trabalho com gabarito — 7º ano (EF07GE03)

Quando recebo a EF07GE03 no planejamento de Geografia do 7º ano, sei que não basta pedir uma definição de quilombo, terra indígena ou comunidade ribeirinha. O desafio é transformar um texto amplo da BNCC em uma aula que ajude a turma a perceber que território não é só uma área desenhada no mapa: é lugar de vida, trabalho, memória, cultura e direito.

Na avaliação, eu também preciso fugir da questão que cobra apenas decoreba. Quero verificar se meus alunos reconhecem argumentos que defendem essas territorialidades como direitos legais. Abaixo, reuni caminhos práticos e seis questões prontas para usar, adaptar ou complementar na sua prova.

O que a habilidade EF07GE03 pede, de verdade?

A EF07GE03 pede que o estudante do 7º ano saiba selecionar argumentos que defendam os territórios de povos indígenas, comunidades quilombolas, povos das florestas e do cerrado, ribeirinhos, caiçaras e outros grupos como direitos reconhecidos legalmente. Em sala, eu traduzo isso assim: o aluno precisa entender que essas comunidades não ocupam um espaço “por acaso” e que suas formas de viver, produzir, circular, cuidar da natureza e manter sua cultura dependem do território. Mais do que identificar os grupos, ele deve analisar afirmações e distinguir aquelas que respeitam seus direitos das que reproduzem preconceitos, apagamentos ou interesses de exploração. É uma habilidade ligada à desigualdade social e ao trabalho porque o acesso à terra, à água e aos recursos naturais interfere diretamente nas condições de vida e nas atividades desses grupos. Portanto, a boa aprendizagem aparece quando a turma relaciona território, identidade, trabalho, cultura, ambiente e legislação.

“Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos indígenas originários, das comunidades remanescentes de quilombos, de povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e da cidade, como direitos legais dessas comunidades.”

Essa habilidade está na unidade temática Mundo do trabalho, no objeto de conhecimento Desigualdade social e o trabalho. Para consultar o texto e mais possibilidades de uso, vale acessar a consulta completa do código EF07GE03.

Como trabalhar EF07GE03 em sala?

1. Comece pelo mapa e pelas perguntas certas. Eu apresentaria um mapa do Brasil e pediria que a turma localizasse rios, áreas de floresta, litoral, campo e cidades. Depois, perguntaria: quem vive nesses lugares? De que recursos depende? O que muda quando uma comunidade perde acesso à terra ou ao rio? Não precisa de mapa sofisticado: atlas, livro didático ou mapa impresso já resolvem.

2. Monte um quadro “território e modo de vida”. Em duplas, os estudantes podem organizar uma tabela com grupos sociais, atividades cotidianas, vínculos com o território e possíveis direitos. Por exemplo: ribeirinhos e pesca; quilombolas e práticas agrícolas/tradições; povos indígenas e terras tradicionalmente ocupadas. O foco não é reduzir comunidades a uma única atividade, mas perceber relações concretas entre vida e espaço.

3. Faça uma roda de argumentos. Escrevo em tiras frases como “o território é essencial para manter práticas culturais” ou “essas áreas devem ser ocupadas sem considerar as comunidades locais”. A turma decide quais argumentos reconhecem direitos e justifica a escolha. Essa proposta prepara diretamente para o verbo “selecionar” da habilidade.

4. Trabalhe uma notícia local ou regional. Uma reportagem sobre pesca, demarcação, regularização fundiária, preservação de manguezais ou acesso à água torna o tema próximo. Eu peço que identifiquem: quem são os envolvidos, qual território está em questão, quais atividades de trabalho aparecem e quais direitos precisam ser considerados.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF07GE03 precisa ir além de perguntar “quem são os ribeirinhos?” ou “onde vivem os quilombolas?”. Ela deve apresentar uma situação, uma comparação ou argumentos para que o estudante reconheça a relação entre territorialidade e direitos legais. Também é importante variar níveis de demanda: algumas questões podem verificar conhecimentos básicos, enquanto outras exigem análise de consequências sociais, culturais e ambientais.

Um erro comum é tratar esses povos como grupos homogêneos ou como personagens apenas do passado. Outro é sugerir que a proteção territorial é privilégio, e não direito. Eu também evitaria enunciados que associem automaticamente povos indígenas somente à floresta, quilombolas a uma única região ou ribeirinhos à falta de vínculo fixo. Na correção, observo se o aluno justifica sua escolha com ideias como ocupação tradicional, identidade cultural, condições de trabalho, preservação ambiental e reconhecimento legal.

Questões prontas de EF07GE03 (com gabarito comentado)

1. Identifique as características dos quilombos no Brasil.

• ❌ A) São sempre localizados na Amazônia. Estão presentes em diversas regiões do Brasil.
• ❌ B) Possuem uma única língua falada. Os quilombolas falam várias línguas, dependendo da região.
• ✅ C) Mantêm tradições culturais de resistência. As comunidades preservam suas tradições e identidade.
• ❌ D) Vivem em áreas urbanas apenas. Os quilombos são comunidades rurais.
• ❌ E) Dependem exclusivamente da agricultura urbana. Dependem da agricultura e atividades tradicionais.

Dica de resolução: liste as principais características dos quilombos. Conceito central: características dos quilombos.

2. Compare os modos de vida dos ribeirinhos e dos quilombolas.

• ❌ A) Ambos vivem em áreas urbanas. Ambos habitam áreas rurais, não urbanas.
• ✅ B) Ribeirinhos dependem de pesca, quilombolas da agricultura. As atividades principais diferem entre os dois grupos.
• ❌ C) Quilombolas vivem apenas na Amazônia. Quilombolas estão em várias regiões do Brasil.
• ❌ D) Ambos têm acesso igual à educação. O acesso à educação pode variar entre os grupos.
• ❌ E) Ribeirinhos e quilombolas são sempre nômades. Ambos têm modos de vida fixos em suas comunidades.

Dica de resolução: identifique as características de cada grupo antes de comparar. Conceito central: modos de vida.

3. Analise a relação entre a territorialidade dos quilombolas e seus direitos legais no Brasil.

• ❌ A) Quilombolas não têm direitos sobre suas terras. A Constituição reconhece os direitos territoriais quilombolas.
• ❌ B) Os direitos quilombolas são apenas sociais. Os direitos também têm base territorial garantida.
• ❌ C) Os quilombolas devem se adaptar às leis urbanas. As leis reconhecem e protegem suas territorialidades.
• ✅ D) Os direitos dos quilombolas são reconhecidos legalmente. A Constituição assegura direitos aos quilombolas.
• ❌ E) Quilombolas não possuem identidade cultural definida. Possuem uma identidade cultural rica e diversa.

Dica de resolução: considere os direitos legais e a história dos quilombolas. Conceito central: territorialidade quilombola.

4. Escolha a alternativa que melhor define como a territorialidade influencia a vida dos ribeirinhos.

• ❌ A) A territorialidade não influencia a vida dos ribeirinhos. A vida ribeirinha depende dos recursos do território.
• ❌ B) Os ribeirinhos vivem em qualquer lugar sem vínculo. Vivem em locais específicos que garantem recursos.
• ✅ C) Território é essencial para a cultura ribeirinha. Território assegura recursos e práticas culturais.
• ❌ D) Ribeirinhos não têm identidade ligada ao território. A identidade ribeirinha é fortemente ligada ao território.
• ❌ E) A vida dos ribeirinhos é urbana e sem relação com o campo. Vivem em áreas ribeirinhas, diretamente ligadas ao campo.

Dica de resolução: pense sobre a relação entre ribeirinhos e seu território. Conceito central: territorialidade ribeirinha.

5. Analise a importância das terras indígenas para a conservação ambiental.

• ❌ A) Não têm importância, pois ocupam áreas improdutivas. As terras indígenas são ricas em biodiversidade.
• ❌ B) Apoiam a exploração mineral das florestas. A exploração mineral pode prejudicar a biodiversidade.
• ✅ C) Contribuem para a cultura local e proteção do meio ambiente. Essas terras preservam a cultura e a biodiversidade.
• ❌ D) São apenas reservas de caça. Não se limitam à caça, têm diversos recursos.
• ❌ E) Devem ser utilizadas para agricultura intensiva. A agricultura intensiva pode danificar o ecossistema.

Dica de resolução: considere os benefícios das terras indígenas para o meio ambiente. Conceito central: conservação ambiental.

6. Identifique os direitos territoriais dos povos indígenas no Brasil.

• ❌ A) Direito à propriedade privada de qualquer parte do país. Esse direito se aplica a todos, mas não é específico para indígenas.
• ✅ B) Direito às terras ocupadas tradicionalmente. Reconhece a ocupação histórica dos povos indígenas.
• ❌ C) Propriedade coletiva de terras urbanas apenas. O direito se estende a áreas rurais e tradicionais.
• ❌ D) Direito a terras agrícolas em qualquer região. Os direitos são específicos para as terras tradicionais.
• ❌ E) Direito a terras para exploração mineral apenas. Os direitos territoriais vão além da exploração mineral.

Dica de resolução: liste os principais direitos territoriais dos povos indígenas. Conceito central: direitos territoriais indígenas.

Próximos passos para a sua aula

Eu usaria essas questões depois de uma conversa, de uma leitura de notícia ou de uma atividade com mapa, para que a prova registre uma aprendizagem construída. Se precisar ampliar o banco e ajustar dificuldade, tema e quantidade de itens, conheça o gerador de provas do GeraProva e faça seu cadastro grátis.

As questões são um ponto de partida: adapte a linguagem ao contexto da sua turma, acolha os repertórios dos estudantes e mantenha o debate respeitoso. No GeraProva, eu encontro apoio para planejar e avaliar sem perder o olhar humano da sala de aula.