Atividades sobre Armazenamento e Transmissão de dados com gabarito — 7º ano (EF07CO06)

Quando recebo a EF07CO06 no planejamento, sei que o desafio não é apenas explicar o que é um protocolo. Preciso transformar uma expressão que parece técnica em situações que meus alunos reconhecem: mensagem que não chega, vídeo que trava, jogo on-line que desconecta, arquivo enviado pela metade. É daí que eu começo.

No 7º ano, tenho mais resultado quando deixo claro que a internet não funciona por mágica. Há regras para os aparelhos trocarem informações, verificarem erros e evitarem confusões. Abaixo reuni caminhos de aula e questões que ajudam a avaliar esse entendimento sem depender de laboratório sofisticado.

O que a habilidade EF07CO06 pede, de verdade?

Na prática, a EF07CO06 pede que o estudante compreenda que a transmissão de dados entre dispositivos precisa seguir regras compartilhadas. Não basta saber que um celular “manda” algo para outro: o aluno deve perceber que a mensagem pode ser dividida em partes, identificada, enviada, recebida, conferida e, se necessário, reenviada. Essas regras são os protocolos. Eu traduzo isso como um combinado para que emissor e receptor falem a mesma língua e consigam organizar a comunicação, mesmo quando há falhas no caminho. A habilidade não exige decorar siglas ou transformar a aula em curso técnico de redes; ela exige reconhecer a função dos protocolos em exemplos reais. Quando o estudante explica por que um arquivo chega completo, por que uma informação pode ser conferida ou por que um pacote não deve circular para sempre, ele está avançando na habilidade.

“Compreender o papel de protocolos para a transmissão de dados.”

Essa habilidade pertence à unidade temática Mundo Digital, no objeto de conhecimento Armazenamento e Transmissão de dados, para o componente de Computação no 7º ano. Para conferir a descrição e encontrar mais itens, vale acessar a consulta completa do código EF07CO06.

Como trabalhar EF07CO06 em sala?

1. Mensagem em partes: escrevo uma frase curta em tiras de papel, entrego as partes fora de ordem a grupos e combino uma regra de numeração. Depois retiro uma tira. A turma percebe por que identificar, organizar e pedir reenvio fazem diferença.
2. Telefone sem fio com protocolo: primeiro fazemos a brincadeira sem regra. Na segunda rodada, quem recebe precisa repetir a mensagem e confirmar uma palavra-chave. Comparo as duas situações: a confirmação não torna a fala mais rápida, mas ajuda a detectar problema.
3. Mapa do caminho dos dados: em duplas, os estudantes desenham o percurso de uma foto enviada do celular ao computador. Peço que marquem emissor, receptor, rede, partes da mensagem e conferência. É uma boa ponte entre experiência cotidiana e vocabulário técnico.
4. Caça aos problemas: apresento cartões com situações como “o jogo desconectou, mas o servidor continuou ativo” ou “o arquivo chegou corrompido”. Eles discutem se o problema é de energia, armazenamento, velocidade ou organização da comunicação.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF07CO06 cobra a função de uma regra de comunicação em um contexto. Eu procuro situações em que o estudante precise relacionar protocolo a envio, recebimento, ordem, verificação, reenvio, controle de fluxo ou descarte de pacotes. O foco é compreender o papel dessas regras, e não simplesmente repetir uma definição.

Um erro comum é perguntar apenas “o que significa TCP?” ou cobrar detalhes técnicos sem cenário e sem finalidade. Outro é confundir protocolo com velocidade de internet, armazenamento ou regra de um jogo. Também tomo cuidado para não apresentar mecanismos de integridade como se fossem, automaticamente, proteção completa contra ataques: cada recurso tem uma função específica.

Questões prontas de EF07CO06 (com gabarito comentado)

1. No fim da tarde, a equipe de uma biblioteca comunitária atualiza, em tablets, o registro de empréstimos dos livros. Quando o sinal da rede fica fraco, o aplicativo avisa que a informação será enviada em partes e conferida ao chegar ao computador central. Se um trecho não chega corretamente, ele é reenviado antes de o registro ser salvo. Para os voluntários, esse cuidado evita nomes trocados, datas erradas e perdas de informação. O técnico explica que esse funcionamento depende de regras combinadas entre os aparelhos, para que a mensagem seja entendida do mesmo jeito por quem envia e por quem recebe.

Analise a situação descrita e identifique a função desempenhada pelo protocolo na transmissão dos dados.

• ❌ A) Excluir partes repetidas da mensagem antes de ela chegar ao destino. O texto fala em reenvio do que falhou, não em exclusão.
• ❌ B) Aumentar a velocidade da rede sem interferir na forma de envio dos dados. O protocolo organiza a troca, mas não acelera a rede por si só.
• ❌ C) Guardar os registros no tablet sem precisar de computador central. Isso trata de armazenamento local, não de transmissão.
• ❌ D) Transformar automaticamente os dados em imagens para leitura mais fácil. Não há conversão de conteúdo na situação.
• ✅ E) Definir regras para enviar e receber os dados com organização e verificação. O envio em partes, a conferência e o reenvio mostram regras de comunicação.

2. Em um jogo online, o computador continuou ligado e o jogo não estava sendo atualizado. O servidor continuou funcionando para outros jogadores. Na tela, apareceu a mensagem de que os dados enviados e recebidos não foram organizados corretamente.

O que pode ter ocorrido para interromper a comunicação entre o computador e o jogo?

• ❌ A) Uma falha no servidor interrompeu o jogo para todos os jogadores. O servidor permaneceu funcionando para os demais.
• ❌ B) Uma falha no computador desligou o equipamento durante o jogo. O enunciado informa que o computador continuou ligado.
• ❌ C) Uma regra do jogo bloqueou a comunicação entre os jogadores. Regras da partida não organizam tecnicamente os dados.
• ❌ D) Uma atualização do jogo reiniciou o programa durante a partida. O jogo não estava sendo atualizado.
• ✅ E) Uma falha no protocolo impediu a organização correta dos dados. Protocolos organizam divisão, envio, recebimento e conferência das informações.

3. O que é o campo 'checksum' em um pacote de rede e que tipo de erro ele detecta durante a transmissão?

• ✅ A) Um valor calculado sobre os bits do pacote usado para detectar corrupção acidental; indica alterações nos dados durante o trânsito. Ele permite comparar o valor calculado no envio e na recepção.
• ❌ B) O checksum é usado para corrigir erros nos pacotes antes da transmissão. Ele detecta erros; a correção depende de outros mecanismos.
• ❌ C) O campo 'checksum' indica o tempo que o pacote levou para ser transmitido. Ele não mede duração de transmissão.
• ❌ D) Checksum só é relevante para dados que não possuem redundância. Ele pode ser usado independentemente disso.
• ❌ E) O checksum é uma técnica de segurança que protege contra invasões. Ele detecta alterações acidentais, não protege contra ataques deliberados.

4. Como a ausência de um código de autenticação (HMAC) no pacote facilita que um atacante altere dados sem ser detectado?

• ❌ A) HMAC é usado apenas para compressão de dados durante a transmissão. HMAC verifica integridade e autenticidade; não comprime.
• ❌ B) Um HMAC é obrigatório em todas as transmissões de dados na rede. Ele é usado quando essas garantias são necessárias, não em toda transmissão.
• ❌ C) Sem HMAC, dados sempre são armazenados em formato não legível. A ausência dele não muda o formato dos dados.
• ❌ D) HMAC é uma forma de criptografia que oculta completamente os dados. Ele não oculta o conteúdo.
• ✅ E) Sem HMAC, o receptor não tem prova criptográfica de integridade/autenticidade, portanto alterações maliciosas podem passar despercebidas se apenas verificações não criptográficas forem usadas. A chave secreta ajuda a verificar origem e modificações.

5. No protocolo TCP, a variável 'tamanho da janela' (window size) aparece em campos de controle. Como essa variável regula o fluxo de dados entre remetente e receptor?

• ✅ A) Define quantos bytes o receptor aceita sem reconhecimento (ACK); limita dados em trânsito e ajusta a taxa de envio para evitar sobrecarga. A janela informa o espaço disponível e controla o fluxo.
• ❌ B) O receptor pode aumentar a janela indefinidamente sem limites. Há limites de processamento e buffer.
• ❌ C) A janela de controle permite que o remetente envie dados sem limites. Justamente o contrário: ela estabelece um limite.
• ❌ D) A janela de controle define a velocidade de transmissão de dados em tempo real. Ela regula quantidade sem confirmação, não a velocidade em si.
• ❌ E) Tamanho da janela é irrelevante quando há alta capacidade de buffer no receptor. Ela continua impactando o fluxo de dados.

6. No cabeçalho IP, qual é a função do campo 'Time to Live' (TTL) durante a transmissão de pacotes pela rede?

• ❌ A) O TTL é utilizado apenas para pacotes multicast, não para unicast. Ele se aplica aos dois tipos.
• ❌ B) O TTL determina a largura de banda disponível para a transmissão. Não mede largura de banda.
• ✅ C) Limitar a vida útil do pacote: é decrementado a cada salto e, ao chegar a zero, o pacote é descartado para evitar loops. Assim, um pacote não fica circulando indefinidamente.
• ❌ D) O TTL apenas incrementa o tempo de espera de um pacote na rede. Ele diminui a cada salto.
• ❌ E) O TTL é irrelevante, pois todos os pacotes sempre chegam ao destino. Ele é essencial justamente quando há problemas de roteamento.

Próximos passos

Eu usaria as duas primeiras questões como aquecimento e selecionaria as demais conforme o aprofundamento da turma. No acervo, o GeraProva reúne 55 questões alinhadas a essa habilidade; você pode montar, adaptar e organizar sua avaliação no gerador de provas do GeraProva. Se ainda não utiliza a plataforma, faça seu cadastro grátis e teste com sua próxima atividade.

Estas questões são um ponto de partida para a sua turma: adapte a linguagem, retome os exemplos do cotidiano e use o gabarito como apoio para uma conversa de aprendizagem, não só para atribuir nota.