Atividades sobre Lógica computacional com gabarito — 5º ano (EF05CO03)

Quando recebo a EF05CO03 no planejamento do 5º ano, meu primeiro cuidado é não transformar a aula em uma explicação cheia de símbolos. A habilidade fala de lógica, mas os alunos já tomam decisões usando lógica o tempo todo: para brincar no pátio, para escolher um livro, para entender uma regra de jogo ou para descobrir por que algo não funcionou.

O desafio, para mim, é organizar essas decisões em frases claras e depois verificar se elas são verdadeiras ou falsas. Com situações próximas da turma, o “não”, o “e” e o “ou” deixam de ser palavras soltas e passam a virar ferramentas para pensar, argumentar e criar regras de programação.

O que a habilidade EF05CO03 pede, de verdade?

A EF05CO03 pede que o estudante do 5º ano consiga ler, montar e analisar frases lógicas usando negação, conjunção e disjunção, sempre observando os valores verdadeiro e falso. Na prática, eu espero que a turma entenda que “não” inverte uma informação; que uma frase com “e” só é verdadeira quando as duas partes são verdadeiras; e que uma frase com “ou” é verdadeira quando ao menos uma das partes é verdadeira. Também é importante que eles não apenas decorem regras: precisam aplicá-las em situações como comandos de robôs, critérios de empréstimo, alertas, jogos e decisões simples. É uma habilidade de Computação, na unidade temática Pensamento Computacional, com foco no objeto de conhecimento Lógica computacional. Ela prepara a turma para compreender condições em algoritmos sem antecipar uma programação complicada.

“Realizar operações de negação, conjunção e disjunção sobre sentenças lógicas e valores 'verdadeiro' e 'falso'.”

Uma estratégia que funciona bem é trocar, inicialmente, as letras por frases do cotidiano. Depois de a turma compreender a ideia, apresento P e Q como atalhos para sentenças. Assim, a notação vem para organizar o raciocínio, e não para assustar.

Como trabalhar EF05CO03 em sala?

1. Faça um jogo de cartões de verdadeiro e falso. Eu leio frases como “Hoje é segunda-feira” ou “A sala tem janelas e ventilador”, e a turma levanta cartões V ou F. Em seguida, mudo a frase: “A sala não tem janelas”. É um aquecimento simples para discutir negação.

2. Monte regras de acesso. Proponho situações: “Pode usar o computador quem terminou a atividade e guardou o material” ou “Pode escolher um livro quem trouxe a carteirinha ou está acompanhado pelo professor”. Os alunos identificam o operador e testam casos possíveis.

3. Brinque de robô obediente. Um aluno é o robô e recebe comandos como: “Avance se a seta é azul e a mesa está livre” ou “Toque a campainha se há bilhete ou recado”. A turma decide se o comando deve ser executado conforme as informações apresentadas.

4. Use tabelas curtas. Em duplas, os estudantes preenchem quatro combinações para duas afirmações: V e V, V e F, F e V, F e F. Não preciso chamar isso de tabela-verdade logo de saída; basta pedir que justifiquem cada resultado.

5. Peça que criem regras. No fim da sequência, proponho a criação de um aviso para uma biblioteca, uma horta ou um jogo. A regra precisa usar “e”, “ou” e “não”. Essa produção mostra se a turma compreendeu os operadores de fato.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF05CO03 apresenta sentenças claras, informa o que é verdadeiro ou falso e pede que o aluno aplique uma operação lógica. Ela pode cobrar uma única operação, como a negação, ou combinar operadores em uma regra contextualizada. O ponto central não é a leitura longa: é verificar se o estudante acompanha cada condição até chegar à conclusão.

Eu evito itens com ambiguidades do português, especialmente no uso de “ou”. Nesta habilidade, vale explicitar quando basta uma condição ou quando as duas são aceitas. Também tomo cuidado para não avaliar apenas interpretação de texto ou vocabulário técnico. Um erro comum é considerar que qualquer frase com “e” é verdadeira porque uma parte está correta; outro é tratar o “ou” como se exigisse duas condições verdadeiras. Nas regras combinadas, muitos alunos ainda ignoram a negação, principalmente em expressões como “não está em manutenção”.

Para ampliar sua seleção, vale consultar a consulta completa do código EF05CO03. O acervo do GeraProva reúne 29 questões alinhadas a essa habilidade, o que facilita variar contextos sem perder o foco pedagógico.

Questões prontas de EF05CO03 (com gabarito comentado)

1. Na oficina da escola, o cartão do robô informa: bateria carregada, duas rodas, luz apagada, adesivo verde e uma antena. Qual frase com “e” é verdadeira sobre o robô?

• ❌ A) O robô tem luz acesa e duas rodas. A luz está apagada.
• ❌ B) O robô tem bateria carregada e luz acesa. A bateria está carregada, mas a luz está apagada.
• ❌ C) O robô tem uma antena e luz acesa. Ele tem antena, porém a luz está apagada.
• ✅ D) O robô tem bateria carregada e duas rodas. As duas informações são verdadeiras.
• ❌ E) O robô tem adesivo verde e luz acesa. O adesivo é verde, mas a luz não está acesa.

2. No centro de reciclagem, a esteira liga quando o depósito está cheio ou há caminhão no cais e, ao mesmo tempo, a chave de manutenção não está ligada. Em qual turno ela deve ligar?

• ✅ A) Ligar a esteira no turno A. Há depósito cheio e a manutenção está desligada.
• ❌ B) Ligar a esteira no turno D. A manutenção está ligada, então sua negação é falsa.
• ❌ C) Ligar a esteira no turno B. Há caminhão, mas a manutenção ligada impede o funcionamento.
• ❌ D) Ligar a esteira no turno C. A manutenção está desligada, porém não há depósito cheio nem caminhão.
• ❌ E) Ligar a esteira no turno E. O depósito está cheio, mas a manutenção está ligada.

3. Considere P: “O arroz está na lista”, verdadeiro; e Q: “O café está na lista”, falso. Quais são os valores de “não P”, “P e Q” e “P ou Q”?

• ❌ A) Verdadeiro, falso e verdadeiro. “Não P” deve inverter o valor verdadeiro de P.
• ❌ B) Verdadeiro, verdadeiro e falso. Os três resultados contrariam as operações indicadas.
• ✅ C) Falso, falso e verdadeiro. A negação de P é falsa; P e Q é falso; P ou Q é verdadeiro.
• ❌ D) Falso, verdadeiro e verdadeiro. A conjunção não pode ser verdadeira com Q falso.
• ❌ E) Falso, falso e falso. Na disjunção, basta P ser verdadeiro.

4. O programa avisa revisão quando a bateria não está carregada e a lâmpada não acende juntas, ou quando a central não recebe sinal. Quais pontos recebem aviso?

• ❌ A) Ponto Azul e Ponto Rosa. O Azul não reúne bateria descarregada e lâmpada apagada.
• ❌ B) Ponto Azul e Ponto Verde. O Azul não atende à regra.
• ❌ C) Ponto Verde e Ponto Preto. O Preto tem lâmpada acesa e sinal recebido.
• ❌ D) Ponto Rosa e Ponto Preto. Falta incluir o Verde, que atende à primeira parte da regra.
• ✅ E) Ponto Verde e Ponto Rosa. O Verde tem bateria não carregada e lâmpada apagada; o Rosa não recebe sinal.

5. Um aviso toca se a tampa está aberta ou alguém tocou na maquete, mas não durante manutenção. Qual regra é correta?

• ❌ A) não (A ou B) e C. Essa regra toca sem risco e durante manutenção.
• ❌ B) (A ou B) ou não C. Sem manutenção, tocaria mesmo sem situação de risco.
• ❌ C) não A ou (B e não C). Se A for falso, pode tocar até durante manutenção.
• ✅ D) (A ou B) e não C. Há risco em A ou B, desde que não exista manutenção.
• ❌ E) A e B e não C. Exige os dois riscos, quando apenas um já basta.

6. O tablet é liberado quando não está em manutenção e a pessoa possui reserva ou solicitou leitura em voz alta. Qual pedido será liberado?

• ❌ A) O pedido de Nara. Ela solicitou leitura em voz alta, mas o tablet está em manutenção.
• ❌ B) O pedido de Ravi. Ele não atende à condição de manutenção nem à outra parte da regra.
• ❌ C) O pedido de Lia. O tablet está disponível, mas ela não tem reserva nem solicitou leitura em voz alta.
• ❌ D) O pedido de Caio. Ele tem reserva, porém o tablet está em manutenção.
• ✅ E) O pedido de Beto. O tablet não está em manutenção e ele solicitou leitura em voz alta.

Próximos passos

Eu começaria com uma atividade oral curta, passaria para tabelas e fecharia com problemas contextualizados como os desta página. Se você quiser montar uma lista, adaptar o nível de dificuldade ou gerar uma avaliação completa, use o gerador de provas do GeraProva. Para salvar materiais e começar a organizar suas avaliações, faça seu cadastro grátis.

Use estas questões como ponto de partida e ajuste os contextos à sua turma: quando os alunos reconhecem a lógica no cotidiano, aprender Computação fica muito mais possível.