Atividades sobre Forma de composição de textos dramáticos com gabarito — 4º ano (EF04LP27)

Quando recebi o código EF04LP27 no planejamento do bimestre, confesso que pensei: 'mais um texto da BNCC para transformar em atividade'. Como muitos colegas, eu precisava sair do código e chegar numa aula concreta, com uma prova que realmente mostrasse se os alunos entenderam como um texto de teatro funciona.

Essa dúvida é comum: a habilidade fala em identificar marcadores, mas na sala de aula isso vira perguntas bem específicas sobre o que é fala e o que é orientação para a cena. Foi aí que organizei as ideias que seguem.

O que a habilidade EF04LP27 pede, de verdade?

Identificar, em textos dramáticos, marcadores das falas das personagens e de cena.

Na tradução para a nossa linguagem: o aluno precisa reconhecer, dentro de um texto de teatro, duas coisas diferentes. A primeira é quem está falando e o que essa personagem diz, normalmente indicada pelo nome seguido de dois-pontos ou de travessão. A segunda são as indicações de cena, aquelas instruções entre parênteses ou colchetes que dizem o que acontece no palco, como luzes que se apagam, uma personagem que pega um objeto ou um som que ecoa. O objetivo não é decorar nomes técnicos, e sim entender que cada sinal gráfico tem uma função. Quando o aluno percebe isso, ele consegue ler uma peça inteira sem se perder e, mais tarde, escrever a sua própria cena com clareza.

Como trabalhar EF04LP27 em sala?

Algumas ideias que funcionaram comigo, sem precisar de material caro:

• Ler e marcar. Entregue um pequeno diálogo impresso e peça que os alunos circulem em uma cor os nomes das personagens e sublinhem em outra cor as indicações de cena. É simples, mas faz a diferença visual.
• Encenar o texto. Divida a turma em grupos e deixe cada um ler a mesma cena de duas formas: primeiro só as falas, depois com as indicações de cena. A diferença aparece logo e a turma entende o papel da direção de cena.
• Caça aos marcadores. Use um trecho de peça no quadro e peça que os alunos digam, em voz alta, o que é fala e o que é orientação. Vale como aquecimento de cinco minutos.
• Escrever uma cena curta. Os alunos criam um diálogo de quatro linhas para a sala de aula, incluindo uma fala e uma indicação de ação. Ao escrever, eles percebem onde cada marcador entra.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão desse código precisa cobrar que o aluno diferencie os marcadores, não que ele apenas repita a definição. Por isso, prefiro perguntas em que o aluno precisa analisar um trecho e apontar o elemento certo. Perguntas que pedem só a definição de 'rubrica' ou que trazem o termo técnico sem contexto costumam medir memória, não compreensão.

Erros comuns de avaliação que já cometi: trazer um texto sem nenhuma indicação de cena e perguntar sobre direção de cena (o aluno não tem como acertar), ou usar alternativas em que duas respostas parecem certas. Antes de aplicar a prova, releia cada alternativa como se fosse aluno.

Questões prontas de EF04LP27 (com gabarito comentado)

A seguir, as seis questões do acervo do GeraProva alinhadas a esse código. Cada uma traz o gabarito e a explicação de por que as alternativas erradas não servem.

Questão 1: indicação de direção de cena

Na escola, a turma ensaia uma peça sobre um tesouro. Lia: Vamos começar a história. Rui: Eu trouxe o mapa. [Luzes se apagam]. Lia: Onde está o tesouro. Rui: Está perto da árvore.

Qual trecho indica uma direção de cena?

• ✅ A) [Luzes se apagam]. — Esse trecho orienta o que deve acontecer durante a apresentação. Ele não é uma fala de personagem.
• ❌ B) Lia: Vamos começar a história. — É uma fala de personagem, não uma orientação para a cena.
• ❌ C) Rui: Eu trouxe o mapa. — É uma fala de personagem, marcada pelo nome de Rui.
• ❌ D) Rui: Está perto da árvore. — É uma resposta de personagem, não uma indicação do que fazer no palco.
• ❌ E) Lia: Onde está o tesouro. — É uma pergunta feita pela personagem Lia, não uma orientação da apresentação.

Dica de resolução: identifique o trecho que descreve o cenário ou indicações para a cena.

Questão 2: ação da cena versus fala

Na apresentação da escola, Ana diz: — Vamos começar! (Ana sorri e acena para o público.) Pedro responde: — Estamos prontos!

Qual trecho indica uma ação da cena, e não a fala de uma personagem?

• ✅ A) O texto entre parênteses indica a ação. — O trecho entre parênteses mostra o que Ana faz durante a cena. Os nomes e os dois-pontos indicam quem vai falar.
• ❌ B) Os dois-pontos depois dos nomes indicam a ação. — Os dois-pontos aparecem antes das falas e ajudam a indicar que a personagem vai falar.
• ❌ C) Os nomes antes dos dois-pontos indicam a ação. — Os nomes antes dos dois-pontos mostram qual personagem vai falar, não uma ação da cena.
• ❌ D) As frases ditas pelas personagens indicam a ação. — As frases mostram o que as personagens dizem. A ação aparece no trecho entre parênteses.
• ❌ E) As letras maiúsculas nas falas indicam a ação. — As letras maiúsculas aparecem no início das frases, mas não mostram os movimentos das personagens.

Dica de resolução: identifique o texto entre parênteses que indica direção de cena.

Questão 3: elemento que assinala a direção de cena

Visão noturna projetada no palco revela uma praça quase deserta, bancos antigos alinhados sob postes amarelos. (Luz baixa; cortinas se abrem.) LUCAS: Você chegou a tempo para o encontro? MARIA: Ainda me pergunto se estou preparada para o que virá. (Ela respira fundo e ergue o olhar.) LUCAS: Confie em você. (Som de passos ecoa.) MARIA: Então vamos começar sem hesitar.

Analise o texto e identifique qual elemento assinala uma direção de cena.

• ✅ A) Uso de parênteses para indicar instruções de cena — As instruções entre parênteses (luzes, ações) são marcadores de cena.
• ❌ B) Uso de letras maiúsculas para indicar nomes — A maiúscula identifica o personagem que fala, não a cena.
• ❌ C) Uso de colchetes para indicar cenários — O texto usa parênteses, não colchetes, para direções de cena.
• ❌ D) Uso de dois-pontos após o nome da personagem — Os dois-pontos indicam o começo da fala, não direção de cena.
• ❌ E) Uso de travessões antes das falas — Não há travessões no texto; esse sinal não marca cena.

Dica de resolução: observe os sinais gráficos que indicam ações ou instruções no texto teatral.

Questão 4: ação que não é fala

Na apresentação da escola, ANA: Vamos começar! PEDRO: Estou pronto. (Ana levanta uma placa.) A peça se chama O Guarda-Chuva.

Qual elemento mostra uma ação da cena?

• ✅ A) Os parênteses com ações — Os parênteses mostram o que a personagem faz durante a cena, como levantar uma placa.
• ❌ B) Os nomes em maiúsculas — Os nomes em maiúsculas indicam quem está falando, mas não mostram uma ação.
• ❌ C) Os dois-pontos nas falas — Os dois-pontos separam o nome da personagem de sua fala, mas não indicam uma ação.
• ❌ D) O título da apresentação — O título informa o nome da peça, mas não mostra uma ação da cena.
• ❌ E) As palavras ditas pelos alunos — As palavras ditas pelos alunos formam as falas, mas não descrevem o que eles fazem.

Dica de resolução: identifique as indicações de ações que não são falas no texto.

Questão 5: marcador de direção de cena isolado

Lia — Vamos brincar? (Lia pega a bola.)

Qual marcador indica a direção de cena?

• ❌ A) A palavra Lia indica quem fala. — O nome Lia identifica a personagem que fala, mas não indica a direção de cena.
• ❌ B) A interrogação mostra uma pergunta. — O ponto de interrogação aparece no fim da pergunta feita por Lia.
• ✅ C) Os parênteses mostram uma ação. — Os parênteses mostram o que Lia faz durante a cena: ela pega a bola.
• ❌ D) O ponto final encerra a frase. — O ponto final aparece no fim da indicação entre parênteses, mas não mostra a ação.
• ❌ E) O travessão inicia a fala. — O travessão aparece antes da fala de Lia, mas não indica a direção de cena.

Dica de resolução: observe os sinais gráficos que indicam ações e sons no texto teatral.

Questão 6: marcador de cena e marcador de fala

Luzes fracas revelam a silhueta de duas pessoas no corredor vazio. [CENA 1] — Você ouviu aquele barulho? Ana pergunta, contraindo o olhar. (Som de passos ecoa ao longe.) CARLOS: "Apenas o vento, deve ser imaginação." Ana avança um passo, tensa. (Luz baixa lentamente.) CARLOS: "Amanhã teremos respostas melhores." O corredor permanece silencioso, exceto pelo eco de palavras e sombras.

Analise o texto e identifique a alternativa que apresenta corretamente um marcador de cena e um marcador de fala no texto.

• ❌ A) [CENA 1] e — Ana: "Você ouviu aquele barulho?" — [CENA 1] marca uma cena, mas o texto não usa “Ana:” para apresentar essa fala; o nome Ana aparece depois da pergunta.
• ❌ B) (Luz baixa lentamente) e Ana avança um passo, — As duas partes descrevem ações ou mudanças na cena. Nenhuma apresenta uma fala.
• ❌ C) (Som de passos) e Ana avança um passo, — A indicação do som e a ação de Ana descrevem a cena. Não há um marcador de fala.
• ✅ D) [CENA 1] e CARLOS: "Apenas o vento, deve ser imaginação." — [CENA 1] marca uma cena, e o nome CARLOS seguido de dois-pontos apresenta a fala dele.
• ❌ E) Luzes fracas revelam e Ana pergunta, — A primeira parte descreve o corredor, mas “Ana pergunta” não é um marcador de fala: não apresenta as palavras ditas por ela.

Dica de resolução: distinga as indicações de cena das falas identificadas pelo nome da personagem.

Fechando: próximos passos

Se você quer trabalhar a habilidade com calma, comece lendo uma peça curta com a turma e marcando falas e cena. Depois, aplique uma ou duas das questões acima como aquecimento. Para consultar todas as atividades alinhadas a este código, veja a consulta completa do código EF04LP27. Se preferir montar sua própria prova em poucos minutos, use o gerador de provas do GeraProva, e se ainda não tem conta, faça o cadastro grátis.

Este conteúdo é um apoio para o seu planejamento: adapte as questões à realidade da sua turma e ao seu projeto pedagógico. Quando quiser economizar tempo na montagem das provas, o GeraProva está aqui para ajudar.