Atividades sobre Escrita colaborativa com gabarito — 4º ano (EF04LP17)

Quando recebi pela primeira vez o código EF04LP17 no planejamento do bimestre, confesso que pensei: como eu transformo isso numa aula de verdade? A habilidade fala de produzir jornais e entrevistas para rádio e TV, e a minha turma do 4º ano ainda está aprendendo a organizar o próprio pensamento na escrita. Foi preciso uma boa dose de planejamento e de tentativa e erro até encontrar um caminho que funcionasse na sala.

Neste texto, eu compartilho o que aprendi: o que a habilidade realmente pede, ideias que cabem numa escola com pouco material e um conjunto de questões prontas, com gabarito comentado, para você usar na sua avaliação.

O que a habilidade EF04LP17 pede, de verdade?

Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e entrevistas veiculadas em rádio, TV e na internet, orientando-se por roteiro ou texto e demonstrando conhecimento dos gêneros jornal falado/televisivo e entrevista.

Na prática, essa habilidade pede que o aluno do 4º ano consiga planejar e produzir um pequeno programa de jornal ou uma entrevista, seguindo um roteiro e mostrando que entende como esses gêneros funcionam. Ele precisa saber quem fala, em que ordem as partes acontecem, como se anuncia um convidado e como se faz a passagem de um bloco para outro. Não se trata de produzir algo perfeito, e sim de demonstrar que o aluno reconhece a estrutura do gênero e consegue organizar a fala a partir de um texto de apoio. Em sala, isso se traduz em o aluno dizer, com suas palavras, o que um telejornal ou uma rádio precisa ter para funcionar, e em conseguir escrever ou ler um roteiro simples com início, notícia e despedida.

Como trabalhar EF04LP17 em sala?

Estas são as ideias que mais deram certo comigo, todas sem precisar de equipamento caro:

• Rádio da escola com celular: gravo pequenos programas com o próprio celular do professor ou de um aluno. A turma escreve o roteiro em grupo e depois ensaia a leitura antes de gravar.
• Ouvir antes de produzir: trago trechos de rádio ou de telejornais infantis e pergunto: onde começa a notícia? Onde entra a vinheta? Essa escuta guiada ensina mais do que qualquer explicação teórica.
• Roteiro em tabela: desenho um quadro com três colunas (quem fala, o que diz, sinal de transição) e os alunos preenchem. Isso mostra a estrutura do roteiro de forma visual.
• Entrevista de mentira com convidado real: convido um funcionário da escola, como a merendeira ou o porteiro, para ser entrevistado pela turma. Os alunos preparam três perguntas e apresentam o convidado ao público.
• Mural de notícias da semana: ao final de cada semana, a turma escolhe um fato da escola e vira manchete de um jornal falado. É um treino curto e frequente.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão desse código precisa cobrar que o aluno reconheça elementos do gênero e do roteiro, e não apenas que decore nomes técnicos. Peço que ele identifique, por exemplo, qual sinal indica a passagem de uma notícia para uma entrevista, ou qual fala apresenta o entrevistado. Perguntas que pedem só a definição de jornal radiofônico ajudam pouco, porque o aluno pode acertar sem nunca ter ouvido um programa. Outro erro comum é avaliar a produção oral apenas pela 'beleza' da voz, quando o que importa é a organização do conteúdo e a presença dos elementos do roteiro.

Questões prontas de EF04LP17 (com gabarito comentado)

Questão 1: adequação do telejornal ao público

A turma do 4º ano fará um telejornal sobre a horta da escola para os colegas. O vídeo terá poucos minutos.

Qual opção combina com esse telejornal?

• ❌ A) Falar de um assunto sem relação escolar. — Esse é um erro de criança que pode escolher qualquer tema divertido. O assunto deve combinar com o público e com a situação da escola.
• ✅ B) Usar frases curtas, saudação e despedida. — Um telejornal para crianças deve ser fácil de entender. A saudação inicia o programa, a notícia apresenta o assunto e a despedida encerra a fala.
• ❌ C) Usar frases longas e muitas explicações. — Esse é um erro de criança que pode achar que colocar muitas informações deixa o trabalho melhor. Porém, frases longas não combinam com um vídeo curto para colegas.
• ❌ D) Começar direto na notícia, sem saudação. — Esse é um erro de criança que pode esquecer a parte inicial do telejornal. A saudação ajuda a iniciar o programa.
• ❌ E) Usar palavras difíceis para parecer adulto. — Esse é um erro de criança que pode pensar que palavras difíceis tornam o telejornal mais importante. Elas podem dificultar o entendimento dos colegas.

Dica de resolução: buscar o que combina com criança, fala curta e estrutura do telejornal. Conceito central: adequação ao gênero e ao público.

Questão 2: elemento de transição entre notícia e entrevista

No programa da escola, o locutor lê uma notícia sobre a feira de livros, toca uma vinheta sonora e, depois, começa a entrevista com a organizadora.

Qual elemento sinaliza a passagem da notícia para a entrevista?

• ✅ A) A vinheta sonora. — A vinheta sonora aparece entre a notícia e o início da entrevista. Por isso, ela sinaliza a mudança de uma parte do programa para outra.
• ❌ B) A pergunta do locutor. — A pergunta faz parte da entrevista. Ela não é o elemento colocado entre a notícia e a entrevista.
• ❌ C) A saudação do locutor. — A saudação acontece na fala do locutor, mas não é apresentada como o sinal de mudança entre as partes do programa.
• ❌ D) A resposta da organizadora. — A resposta da organizadora ocorre durante a entrevista, depois que a mudança já aconteceu.
• ❌ E) O nome da feira. — O nome da feira apenas identifica o assunto da notícia. Ele não marca a passagem para a entrevista.

Dica de resolução: identifique o sinal que indica mudança de bloco no roteiro de rádio. Conceito central: elementos de transição textual.

Questão 3: instrução de trilha no roteiro

Operadores ajustam o som enquanto a apresentadora lê o roteiro:

Sinal de tempo: 00:00 – início [TRILHA DE ABERTURA] LOCUTORA (entusiasmada): Bem-vindos ao Minuto Cultural, no ar dicas de livros e eventos literários. Sinal de tempo: 00:45 LOCUTORA: Hoje vamos entrevistar o escritor Paulo Ferreira sobre sua nova obra. ENTREVISTADOR: Paulo, como o contexto histórico influenciou seu romance? PAULO FERREIRA: A pesquisa em arquivos foi fundamental para recriar o período. [FADE OUT DA TRILHA]

Analise o texto-base e identifique qual elemento do roteiro orienta o locutor sobre a inserção da música de abertura.

• ❌ A) O sinal de tempo 00:45 antes da entrevista — O tempo 00:45 marca o início da entrevista, não da música de abertura.
• ❌ B) A instrução de FADE OUT da trilha musical — O FADE OUT indica o fim da música, não sua inserção inicial.
• ❌ C) A contagem de tempo que marca o início do programa — A contagem de tempo indica o momento, mas não especifica a música de abertura.
• ✅ D) A indicação [TRILHA DE ABERTURA] no roteiro — O sinal [TRILHA DE ABERTURA] orienta diretamente o locutor sobre a inserção da música de abertura.
• ❌ E) A fala entusiasmada da locutora no começo — A entonação da locutora revela tom, mas não sinaliza a música de abertura.

Dica de resolução: identifique as instruções no roteiro que indicam a música de abertura. Conceito central: elementos do roteiro.

Questão 4: apresentação do entrevistado

Você já se perguntou como é feita a transição entre repórter e entrevistado em um programa de rádio? A seguir, trecho de roteiro para uma reportagem sobre feira de ciências escolar:

APRESENTADOR: "Boa tarde, ouvintes. Hoje vamos mostrar a feira de ciências do Colégio Jardim. Para isso, conversaremos com a organizadora do evento." REPÓRTER: "Estou aqui com a professora que coordenou todas as atividades. Professora, o que motivou essa iniciativa?" ENTREVISTADA: "Queríamos despertar o interesse dos alunos pela pesquisa científica." APRESENTADOR (retoma): "Obrigado pelos detalhes. Em breve, novas informações."

Identifique o trecho que cumpre a função de apresentação do entrevistado conforme o roteiro de um programa de rádio.

• ❌ A) APRESENTADOR: "Em breve, teremos mais detalhes sobre os projetos expostos." — Indica que haverá informações depois, mas não apresenta o entrevistado.
• ❌ B) APRESENTADOR: "Hoje vamos mostrar os trabalhos feitos pelos alunos." — Fala sobre o assunto da reportagem, mas não apresenta a pessoa entrevistada.
• ❌ C) ENTREVISTADA: "Queríamos despertar o interesse dos alunos pela pesquisa científica." — É a fala da entrevistada sobre a motivação do projeto, não sua apresentação.
• ✅ D) APRESENTADOR: "Para falar sobre a feira de ciências, convidamos a professora Ana Souza, organizadora do evento." — O apresentador anuncia a convidada e informa que ela organiza o evento, apresentando-a aos ouvintes.
• ❌ E) APRESENTADOR: "Hoje falaremos sobre a feira de ciências do Colégio Jardim." — Anuncia o tema da reportagem, sem identificar o entrevistado.

Dica de resolução: procure a fala que identifica e apresenta a pessoa entrevistada ao público. Conceito central: apresentação do entrevistado.

Questão 5: característica do jornal radiofônico

Qual é a principal característica de um jornal radiofônico?

• ❌ A) Ser transmitido somente ao vivo. — Um jornal radiofônico pode ser gravado, não precisa ser transmitido ao vivo.
• ❌ B) Focar apenas em esportes. — Um jornal pode falar de esportes, mas também pode trazer outros assuntos.
• ❌ C) Usar uma linguagem formal apenas. — A linguagem pode ser mais simples ou mais formal; isso não define um jornal radiofônico.
• ✅ D) Transmitir notícias pelo rádio, em áudio. — Um jornal radiofônico leva notícias às pessoas pelo rádio, usando a voz e outros sons.
• ❌ E) Utilizar um roteiro para organizar as notícias. — Um roteiro pode ajudar a organizar as notícias, mas não é a principal característica do jornal radiofônico.

Dica de resolução: identifique o meio pelo qual o jornal radiofônico transmite as notícias. Conceito central: características do jornal radiofônico.

Questão 6: elemento essencial do roteiro

Identifique qual elemento é essencial em um roteiro para um jornal radiofônico.

• ❌ A) A música de fundo — Embora a música possa enriquecer a apresentação, não é essencial para o roteiro.
• ❌ B) A lista de participantes — A lista é importante, mas o roteiro deve conter informações sobre o conteúdo a ser apresentado.
• ✅ C) Os temas a serem abordados — Os temas definem o que será discutido e estruturam o programa.
• ❌ D) O locutor da rádio — O locutor é o executor, mas não é parte do roteiro em si.
• ❌ E) O horário da transmissão — O horário é relevante, mas não essencial dentro do conteúdo do roteiro.

Dica de resolução: pense nos elementos básicos de um roteiro de rádio. Conceito central: elementos de roteiro.

Próximos passos

Se você quer ir além, consulte a consulta completa do código EF04LP17, onde estão todas as questões alinhadas a essa habilidade. Para montar sua própria prova em minutos, use o o gerador de provas do GeraProva. E se ainda não tem conta, o cadastro grátis leva menos de um minuto.

Estas questões são um ponto de partida: adapte o nível e os exemplos à sua turma e à realidade da sua escola. Bom trabalho em sala!