Atividades sobre A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria, entre outras com gabarito — 4º ano (EF04HI04)

Quando recebo a EF04HI04 no planejamento de História do 4º ano, sei que não basta pedir que a turma decore as palavras “nômade” e “sedentário”. O desafio real é transformar conceitos tão distantes no tempo em perguntas que façam sentido para crianças que conhecem bairro, casa, mercado, horta e deslocamentos do próprio cotidiano.

Eu costumo partir da ideia de que as pessoas fazem escolhas e se organizam de modos diferentes conforme a relação que estabelecem com a natureza. Abaixo reuni caminhos práticos e seis questões prontas para usar, adaptar ou incluir na avaliação. Para mais itens, vale consultar a consulta completa do código EF04HI04.

O que a habilidade EF04HI04 pede, de verdade?

Na prática, esta habilidade pede que o estudante compreenda que os primeiros grupos humanos não viviam todos da mesma forma nem permaneceram sempre no mesmo lugar. A turma precisa identificar como a busca por água, alimentos, abrigo e segurança influenciava os deslocamentos dos povos nômades e como o cultivo de plantas, a criação de animais e a permanência em um território favoreceram a formação de comunidades fixas. Mais do que opor “nômade” e “sedentário” como certo ou errado, eu trabalho as consequências de cada modo de vida: caça e coleta, mobilidade, plantio, divisão de tarefas, construção de moradias e novas formas de convivência. Também é importante evitar a ideia de que a natureza era apenas um recurso: ela condicionava possibilidades, enquanto os grupos humanos agiam sobre ela e construíam conhecimentos para viver. O aluno deve comparar, explicar relações e reconhecer permanências e mudanças ao longo do tempo.

“Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o significado do nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas.”

A habilidade integra a unidade temática Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos e o objeto de conhecimento sobre a ação de pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no espaço. Portanto, eu não fico só na definição: peço comparação e explicação.

Como trabalhar EF04HI04 em sala?

1. Faça um quadro comparativo coletivo. No quadro, organizo duas colunas: “vida nômade” e “vida sedentária”. A turma registra moradia, alimentação, deslocamentos e trabalho. Depois, discutimos o que muda quando um grupo passa a cultivar alimentos e viver por mais tempo em um local.

2. Use o mapa do entorno da escola. Peço que os alunos observem onde encontramos água, alimentos, moradias e espaços de trabalho perto da escola. A pergunta é simples: “O que uma comunidade precisa ter ou fazer para conseguir permanecer aqui?” Isso aproxima a relação entre natureza e organização social.

3. Proponha uma sequência de imagens. Com desenhos no papel ou imagens do livro, os estudantes ordenam situações de caça e coleta, deslocamento, plantio, construção de moradias e vida em aldeia. Em seguida, justificam oralmente a ordem escolhida.

4. Monte uma roda de decisões. Apresento um cenário: em determinado lugar, os alimentos diminuíram; em outro, há terra fértil e água próxima. Em grupos, as crianças discutem que decisões um povo poderia tomar e quais seriam suas consequências. Não há necessidade de materiais caros: cartões de papel já resolvem.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF04HI04 deve apresentar uma situação, imagem, comparação ou pequena descrição e pedir que o aluno relacione modo de vida, natureza e organização do grupo. Cobrar apenas “o que é nomadismo?” pode ser um começo, mas não mostra sozinho se a criança entende por que grupos se deslocavam ou como a fixação favoreceu agricultura, aldeias e divisão de tarefas.

Um erro comum é tratar os povos nômades como “atrasados” e os sedentários como “melhores”. Eu evito essa hierarquia: cada modo de vida responde a condições históricas e ambientais específicas. Outro erro é usar alternativas muito genéricas, sem evidência no enunciado. Na avaliação, observo se o estudante diferencia deslocamento e permanência, associa caça e coleta ao nomadismo e compreende a agricultura como elemento importante para a vida sedentária.

Questões prontas de EF04HI04 (com gabarito comentado)

1. Com a sedentarização, as pessoas passaram a viver em aldeias e a dividir tarefas, como plantar, cuidar dos animais e construir casas.

Qual mudança social aparece nessa situação?

• ❌ A) A falta de regras entre os moradores. Está errada porque a vida em comunidade exigia mais organização, não ausência dela.
• ✅ B) A divisão das tarefas entre moradores. A sedentarização permitiu permanecer em um lugar e organizar melhor o trabalho coletivo.
• ❌ C) O abandono das tarefas pelos moradores. O texto mostra justamente a realização e a organização de tarefas.
• ❌ D) A mudança constante de lugar pelos moradores. Isso caracteriza o nomadismo, e não a sedentarização.
• ❌ E) A redução do número de moradores. A situação não informa diminuição da população.

2. Qual foi uma das principais consequências da transição dos povos nômades para os sedentarizados na América do Sul, aproximadamente 5000 a.C.?

• ❌ A) Aumento da migração entre tribos. Com a fixação, a migração tende a diminuir.
• ✅ B) Desenvolvimento de técnicas agrícolas. A agricultura tornou-se fundamental para sustentar assentamentos permanentes.
• ❌ C) Redução da população indígena. A alternativa não representa a consequência indicada; a vida sedentária favoreceu crescimento populacional.
• ❌ D) Aumento do nomadismo em grupos. A sedentarização reduz a necessidade de deslocamentos frequentes.
• ❌ E) Estabelecimento de redes de comércio entre nômades. O comércio se consolidou entre comunidades fixas.

3. Os primeiros seres humanos, conhecidos como nômades, viviam de que forma?

• ❌ A) Cultivando plantas em um lugar fixo. Essa é uma característica da vida sedentária.
• ✅ B) Caçando e coletando alimentos. Essas eram atividades centrais para a sobrevivência dos grupos nômades.
• ❌ C) Vivendo em grandes cidades. As cidades surgiram muito depois desse período.
• ❌ D) Criando gado em fazendas. A domesticação de animais ocorreu após o nomadismo.
• ❌ E) Fazendo comércio entre povos. O comércio se desenvolveu com a sedentarização.

4. Identifique uma diferença entre trabalho nomádico e sedentário.

• ❌ A) Ambos são fixos. O nomadismo é marcado pelo deslocamento.
• ✅ B) O nomadismo envolve deslocamento. A mobilidade é a diferença principal em relação à fixação sedentária.
• ❌ C) Sedentários mudam frequentemente de lugar. Pessoas sedentárias permanecem por mais tempo em um local.
• ❌ D) Ambos produzem alimentos. As formas de obtenção e produção podem variar entre os grupos.
• ❌ E) Nomadismo é mais estável. A mudança frequente de lugar torna esse modo de vida menos fixo.

5. Pessoas nômades mudavam de lugar e buscavam frutas e animais para comer.

Qual atividade essas pessoas faziam?

• ✅ A) Caçando e coletando. Os nômades caçavam animais e coletavam frutas, raízes e outros alimentos encontrados na natureza.
• ❌ B) Trocando mercadorias. A descrição trata da busca por alimentos, não de comércio.
• ❌ C) Construindo casas. Nômades não viviam em casas fixas, pois se deslocavam com frequência.
• ❌ D) Plantando e colhendo. A agricultura em um só lugar está relacionada à vida sedentária.
• ❌ E) Fazendo roupas. Pode ser uma atividade cotidiana, mas não é a informação apresentada no enunciado.

6. Qual era uma prática comum nas sociedades indígenas da América antes da chegada dos europeus?

• ❌ A) Desmatamento em larga escala. Essa alternativa não corresponde às práticas sustentáveis e à relação com o ambiente descritas no contexto.
• ❌ B) Cultivo de monoculturas. Muitos povos cultivavam espécies variadas.
• ✅ C) Agricultura de subsistência. Era uma prática comum para a autossuficiência das comunidades.
• ❌ D) Uso de técnicas industriais. Não havia técnicas industriais nesse período.
• ❌ E) Comércio internacional intenso. As relações de troca eram mais locais e regionais.

Próximos passos para a aula

Eu usaria as questões 3 e 5 como sondagem, as questões 1, 2 e 4 após a comparação entre modos de vida e a questão 6 para ampliar a conversa sobre povos indígenas e agricultura. Se precisar montar uma atividade diferenciada ou uma prova completa, há 66 questões alinhadas a este código no acervo e você pode criar versões rapidamente em o gerador de provas do GeraProva.

Use estas questões como ponto de partida, adaptando vocabulário, imagens e mediações ao perfil da sua turma. Para acessar mais recursos e salvar suas avaliações, faça seu cadastro grátis no GeraProva.