Atividades sobre Morfologia com gabarito — 3º ano (EF03LP08)

Quando recebo a EF03LP08 no planejamento do 3º ano, sei que não adianta apenas entregar uma lista para a turma circular substantivos e sublinhar verbos. Preciso transformar um código da BNCC em situações que façam sentido: quem fez a ação? O que aconteceu? Sobre quem ou sobre o quê a ação aconteceu?

Na prática, eu parto de frases que parecem com as que as crianças leem e produzem no dia a dia. Depois, observo se elas reconhecem as palavras e, principalmente, se entendem o papel delas na oração. Para apoiar esse percurso, vale consultar a consulta completa do código EF03LP08, que reúne questões alinhadas à habilidade.

O que a habilidade EF03LP08 pede, de verdade?

A EF03LP08 pede que o aluno do 3º ano consiga olhar para uma frase ou texto curto e diferenciar palavras que nomeiam seres, lugares, objetos, sentimentos ou ideias — os substantivos — das palavras que indicam o que acontece — os verbos. Mas o ponto mais importante vai além de dar nomes às classes de palavras: a criança precisa perceber a função delas na oração. Em linguagem de sala, é ajudá-la a responder: quem é o agente, isto é, quem realiza ou sobre quem se declara algo? Qual é a ação? E qual termo recebe essa ação, quando houver? Se eu escrevo “A menina desenhou uma casa”, espero que a turma localize “menina” como agente, “desenhou” como ação e “uma casa” como objeto da ação. Não preciso antecipar uma gramática cheia de rótulos técnicos; preciso construir compreensão por meio da leitura, da fala e da escrita de frases com sentido.

“Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.”

Essa é uma habilidade de Língua Portuguesa, da unidade temática Língua Portuguesa e do objeto de conhecimento Morfologia, prevista para o 3º ano. No acervo do GeraProva, há 86 questões alinhadas a ela, o que ajuda bastante na hora de variar exercícios e avaliações.

Como trabalhar EF03LP08 em sala?

1. Monte frases com cartões. Escrevo em tiras personagens, ações e complementos: “O cachorro”, “perseguiu”, “a bola”. Em grupos, as crianças montam a frase e separam as três partes. Depois, troco um cartão e pergunto o que mudou no sentido.
2. Use bilhetes e textos da rotina. Um aviso como “Os alunos trouxeram os livros” rende conversa: quem trouxe? O que fizeram? O que trouxeram? Assim, a análise nasce de um texto real, não de uma frase solta apenas para classificar.
3. Faça a brincadeira do repórter. Uma criança lê uma oração e outra entrevista a frase: “Quem fez isso?”, “O que fez?”, “Fez o quê?”. Eu registro as respostas no quadro em três colunas: agente, ação e objeto da ação.
4. Crie um caça-palavras com propósito. Em um pequeno parágrafo, peço que marquem substantivos de uma cor e verbos de outra. Na correção, não paro no acerto: pergunto qual substantivo participa da ação e qual apenas aparece na informação.
5. Produza e revise frases. Cada dupla escreve duas frases sobre o recreio. Depois, troca o caderno com outra dupla, que identifica substantivo e verbo e verifica se a frase deixa clara a ação.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF03LP08 apresenta uma frase ou trecho compreensível e pede uma ação bem definida: identificar um substantivo, reconhecer um verbo, apontar o sujeito ou perceber o termo que recebe a ação. Eu procuro alternar itens de reconhecimento com tarefas de produção, porque marcar alternativa não mostra tudo o que a criança compreendeu.

Um erro comum é cobrar nomenclaturas que ainda não foram construídas ou usar períodos longos demais, cheios de informações concorrentes. Outro é perguntar somente “qual é o verbo?” em todas as questões. A habilidade pede diferenciação e função: vale perguntar quem realiza a ação e o que é afetado por ela. Também tomo cuidado com enunciados ambíguos e com alternativas que trazem mais de uma resposta possível.

Questões prontas de EF03LP08 (com gabarito comentado)

1. Leia a frase: “Quando era menor, ela sempre __ para a escola.” Escolha a palavra que completa a frase.

• ✅ A) corria — A palavra “corria” combina com “quando era menor” e com “sempre”.
• ❌ B) correu — Indica uma ação terminada, mas a frase fala de uma ação que acontecia sempre no passado.
• ❌ C) correm — Combina com “eles” ou “elas” e não com “ela”.
• ❌ D) correr — Está no nome da ação e não combina com “ela” na frase.
• ❌ E) corres — Combina com “tu” e não com “ela”.

2. Identifique o marcador de espaço na frase: “No parque, as crianças brincam.”

• ❌ A) brincam — O verbo indica ação, não espaço.
• ❌ B) as — O artigo não é um marcador de espaço.
• ✅ C) No parque — Indica claramente o espaço da ação.
• ❌ D) crianças — O substantivo não indica espaço.
• ❌ E) as crianças — A expressão não é um marcador de espaço.

3. Qual das palavras abaixo é um substantivo?

• ❌ A) rápido — “Rápido” é um adjetivo, não um substantivo.
• ✅ B) mesa — “Mesa” é um substantivo.
• ❌ C) feliz — “Feliz” é um adjetivo, não um substantivo.
• ❌ D) correr — “Correr” é um verbo, não um substantivo.
• ❌ E) bonito — “Bonito” é um adjetivo, não um substantivo.

4. Leia: “O sol brilha no céu azul.” Qual é a função da palavra “sol”?

• ❌ A) Verbo — “Sol” não é um verbo.
• ❌ B) Adjetivo — “Sol” não é um adjetivo.
• ❌ C) Pronome — “Sol” não é um pronome.
• ✅ D) Substantivo — “Sol” é um substantivo, o sujeito da frase.
• ❌ E) Artigo — “Sol” não é um artigo.

5. Na campanha de economia de água, a comunidade reduziu o consumo e reconheceu que toda escolha responsável preserva o futuro. Com base no trecho, identifique a palavra que, por ser um substantivo abstrato, nomeia especificamente a ação de optar entre possibilidades.

• ✅ A) escolha — A palavra “escolha” é um substantivo abstrato porque nomeia uma ação ou ideia e designa o ato de optar entre possibilidades.
• ❌ B) comunidade — “Comunidade” é um substantivo concreto e coletivo: designa um grupo de pessoas, não uma ação ou ideia.
• ❌ C) futuro — “Futuro” é um substantivo abstrato ligado ao tempo, não ao ato de fazer uma opção.
• ❌ D) consumo — “Consumo” nomeia o uso de um recurso, mas não especificamente a ação de optar.
• ❌ E) campanha — “Campanha” nomeia uma iniciativa organizada, não a ação de optar entre possibilidades.

6. Durante uma atividade de leitura crítica, uma turma analisou a frase: “As notícias falsas circulam em grupos digitais.” Com base na organização sintática da frase apresentada, qual termo exerce a função de sujeito da oração?

• ✅ A) As notícias falsas — É o termo sobre o qual se declara algo; seu núcleo é “notícias”, acompanhado de artigo e adjetivo.
• ❌ B) As notícias circulam — Exclui “falsas”, que integra o grupo nominal completo do sujeito apresentado.
• ❌ C) Circulam em grupos — Traz o verbo e parte da expressão de lugar, não o sujeito.
• ❌ D) Notícias falsas circulam — Mistura o grupo do sujeito com o verbo da oração.
• ❌ E) Em grupos digitais — É uma expressão que indica o lugar da ação de circular, não o termo sobre o qual se faz a declaração.

Próximos passos para a sua aula

Eu começaria com frases simples, escutaria as justificativas da turma e só então aumentaria o desafio. Para ganhar tempo no planejamento, você pode usar o gerador de provas do GeraProva e selecionar questões adequadas ao que a classe já estudou. Se ainda não usa a plataforma, faça seu cadastro grátis e explore as possibilidades.

As questões são um ponto de partida: adapte vocabulário, mediação e quantidade de itens à sua turma. O objetivo é fazer cada criança perceber como as palavras trabalham juntas para construir sentido.