Atividades sobre O lugar em que vive com gabarito — 3º ano (EF03HI02)

Quando recebo a EF03HI02 no planejamento do 3º ano, sei que não basta pedir uma pesquisa sobre a cidade e encerrar o assunto. O desafio é ajudar a turma a perceber que a história do lugar onde vive está nas fotos, nas festas, nos relatos das famílias, nos cadernos, nos objetos e nas mudanças que eles mesmos observam.

Na prática, eu preciso transformar esse código em conversa, investigação e registro. Também preciso de uma avaliação que vá além de perguntar datas decoradas. A seguir, organizei caminhos simples para trabalhar o tema e questões prontas para usar, adaptar ou incluir em uma prova.

O que a habilidade EF03HI02 pede, de verdade?

A EF03HI02 pede que o estudante selecione informações em fontes diferentes e registre acontecimentos que ocorreram ao longo do tempo na cidade ou região onde vive. Em linguagem de professor: a criança precisa olhar para uma foto, ouvir uma pessoa mais velha, ler uma notícia, observar um objeto ou consultar um registro e entender o que aquilo revela sobre a história local. Não é só reconhecer que uma fonte existe; é escolher a fonte que ajuda a responder a uma pergunta e produzir algum registro do que descobriu, como uma legenda, uma linha do tempo, um pequeno texto, um desenho explicado ou uma tabela. O foco está em perceber permanências e mudanças na comunidade: uma festa que ganhou elementos novos, uma escola que inaugurou uma quadra, costumes familiares registrados em receitas. Eu trabalho essa habilidade valorizando o que a turma já conhece do bairro, mas ensinando que memória precisa ser investigada e registrada com cuidado.

“Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.”

A habilidade pertence à unidade temática As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município e ao objeto de conhecimento O lugar em que vive. Por isso, vale aproximar as fontes da experiência das crianças antes de ampliar a discussão.

Como trabalhar EF03HI02 em sala?

1. Caixa de memórias do bairro: peço que as crianças tragam, se possível, cópias ou relatos de fotos, receitas, convites de festa, folhetos e outros materiais sem valor financeiro. Em roda, discutimos o que cada fonte pode contar e o que ela não consegue responder sozinha.
2. Entrevista curta com um familiar ou vizinho: envio três perguntas objetivas: “Que lugar do bairro mudou?”, “Que festa ou costume você lembra?” e “Como era antes?”. Depois, a turma registra uma resposta e compara os relatos. Sempre reforço que lembranças são fontes importantes, mas podem trazer pontos de vista diferentes.
3. Antes e depois da escola: uso uma foto antiga da escola, se houver, ou fotos atuais de espaços como pátio, entrada e quadra. A turma cria legendas e levanta hipóteses sobre mudanças. Uma inauguração, por exemplo, pode ser registrada em foto, convite, bilhete ou notícia da comunidade.
4. Linha do tempo de uma tradição: escolhemos uma festa local, feira, brincadeira ou celebração. Com relatos e imagens, organizamos “há alguns anos” e “hoje”. O importante é distinguir o que permaneceu do que foi acrescentado.
5. Mural de fontes: separo cartões com fotografia, diário, receita, brinquedo, mapa e notícia. As crianças classificam quais materiais ajudam a conhecer experiências pessoais, familiares ou comunitárias e justificam oralmente a escolha.

Se eu quiser ampliar a sequência ou montar uma avaliação rapidamente, encontro uma consulta completa do código EF03HI02 com questões alinhadas à habilidade.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF03HI02 apresenta uma situação concreta e pede que a criança reconheça qual fonte registra um acontecimento, identifique uma informação obtida nela ou compare uma mudança no tempo. A resposta precisa ter relação clara com a fonte e com a história da cidade, do bairro, da escola ou das famílias da comunidade.

Eu evito avaliar apenas a definição de “fonte histórica” ou exigir pesquisa extensa sem ensinar como registrar as descobertas. Outro erro comum é usar alternativas que dependem de vocabulário difícil, em vez de observar o raciocínio histórico. Também tomo cuidado para não tratar qualquer objeto antigo como prova suficiente: uma bola da quadra pode fazer parte de um evento, mas uma foto da festa registra melhor que a festa ocorreu. Ao corrigir produções abertas, observo se o estudante selecionou uma fonte pertinente, explicou o que ela mostra e fez um registro compreensível.

Questões prontas de EF03HI02 (com gabarito comentado)

1. Qual é a importância de um diário na construção da memória pessoal?

• ❌ A) Ajuda a planejar o futuro. Diários são mais sobre refletir sobre o passado.
• ✅ B) Registra emoções e pensamentos. Diários capturam sentimentos e reflexões pessoais.
• ❌ C) É um documento oficial. Diários não têm valor oficial.
• ❌ D) Serve apenas para anotações de tarefas. Diários vão além de listas de tarefas.
• ❌ E) É uma forma de entretenimento. Embora possa ser divertido, seu foco é a memória.

Dica de resolução: reflita sobre como o diário pode ajudar na recordação de eventos.

2. Na escola, houve uma festa para abrir a quadra nova. A professora quer guardar uma lembrança desse dia. Qual objeto pode mostrar que a festa aconteceu?

• ❌ A) Um lápis da sala. A criança pode associá-lo ao lugar onde a festa aconteceu, mas ele não registra o evento.
• ✅ B) Uma foto da festa. A foto registra a festa e pode ser vista depois, ajudando a lembrar um fato ocorrido na escola.
• ❌ C) Um livro de histórias. Ele pode trazer uma história inventada ou lida, não o registro do fato real da escola.
• ❌ D) Uma bola da quadra. Ela foi usada na quadra, mas não mostra que a festa aconteceu.
• ❌ E) Uma merenda da festa. Fez parte da festa, mas não pode ser guardada para mostrar o acontecimento depois.

Dica de resolução: pense em objetos que representam a história local.

3. Na mesa da sala, há um caderno de receitas do bairro, uma bola nova de Ana, um lápis azul de Ana, uma lancheira rosa de Ana e uma boneca velha de Ana. Qual objeto conta algo sobre as famílias do bairro?

• ✅ A) Caderno de receitas do bairro. Ele guarda receitas feitas pelas famílias e ajuda a conhecer costumes da comunidade.
• ❌ B) Lápis azul de Ana. Serve para escrever, mas não guarda informações sobre as famílias do bairro.
• ❌ C) Lancheira rosa de Ana. Leva o lanche de Ana, mas não conta a história da comunidade.
• ❌ D) Bola nova de Ana. É usada para brincar, mas não mostra um costume das famílias.
• ❌ E) Boneca velha de Ana. É um brinquedo, mas não registra os costumes da comunidade.

Dica de resolução: pense em exemplos de registros históricos comunitários.

4. Qual o significado de um diário na preservação da história pessoal?

• ❌ A) É um relato de eventos futuros. Diários registram eventos passados e experiências.
• ❌ B) Serve apenas para anotações de tarefas. Diários são mais do que listas de tarefas.
• ✅ C) Ajuda na reflexão sobre experiências. Diários permitem refletir sobre momentos e sentimentos.
• ❌ D) Registra apenas informações financeiras. Diários focam em experiências pessoais, não em finanças.
• ❌ E) É um documento administrativo. Diários são pessoais, não administrativos.

Dica de resolução: reflita sobre a importância dos diários na história pessoal.

5. Há 20 anos, a festa da cidade tinha danças antigas. Hoje, ela também tem músicas de outros lugares. Qual mudança cultural aconteceu na festa da cidade?

• ✅ A) A festa ganhou músicas de outros lugares. O texto mostra exatamente esse acréscimo cultural.
• ❌ B) A festa perdeu músicas de outros lugares. A alternativa inverte “ganhou” por “perdeu”.
• ❌ C) A festa perdeu danças antigas. O texto não afirma que as danças antigas saíram da festa.
• ❌ D) A festa ficou só com danças antigas. A palavra “também” mostra que músicas novas foram acrescentadas.
• ❌ E) A festa ganhou danças antigas. As danças já existiam; a mudança foram as músicas novas.

Dica de resolução: pense em eventos ou mudanças que impactaram a cultura local.

6. Identifique a função de um diário pessoal na preservação de memórias.

• ❌ A) Registrar receitas culinárias. Isso não é o foco principal de um diário pessoal.
• ❌ B) Guardar fotos de viagens. É uma forma de registro, mas não a função central do diário.
• ✅ C) Preservar experiências e sentimentos. Essa é a principal função de um diário pessoal.
• ❌ D) Anotar nomes de amigos. É um registro pontual, mas não abrange a totalidade de um diário.
• ❌ E) Listar tarefas diárias. Não é o propósito principal de um diário.

Dica de resolução: pense em como os diários ajudam a recordar eventos e sentimentos.

Próximos passos

Eu começaria com uma fonte simples da própria escola e fecharia a sequência com um registro produzido pela turma. Depois, escolheria questões que verifiquem seleção de fontes, leitura de acontecimentos e percepção de mudanças. Para variar os itens, adaptar a linguagem e montar uma prova em menos tempo, vale experimentar o gerador de provas do GeraProva. Com cadastro grátis, você pode explorar o acervo, que já reúne 75 questões alinhadas à EF03HI02.

Use estas questões como ponto de partida e ajuste os exemplos à realidade da sua turma e da sua cidade: é assim que a História local ganha sentido para cada criança.