Atividades sobre Impactos das atividades humanas com gabarito — 3º ano (EF03GE10)

Quando recebo um código da BNCC no planejamento, a primeira pergunta que me faço é: como isso vira uma aula de verdade? Com a EF03GE10 não foi diferente. Ela fala de água, agricultura e energia, temas que os alunos do 3º ano já veem no dia a dia, na torneira de casa, na plantação da região e na conta de luz.

Transformar essa habilidade em aula e em avaliação exige cuidado. Não basta apresentar o conceito. É preciso mostrar ao aluno que o uso da água tem consequências e que as escolhas feitas hoje afetam quem bebe essa água amanhã.

O que a habilidade EF03GE10 pede, de verdade?

Identificar os cuidados necessários para utilização da água na agricultura e na geração de energia de modo a garantir a manutenção do provimento de água potável.

Na prática, a habilidade pede que o aluno do 3º ano consiga olhar para duas atividades que consomem muita água, a plantação e a usina, e identificar o que deve ser feito para que essa água continue disponível e limpa para beber. Não se trata de decorar técnicas de irrigação ou de engenharia. O foco está em reconhecer cuidados simples, como economizar água nas plantações, evitar que resíduos e terra cheguem ao rio e planejar a quantidade de água que a usina retira. A unidade temática é Natureza, ambientes e qualidade de vida, e o objeto de conhecimento são os impactos das atividades humanas. Ou seja, o aluno precisa perceber a relação entre o que a sociedade faz e a qualidade do ambiente em que vive.

Como trabalhar EF03GE10 em sala?

Estas são ideias que já testei ou que cabem em qualquer escola, sem material caro:

• Conta da água da família: peça que os alunos observem em casa quantas vezes a torneira fica aberta sem uso, como lavam o carro e como regam plantas. Depois, reúnam os dados na lousa e conversem sobre o que poderia ser diferente.
• Mapa do rio da cidade: desenhe no quadro um rio com uma fazenda, uma usina e uma cidade às margens. Pergunte o que acontece se a fazenda irrigar sem controle ou se a mata ciliar for retirada. Deixe a turma propor soluções.
• Experimento com garrafas PET: encha uma garrafa com terra e água e outra com água limpa, depois use um filtro simples de areia e cascalho. Os alunos percebem como a terra deixa a água barrenta e como a vegetação ajuda a segurar o solo.
• Debate sobre as formas de irrigar: compare a irrigação por inundação com a irrigação por gotejamento, usando figuras ou uma explicação oral. A pergunta central é: qual gasta menos água para a mesma plantação?

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre a EF03GE10 precisa cobrar que o aluno relacione uma prática humana a um cuidado com a água potável. Se a questão só pede que o aluno repita a definição de água potável, ela não avalia a habilidade. Também evito enunciados que dependem de vocabulário técnico que o 3º ano ainda não domina, como vazão ou aquífero, sem explicar esses termos antes.

Os erros mais comuns que vejo nas avaliações são: tratar qualquer uso de energia como positivo, esquecer que a agricultura também polui e deixar as alternativas erradas óbvias demais. Prefiro alternativas que misturem uma medida correta com uma medida que parece correta, mas não resolve o problema. Assim, o aluno precisa pensar de verdade.

Questões prontas de EF03GE10 (com gabarito comentado)

Abaixo estão seis questões reais do acervo do GeraProva alinhadas à EF03GE10. Você pode aplicá-las como estão, adaptar o texto ou usá-las como modelo para criar as suas. Em cada uma, a alternativa correta está marcada com ✅ e as erradas com ❌, com a explicação do porquê.

Questão 1: gestão da água na região de Bia

Na região de Bia, a água do rio é usada nas plantações, na usina e para beber. A irrigação por inundação gasta muita água, e a falta de matas perto do rio deixa a água barrenta.

Qual ação ajuda as plantações, a usina e a água para beber?

• ❌ A) Gotejar, liberar água nos picos e recuperar matas ciliares. — Liberar água apenas nos picos da usina não mantém um fluxo contínuo no rio.
• ❌ B) Gotejar, planejar vazões e retirar matas ciliares. — Retirar as matas perto do rio aumenta a entrada de terra e pode piorar a qualidade da água.
• ✅ C) Gotejar, planejar vazões e recuperar matas ciliares. — A irrigação por gotejamento economiza água nas plantações. O planejamento das vazões ajuda a usina a funcionar sem retirar água demais do rio. As matas ciliares ajudam a diminuir a entrada de terra na água.
• ❌ D) Inundar plantações, planejar vazões e recuperar matas ciliares. — A irrigação por inundação desperdiça muita água. Por isso, essa opção não reduz a pressão sobre o rio na agricultura.
• ❌ E) Inundar plantações, liberar água nos picos e retirar matas ciliares. — Essa opção reúne três práticas que aumentam o desperdício, dificultam o fluxo do rio ou pioram a qualidade da água.

Dica de resolução: analise as práticas propostas e escolha a que integra irrigação eficiente e controle da vazão.

Questão 2: plantar e cuidar da água de beber na cidade

A cidade usa água para plantar, produzir energia e beber. O gotejamento economiza água, e as microbarragens podem guardá-la e ajudar na recarga dos aquíferos.

Qual escolha ajuda a plantar e cuidar da água de beber?

• ❌ A) Usar fertilizantes e pesticidas sem cuidado. — O uso sem cuidado pode contaminar as fontes de água potável. Essa escolha prejudica a água de beber.
• ❌ B) Usar muita água para irrigar plantações. — Gastar muita água na irrigação deixa menos água disponível para as pessoas e não ajuda a proteger as fontes.
• ❌ C) Usar irrigação comum e microbarragens. — A irrigação comum pode gastar muita água. Mesmo com microbarragens, essa escolha não economiza água na plantação.
• ✅ D) Usar gotejamento e microbarragens. — O gotejamento economiza água nas plantações. As microbarragens guardam água e ajudam a recarregar os aquíferos. Assim, sobra mais água para as pessoas.
• ❌ E) Usar gotejamento e grandes reservatórios. — O gotejamento economiza água, mas grandes reservatórios para hidrelétricas podem reduzir a recarga dos aquíferos. A escolha não reúne as duas medidas indicadas.

Dica de resolução: analise os impactos ambientais e escolha a alternativa que promove manejo sustentável da água.

Questão 3: irrigação e energia sem faltar água nas cidades

No verão, o rio fica com menos água. Essa água é usada para irrigar plantações, mover turbinas e abastecer cidades. A turma discutiu usar gotejamento, usar muita água, parar a irrigação ou guardar água em uma barragem.

Qual escolha ajuda a irrigação e a energia sem faltar água nas cidades?

• ❌ A) Usar água apenas para abastecer as cidades. — Essa escolha protege o abastecimento urbano, mas impede a irrigação e o uso da água para mover turbinas.
• ✅ B) Usar gotejamento e manter água correndo no rio. — O gotejamento usa menos água para molhar as plantas. Manter água no rio também ajuda as turbinas e o abastecimento das cidades.
• ❌ C) Usar muita água e deixar o rio seco. — Usar muita água na irrigação pode diminuir ainda mais o nível do rio e prejudicar as cidades e as turbinas.
• ❌ D) Parar a irrigação e aumentar a energia. — Parar a irrigação pode deixar água no rio, mas não ajuda os agricultores e não garante mais energia.
• ❌ E) Guardar toda a água em uma barragem. — Guardar toda a água pode impedir que ela chegue às plantações, às turbinas e às cidades no momento necessário.

Dica de resolução: analise o impacto das práticas agrícolas e hidrelétricas no uso da água e escolha a alternativa que equilibra esses usos.

Questão 4: a água que chega potável às residências

Por que a água dos rios que servem a usinas hidroelétricas nem sempre chega potável às residências? Em uma região agrícola, produtores notaram redução do volume disponível e agravamento de turbidez. Relatório de uma cooperativa indicou que o uso intensivo de irrigação por inundação e o escoamento de fertilizantes aumentam a demanda e contaminam a fonte. Além disso, o despejo de vazões de deriva na operação das turbinas elevou a carga de sedimentos a jusante. Como alternativa, engenheiros sugerem que o setor agrícola adote técnicas que reduzam a retirada e a carga poluidora, enquanto a geração elétrica implemente sistemas de passagem de sólidos.

Identifique no texto-base o cuidado necessário para uso da água na agricultura e na geração de energia que contribui para manter o provimento de água potável.

• ❌ A) Aplicação de fertilizantes em fase de cheia para diluição de resíduos. — A cheia não torna o uso de fertilizantes um cuidado para manter a água limpa, e a alternativa não indica uma medida para a geração de energia.
• ❌ B) Construção de grandes reservatórios para armazenamento. — Armazenar água não indica como reduzir a retirada e a poluição na agricultura nem como separar sedimentos na geração de energia.
• ✅ C) Usar gotejamento e separar os sedimentos da água. — A irrigação por gotejamento reduz a retirada de água. Separar os sedimentos ajuda a evitar que eles cheguem à água usada pelas pessoas.
• ❌ D) Aumento da vazão liberada pelas turbinas para diluição. — Aumentar a vazão não separa os sedimentos e não apresenta uma medida de cuidado para a agricultura.
• ❌ E) Adoção de irrigação por inundação em áreas alagáveis. — A irrigação por inundação aumenta a retirada de água e não apresenta um cuidado para a geração de energia.

Dica de resolução: relacione as causas de redução e contaminação da água às medidas propostas no texto.

Questão 5: jeito de molhar as plantas com menos água

Na fazenda de Mariana, a água do rio é usada para molhar as plantas e produzir energia. A equipe também cuida da água que pode ser usada para beber.

Qual jeito de molhar as plantas usa menos água?

• ❌ A) Usar água do rio sem filtro. — Essa escolha fala de pegar água do rio, não de molhar as plantas usando menos água.
• ✅ B) Levar água direto às raízes. — A água chega às plantas sem molhar toda a área do campo.
• ❌ C) Molhar o campo todo. — Esse jeito espalha água por toda a área e não usa menos água.
• ❌ D) Fazer energia com água do rio. — Essa escolha fala de produzir energia, não de usar menos água para molhar as plantas.
• ❌ E) Guardar chuva para as plantas. — Guardar chuva pode ajudar a regar, mas não diz como molhar as plantas usando menos água.

Dica de resolução: compare as formas de irrigação e escolha a que direciona a água às plantas sem desperdiçá-la.

Questão 6: uso eficiente da água na produção de energia

Qual é uma maneira eficiente de utilizar a água na produção de energia?

• ✅ A) Utilizar turbinas hidrelétricas com cuidado. — As turbinas hidrelétricas usam a força da água para gerar energia. O uso cuidadoso evita desperdício.
• ❌ B) Construir represas sem planejamento ambiental. — Construir represas sem planejamento pode causar danos ao ambiente, por isso não é uma maneira responsável de usar a água.
• ❌ C) Descarte de água de processos industriais diretamente nos rios. — Essa opção trata do descarte de água e pode poluir os rios; não é uma forma de usar água para produzir energia.
• ❌ D) Aumentar a produção de energia térmica sem controle. — A energia térmica sem controle não propõe um uso cuidadoso da água na produção de energia.
• ❌ E) Implementar projetos de energia renovável que utilizam água em demasia. — Usar água em demasia é desperdício, mesmo em projetos de energia renovável.

Dica de resolução: identifique a alternativa que aproveita a água para gerar energia sem promover desperdício ou danos ambientais.

Próximos passos

Depois de aplicar as questões, vale voltar à conversa da turma sobre a conta de água em casa e sobre o rio da cidade. É nesse ponto que o aluno percebe que a habilidade fala da vida dele. Se quiser ver todas as questões disponíveis para este código, acesse a consulta completa do código EF03GE10.

Se você prefere montar a sua própria prova, use o gerador de provas do GeraProva e selecione a habilidade EF03GE10 para gerar questões alinhadas ao código. Para começar, faça seu cadastro grátis.

As questões deste texto são exemplos para apoiar seu planejamento. Revise sempre o conteúdo antes de aplicar em sala, adaptando-o à realidade da sua turma. O GeraProva existe para economizar seu tempo, não para substituir o seu olhar de professor.