Atividades sobre Saúde auditiva e visual com gabarito — 3º ano (EF03CI03)

Quando recebo a EF03CI03 no planejamento do 3º ano, sei que não basta pedir que a turma decore “não ouvir som alto” ou “não ler no escuro”. Preciso transformar essa habilidade em situações que as crianças reconhecem: a televisão alta em casa, o barulho no corredor, a tela muito perto do rosto, a luz apagada na hora da leitura.

Na prática, eu gosto de partir da observação e da conversa, porque os alunos dessa idade já têm exemplos para trazer. Depois, organizo uma atividade curta, um registro e uma avaliação que peça decisão, não apenas memória. A seguir, reuni caminhos para fazer isso e questões prontas para usar, adaptar ou incluir na prova.

O que a habilidade EF03CI03 pede, de verdade?

A EF03CI03 pede que eu leve a turma a discutir como os hábitos cotidianos ajudam a proteger olhos e ouvidos, relacionando essas escolhas às condições de som e luz do ambiente. Isso inclui perceber que volume alto pode incomodar e prejudicar a audição, que excesso de ruído dificulta a concentração e que uma iluminação inadequada pode cansar a visão. Mais do que listar regras, o aluno precisa olhar para uma situação concreta — estudar no computador, ler um livro, brincar no pátio ou assistir a um vídeo — e identificar uma atitude mais saudável. Também vale discutir soluções coletivas: reduzir gritos, combinar momentos de silêncio, aproveitar a luz natural sem ler no escuro e usar luz suficiente para as tarefas. Eu busco evidências de que a criança entende a relação entre ambiente, hábito e cuidado, explicando sua escolha com palavras simples e exemplos da própria rotina.

“Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual considerando as condições do ambiente em termos de som e luz.”

Ela pertence à unidade temática Matéria e energia e tem como objeto de conhecimento a saúde auditiva e visual. Para consultar o texto, as informações curriculares e todo o banco disponível, acesse a consulta completa do código EF03CI03.

Como trabalhar EF03CI03 em sala?

1. Mapa de som e luz da escola: comigo, a turma percorre espaços como sala, corredor, biblioteca e pátio. Em cada local, registra se o som está baixo, médio ou alto e se há luz suficiente para ler. Na volta, discutimos quais ambientes favorecem concentração e cuidado.
2. Semáforo dos hábitos: distribuo cartões com situações: usar fone no máximo, ler com boa iluminação, ficar muito perto da tela, fazer silêncio durante uma explicação. Os estudantes classificam em verde, amarelo ou vermelho e justificam. O “amarelo” é ótimo para mostrar que algumas atitudes dependem do contexto.
3. Experimento de leitura: sem forçar a visão nem apagar totalmente a sala, comparo um texto em local bem iluminado e outro com iluminação insuficiente. Pergunto onde foi mais confortável ler e por quê. O foco não é medir a visão de ninguém, mas reconhecer condições adequadas.
4. Combinado de paisagem sonora: construo com a classe regras possíveis para momentos de explicação, leitura e trabalho em grupo. Eles percebem que cuidar da audição também é diminuir o ruído desnecessário e respeitar quem precisa ouvir.
5. Bilhete para casa: a criança escolhe uma orientação simples para compartilhar, como baixar o volume de aparelhos ou acender uma luz para ler. Depois, pode relatar o que observou em casa, sem cobrança de compra de materiais ou mudanças caras.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF03CI03 apresenta um contexto próximo da criança e pede que ela relacione som, luz e uma atitude de cuidado. Em vez de perguntar somente “o que faz mal aos ouvidos?”, prefiro mostrar alguém estudando com fones e pouca luz e pedir a decisão mais adequada. Assim, avalio compreensão e aplicação.

Um erro comum é transformar a avaliação em lista de proibições sem contexto. Outro é cobrar conhecimentos muito técnicos, como doenças ou aparelhos do ouvido, que não são o centro da habilidade. Também tomo cuidado para não tratar qualquer uso de tela ou fone como resposta automática: o importante é discutir distância, volume, tempo de uso e iluminação. As questões sobre economia de energia e descarte abaixo podem ampliar a conversa sobre luz e ambiente, mas eu não as usaria sozinhas para concluir que o estudante dominou saúde auditiva e visual.

Questões prontas de EF03CI03 (com gabarito comentado)

1. Na sala de aula, seus amigos esquecem de apagar as luzes ao sair. O que você pode fazer para incentivá-los a economizar energia?

• ❌ A) Usar vários aparelhos ao mesmo tempo. Isso aumenta o consumo de energia.
• ❌ B) Não contar dicas sobre economia de energia. Sem orientar os colegas, não há incentivo.
• ❌ C) Mandar deixar todas as luzes acesas. Luzes acesas aumentam o gasto.
• ✅ D) Propor um desafio para apagar as luzes. A proposta torna o cuidado uma ação divertida e coletiva.
• ❌ E) Dizer que economizar energia não adianta. Essa fala desanima atitudes responsáveis.

2. Na hora da tarefa, Sofia usa o computador. Qual atitude ajuda a cuidar da visão e da audição?

• ❌ A) Usar fones no volume máximo. O volume máximo pode prejudicar a audição.
• ✅ B) Usar som baixo e boa iluminação. O som baixo protege os ouvidos e a luz adequada favorece a visão.
• ❌ C) Ouvir música alta com pouca luz. Reúne duas condições inadequadas.
• ❌ D) Ler no escuro com som baixo. O volume está adequado, mas falta iluminação para os olhos.
• ❌ E) Ficar perto da tela com som alto. A proximidade da tela e o volume alto não são saudáveis.

3. O que podemos fazer em casa para economizar energia elétrica?

• ✅ A) Desligar aparelhos quando não estão em uso. Isso evita consumo desnecessário.
• ❌ B) Deixar luzes acesas durante o dia. Com luz natural, essa ação desperdiça energia.
• ❌ C) Usar lâmpadas incandescentes sempre. Elas consomem mais energia que lâmpadas LED.
• ❌ D) Tomar banhos longos e quentes. Essa prática aumenta o consumo de energia.
• ❌ E) Usar eletrodomésticos em horários de pico. Isso pode elevar o custo da energia.

4. Qual é a melhor forma de economizar energia elétrica em casa?

• ✅ A) Desligar eletrodomésticos quando não estão em uso. Evita consumo sem necessidade.
• ❌ B) Deixar as luzes acesas durante o dia. A luz ligada sem necessidade consome energia.
• ❌ C) Usar lâmpadas incandescentes. Elas consomem mais que as lâmpadas LED.
• ❌ D) Manter a geladeira cheia. Isso não significa, por si só, economia de energia.
• ❌ E) Tomar banhos longos. Banhos longos podem aumentar o consumo de energia e água.

5. Na escola, Ana encontrou uma lâmpada fluorescente tubular queimada. Qual é o material da parte externa e como ela deve ser descartada?

• ❌ A) Plástico; leve ao lixo comum. A parte externa é de vidro e esse descarte é inadequado.
• ❌ B) Madeira; leve à compostagem. A lâmpada não é madeira nem resíduo orgânico.
• ❌ C) Papelão; deixe no chão. Não é papelão e deixar resíduos no chão é incorreto.
• ❌ D) Metal; leve ao lixo comum. Há partes metálicas, mas a parte externa é de vidro e não deve ir ao lixo comum.
• ✅ E) Vidro; leve a um ponto de coleta. Lâmpadas fluorescentes exigem descarte específico por poderem conter substâncias perigosas.

6. Qual material é utilizado como isolante acústico para reduzir o som em ambientes?

• ✅ A) Espuma. Ela absorve sons e pode ser usada como isolante acústico.
• ❌ B) Metal. Não é um bom isolante acústico.
• ❌ C) Plástico. Não isola o som eficientemente.
• ❌ D) Madeira. Não é considerada um bom isolante nesta situação.
• ❌ E) Vidro. Ele transmite som com facilidade.

Próximos passos

Eu começaria com uma conversa sobre a sala, aplicaria uma situação-problema e registraria os combinados da turma. Para ganhar tempo na montagem da atividade ou da avaliação, vale explorar o gerador de provas do GeraProva, que reúne 100 questões alinhadas a este código. Se você ainda não usa a plataforma, faça seu cadastro grátis e monte uma seleção adequada ao seu planejamento.

As questões são um ponto de partida: adapte vocabulário, apoio de leitura e quantidade de itens à sua turma. O mais importante é abrir espaço para que cada criança observe, argumente e cuide de si e do coletivo.