Atividades sobre Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/ Acentuação com gabarito — 2º ano (EF02LP07)

Quando recebi o código EF02LP07 no planejamento do segundo ano, minha primeira reação foi pensar em quanta coisa cabe numa linha só. A habilidade fala em escrever palavras, frases e textos curtos nas formas imprensa e cursiva, e eu precisava transformar isso em aula e, depois, em uma avaliação que realmente mostrasse o que as crianças aprenderam.

Neste post eu conto como tenho organizado esse trabalho na minha turma, quais cuidados tomar na hora de avaliar e deixo seis questões prontas, com gabarito comentado, para você usar ou adaptar. Se quiser ver a consulta completa do código, consulta completa do código EF02LP07 reúne todas as questões alinhadas a ele.

O que a habilidade EF02LP07 pede, de verdade?

O texto oficial da habilidade diz:

Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.

Na prática, o que esse trecho pede é que a criança consiga ler e escrever usando os dois tipos de letra, reconhecendo que a palavra continua sendo a mesma mesmo quando muda o formato das letras. O objeto de conhecimento ligado a isso é o conhecimento das diversas grafias do alfabeto, que inclui a diferença entre maiúsculas e minúsculas e a relação entre a letra de imprensa e a cursiva. Não se trata só de copiar bonito: trata-se de entender que a escrita tem formas diferentes e que todas representam os mesmos sons e as mesmas palavras. Quando a criança percebe isso, ela ganha autonomia para ler textos impressos, cadernos, cartazes e bilhetes escritos à mão pelos adultos da escola.

Como trabalhar EF02LP07 em sala?

Algumas ideias que funcionaram na minha turma e que não exigem material caro:

• Mesma palavra, dois formatos. Escrevo uma palavra do cotidiano, como "bola" ou "casa", no quadro em imprensa e depois em cursiva, e peço que as crianças digam o que mudou e o que continuou igual.
• Bilhete da semana. Toda sexta eu escrevo um pequeno bilhete para a turma alternando os formatos. Eles precisam ler e depois responder no mesmo formato que preferirem.
• Caça às letras. Com jornais velhos e revistas, as crianças recortam letras em imprensa e tentam localizar as correspondentes em cursiva num cartaz feito por mim.
• Cópia com troca. Pedem-se frases curtas do livro didático para copiar, primeiro em imprensa e depois em cursiva, comparando o resultado.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF02LP07 precisa cobrar que o aluno reconheça a equivalência entre as grafias, e não apenas memorize um desenho. Ou seja, o item deve pedir ao aluno que leia, compare, identifique ou aplique a diferença entre os formatos. Um erro comum que vejo em provas é a questão que pergunta apenas "qual é a letra cursiva do A" sem nenhum contexto de leitura, o que mede memorização e não compreensão. Outro erro é usar alternativas que confundem letras sem relação, deixando a questão fácil demais, ou criar distratores que induzem ao erro por motivos que nada têm a ver com a habilidade, como o uso de letra maiúscula em nomes próprios.

Questões prontas de EF02LP07 (com gabarito comentado)

Questão 1: a palavra muda quando muda a letra?

Na atividade, Ana lê a palavra “casa” escrita em letra de imprensa e em letra cursiva.

O que Ana deve entender?

• ❌ A) O sentido fica diferente. — Este distrator representa o erro de pensar que a mudança no formato das letras muda o significado da palavra.
• ❌ B) A palavra fica desconhecida. — Este distrator representa o erro de pensar que a mudança da letra impede o reconhecimento de uma palavra já conhecida.
• ❌ C) A escrita deixa de valer. — Este distrator representa o erro de pensar que a letra cursiva não é uma forma válida de escrever palavras.
• ✅ D) A palavra permanece igual. — A palavra “casa” continua sendo a mesma, mesmo quando o formato das letras muda.
• ❌ E) A palavra vira nome. — Este distrator representa o erro de confundir o tipo de letra com o uso de letra maiúscula em nomes próprios.

Dica de resolução: pensar se o formato da letra altera a palavra lida. Conceito central: equivalência entre diferentes grafias.

Questão 2: qual par maiúscula/minúscula corresponde ao mesmo caractere?

Por que o alfabeto parece mudar entre livros impressos e anotações manuscritas? Durante uma atividade de alfabetização, alunos receberam duas tarefas: recortar letras em forma de imprensa maiúscula de revistas e, depois, escrever o mesmo alfabeto em cursiva minúscula no caderno. Ao comparar as mostradas no mural, descobriram que, mesmo pertencendo ao mesmo alfabeto, cada letra assume contornos distintos dependendo do modo de escrita. O exercício ilustrou como reconhecer as diferenças visuais entre a grafia de imprensa e a cursiva, assim como as variações entre maiúsculas e minúsculas de cada caractere.

Analise o texto-base e identifique em qual alternativa estão corretamente representadas a forma imprensa maiúscula e a forma cursiva minúscula do mesmo caractere.

• ❌ A) Forma imprensa maiúscula M e forma cursiva minúscula n — Incorreto: M e n não são maiúscula e minúscula do mesmo caractere; são letras diferentes.
• ❌ B) Forma imprensa maiúscula A e forma cursiva minúscula b — Incorreto: A e b pertencem a caracteres diferentes, não são a mesma letra em casos distintos.
• ❌ C) Forma imprensa maiúscula R e forma cursiva minúscula p — Incorreto: a cursiva “p” não corresponde à imprensa “R”, pois são caracteres diferentes.
• ❌ D) Forma imprensa maiúscula Q e forma cursiva minúscula g — Incorreto: Q e g são letras distintas, não um par maiúscula/minúscula do mesmo caractere.
• ✅ E) Forma imprensa maiúscula R e forma cursiva minúscula r — Correto porque R em imprensa maiúscula e r em cursiva minúscula correspondem ao mesmo caractere diferenciado por forma e tamanho.

Dica de resolução: compare as formas maiúsculas e minúsculas em imprensa e cursiva para identificar correspondências. Conceito central: formas de letras maiúsculas e minúsculas.

Questão 3: a palavra escrita em dois formatos é a mesma?

A professora escreve “bola” no quadro. Primeiro, usa letra de imprensa; depois, letra cursiva. O que o aluno percebe?

• ❌ A) Só a imprensa pode ser lida. — Esse erro considera que apenas a letra de imprensa permite a leitura.
• ❌ B) A letra muda o som. — Esse erro confunde a aparência da letra com o som da palavra.
• ✅ C) É a mesma palavra escrita. — A palavra continua sendo “bola” nos dois tipos de letra. Só o jeito de escrever muda.
• ❌ D) A cursiva serve para enfeitar. — Esse erro entende a letra cursiva como decoração, e não como uma forma de escrever.
• ❌ E) São duas palavras diferentes. — Esse erro confunde o tipo de letra com a palavra escrita.

Dica de resolução: pensar se a mesma palavra pode mudar de formato sem mudar de identidade. Conceito central: leitura da mesma palavra em formatos diferentes.

Questão 4: para que serve aprender os dois tipos de letra?

Na escola, Ana aprende letra de imprensa e letra cursiva. Isso ajuda Ana principalmente a quê?

• ❌ A) Esquecer as palavras — Este distrator representa o erro de inverter o efeito da aprendizagem das letras.
• ❌ B) Usar só desenhos — Este distrator representa o erro de pensar que as letras podem ser substituídas por desenhos.
• ❌ C) Trocar letras números — Este distrator representa o erro de confundir letras com números.
• ❌ D) Evitar livros cadernos — Este distrator representa o erro de pensar que aprender letras afasta a criança da leitura e da escrita.
• ✅ E) Ler e escrever — Aprender os dois tipos de letra ajuda Ana a ler e escrever em diferentes situações.

Dica de resolução: pensar para que serve aprender diferentes letras. Conceito central: função dos tipos de letra na alfabetização.

Questão 5: o que Ana deve fazer para dominar os dois tipos de letra?

Na aula, Ana aprende letra de imprensa e letra cursiva.

O que Ana deve fazer para aprender a usar os dois tipos de letra?

• ❌ A) Ler só números — O aluno troca o treino de letras pela leitura de números.
• ❌ B) Escrever sem cuidado — O aluno escreve sem observar o formato das letras.
• ❌ C) Usar só um — O aluno escolhe apenas um tipo de letra e não pratica o outro.
• ✅ D) Usar os dois — Para aprender os dois tipos de letra, Ana deve ler e escrever usando a letra de imprensa e a letra cursiva.
• ❌ E) Não copiar palavras — O aluno evita uma atividade importante para treinar a escrita das letras.

Dica de resolução: pensar no que ajuda mais a aprender. Conceito central: prática de leitura e escrita em diferentes letras.

Questão 6: qual exemplo mostra imprensa e cursiva, nessa ordem?

Qual alternativa mostra um exemplo de letra de imprensa e um exemplo de letra cursiva, nessa ordem?

• ✅ A) Palavra impressa; letra cursiva — Uma palavra impressa é feita com letra de imprensa. A letra cursiva é escrita ligada.
• ❌ B) Letra desenhada; palavra cursiva — A palavra cursiva está correta, mas uma letra desenhada não é um exemplo de letra de imprensa.
• ❌ C) Letra cursiva; letra cursiva — As duas são cursivas, mas a primeira deveria ser de imprensa.
• ❌ D) Letra cursiva; palavra impressa — A ordem está trocada: a letra cursiva aparece primeiro e a palavra impressa, depois.
• ❌ E) Palavra impressa; palavra impressa — As duas são impressas, mas a segunda deveria ser cursiva.

Dica de resolução: identifique a forma de cada exemplo e confira a ordem pedida. Conceito central: letra de imprensa e cursiva.

Fechamento e próximos passos

Para fechar o trabalho com EF02LP07, sugiro três passos simples: escolha uma das atividades acima para a próxima aula, observe quais crianças ainda confundem os formatos e planeje uma retomada em pequenos grupos. Você também pode montar sua própria prova com questões alinhadas ao código pelo gerador de provas do GeraProva, e se ainda não tem conta, o cadastro grátis leva poucos minutos.

Este conteúdo é um apoio ao seu planejamento e não substitui a sua análise da turma. Use as questões como ponto de partida, adapte ao seu jeito de ensinar e, se quiser, crie provas completas com a ajuda do GeraProva.