Atividades sobre A sobrevivência e a relação com a natureza com gabarito — 2º ano (EF02HI11)

Quando recebo a EF02HI11 no planejamento do 2º ano, meu primeiro cuidado é não transformar a aula em uma conversa genérica sobre “cuidar da natureza”. A habilidade pede algo mais concreto: observar os trabalhos que existem perto das crianças e perceber que eles podem provocar mudanças no ambiente.

Na prática, eu parto daquilo que a turma conhece: o caminhão do lixo, a obra da esquina, quem vende lanche na rua, o comércio do bairro ou uma indústria da cidade. Assim, o conteúdo de História ganha sentido e a avaliação deixa de cobrar apenas frases decoradas.

O que a habilidade EF02HI11 pede, de verdade?

A EF02HI11 pede que a criança identifique relações de causa e consequência entre formas de trabalho e o ambiente da comunidade. Em outras palavras, não basta ela dizer que lixo é ruim ou que árvores são importantes: ela precisa olhar para uma situação de trabalho — uma construção, a coleta de lixo, a venda de alimentos, uma fábrica, a agricultura ou a mineração — e reconhecer o impacto que essa atividade pode causar. Esse impacto pode ser negativo, como poluição do ar, sujeira nas ruas, contaminação da água, desmatamento ou alteração do solo; e também pode envolver ações que ajudam a manter o espaço limpo, como a coleta adequada de resíduos. Com alunos de 7 anos, eu trabalho sempre com situações visíveis, imagens e exemplos locais, evitando termos técnicos demais. O foco é fazê-los explicar, com suas palavras, o que mudou no ambiente e por quê.

“Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que vive.”

A habilidade integra a unidade temática O trabalho e a sustentabilidade na comunidade e o objeto de conhecimento A sobrevivência e a relação com a natureza. Para consultar todos os detalhes e o acervo disponível, vale acessar a consulta completa do código EF02HI11.

Como trabalhar EF02HI11 em sala?

1. Mapa dos trabalhos do entorno: eu peço que a turma cite trabalhos vistos no caminho até a escola. Registro no quadro: pedreiro, gari, feirante, motorista, comerciante. Depois, perguntamos: esse trabalho produz lixo, fumaça, barulho, mudança no solo ou ajuda a limpar o lugar?
2. Leitura de imagens: uso fotografias de uma obra, coleta de lixo, feira, fábrica e rio. Em duplas, os alunos apontam o trabalho mostrado e completam oralmente: “Isso pode causar...” ou “Isso ajuda o ambiente porque...”.
3. Antes e depois da rua: desenho no quadro duas cenas simples: uma rua com lixo acumulado e outra após a coleta. A turma compara os efeitos e entende que a ação humana pode agravar ou reduzir problemas ambientais.
4. Roda de conversa com investigação: pergunto o que acontece com os resíduos produzidos na escola e quem trabalha para recolhê-los. A conversa fica mais significativa quando ligada à rotina real deles.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF02HI11 apresenta uma forma de trabalho e uma consequência ambiental clara. O aluno precisa relacionar os dois elementos: obra e retirada de árvores, coleta de lixo e redução da sujeira, indústria e poluição do ar, mineração e contaminação de rios. Imagens podem ajudar bastante, desde que não entreguem a resposta.

Eu evito perguntas vagas, como “Devemos cuidar da natureza?”, porque elas avaliam opinião ou comportamento esperado, não a habilidade. Também tomo cuidado com alternativas muito distantes da realidade infantil. O erro mais comum é cobrar nomes técnicos de problemas ambientais; aqui, o essencial é a criança reconhecer impactos observáveis e explicar relações simples de causa e efeito.

Questões prontas de EF02HI11 (com gabarito comentado)

1. Na rua, uma obra cortou árvores para construir casas. Qual foi um impacto negativo no ambiente?

• ✅ A) Árvores cortadas — Cortar árvores causa perda de vegetação e prejudica o ambiente.
• ❌ B) Água limpa — É uma condição positiva, não um impacto negativo da obra.
• ❌ C) Ar limpo — Representa uma melhoria ambiental, não o dano causado.
• ❌ D) Mais árvores — Confunde a retirada de árvores com o plantio de novas árvores.
• ❌ E) Solo protegido — Troca o dano da obra por uma ação de proteção do solo.

2. Na escola, o caminhão recolhe o lixo todos os dias. Qual é um efeito disso no ambiente?

• ❌ A) Sujar ruas públicas — Isso ocorreria se o lixo não fosse recolhido.
• ❌ B) Espalhar doenças graves — É um risco do lixo acumulado, não do recolhimento.
• ❌ C) Aumentar a poluição — É o contrário do efeito esperado com a coleta correta.
• ✅ D) Reduzir a poluição — Recolher o lixo ajuda a manter o ambiente limpo e reduz a poluição.
• ❌ E) Entupir os rios — A coleta evita que resíduos cheguem aos rios.

3. João vende lanches na rua e joga as embalagens no chão. O que acontece com a rua?

• ❌ A) A rua fica vazia — Lixo no chão não faz a rua ficar vazia.
• ❌ B) A rua fica florida — Essa ideia não corresponde ao efeito das embalagens.
• ❌ C) A rua fica limpa — É o efeito contrário ao causado pelo descarte inadequado.
• ✅ D) A rua fica suja — As embalagens deixam a rua suja e aumentam a poluição.
• ❌ E) A rua fica maior — O descarte não muda o tamanho da rua.

4. Qual é um impacto da indústria local no ambiente da sua cidade?

• ✅ A) Poluição do ar — Indústrias podem emitir poluentes atmosféricos.
• ❌ B) Melhoria da saúde pública — A poluição industrial pode trazer problemas à saúde.
• ❌ C) Aumento da fauna — Em geral, a atividade industrial pode reduzir habitats.
• ❌ D) Conservação de energia — Indústrias costumam consumir bastante energia.
• ❌ E) Reflorestamento — Não é um impacto esperado da indústria.

5. Identifique qual forma de trabalho pode causar mais poluição em uma cidade.

• ❌ A) Agricultura orgânica — É uma prática que busca reduzir impactos.
• ✅ B) Indústria pesada — Pode gerar poluição significativa.
• ❌ C) Comércio local — Em geral, tem impacto menor que a indústria pesada.
• ❌ D) Serviços de limpeza — Seu objetivo é contribuir para a conservação do ambiente.
• ❌ E) Turismo sustentável — Busca minimizar impactos ambientais.

6. Quais os impactos ambientais do trabalho de mineração na sua região?

• ❌ A) Aumento da biodiversidade. — A mineração geralmente reduz a biodiversidade.
• ✅ B) Contaminação de rios. — A mineração pode poluir fontes de água.
• ❌ C) Recuperação do solo. — A atividade degrada o solo, não o recupera.
• ❌ D) Preservação florestal. — Pode ocorrer desmatamento para a atividade.
• ❌ E) Aumento da qualidade do ar. — A mineração também pode poluir o ar.

Próximos passos para o planejamento

Depois de uma conversa, imagens e uma atividade de comparação, eu aplicaria duas ou três dessas questões para verificar a aprendizagem. Se precisar montar uma avaliação completa e adaptar nível, formato ou quantidade de itens, você pode usar o gerador de provas do GeraProva. Atualmente, há 53 questões alinhadas a este código no acervo.

Use estas propostas como ponto de partida e ajuste os exemplos à realidade da sua comunidade. Para acessar questões e criar suas provas com praticidade, faça seu cadastro grátis no GeraProva.