Atividades sobre Segurança e responsabilidade no uso de tecnologia computacional com gabarito — 2º ano (EF02CO06)

Quando recebo a EF02CO06 no planejamento do 2º ano, eu sei que não basta falar “não conte a senha para ninguém” e seguir adiante. Preciso transformar esse cuidado em situações que as crianças reconheçam: o tablet compartilhado, o jogo on-line, o anúncio que aparece de repente, a vontade de clicar em tudo. É uma conversa que atravessa a rotina, não uma aula isolada.

Também penso na avaliação: como verificar se a turma realmente entendeu atitudes seguras, sem assustar ninguém nem exigir conhecimentos técnicos demais? Para mim, o caminho é usar exemplos simples, repetir combinados e propor escolhas concretas. Abaixo organizei ideias e questões para facilitar esse trabalho.

O que a habilidade EF02CO06 pede, de verdade?

A EF02CO06 pede que eu ajude os alunos a reconhecer atitudes de cuidado ao usar celulares, computadores e tablets. Na prática, isso significa perceber que senha não é assunto para espalhar, que nem todo link ou anúncio merece clique, que devemos pedir ajuda a um adulto diante de algo estranho e que o aparelho também precisa de proteção e atualização. No 2º ano, eu não espero que a criança domine termos como criptografia ou ataque virtual; espero que ela identifique escolhas mais seguras em cenas do cotidiano. Posso apresentar uma situação — alguém pediu sua senha no jogo, apareceu uma promessa de prêmio, surgiu uma mensagem desconhecida — e perguntar o que ela faria. O foco não é criar medo da tecnologia, mas formar autonomia com responsabilidade: usar, explorar e se divertir sabendo quando parar, conferir e pedir ajuda.

“Reconhecer os cuidados com a segurança no uso de dispositivos computacionais.”

A habilidade pertence à unidade temática Cultura Digital, no objeto de conhecimento Segurança e responsabilidade no uso de tecnologia computacional. Para consultar o texto e o acervo completo, vale acessar a consulta completa do código EF02CO06.

Como trabalhar EF02CO06 em sala?

1. Semáforo das atitudes: eu leio cartões com ações como “contar a senha ao colega”, “pedir ajuda ao adulto” e “clicar em anúncio desconhecido”. A turma levanta verde para atitudes seguras, amarelo para situações que pedem atenção e vermelho para atitudes inseguras. Depois, justificamos juntos.
2. Combinados do laboratório: em cartolina ou no caderno, construo com a turma uma lista curta: não compartilhar senha, cuidar do equipamento, avisar quando algo parecer estranho e respeitar a vez do colega. O combinado ganha sentido quando é retomado antes do uso dos dispositivos.
3. Detetives de mensagens: apresento bilhetes fictícios, como “Clique aqui para ganhar um prêmio agora!”. Em duplas, os alunos dizem se clicariam, se ignorariam ou se chamariam um adulto. Não preciso de internet: cartões impressos resolvem muito bem.
4. Senha de faz-de-conta: sem pedir senhas reais, proponho que criem uma senha imaginária para um personagem. Conversamos sobre não usar nome, aniversário ou informações fáceis de descobrir e sobre manter a senha em segredo.
5. Roda de ajuda: pergunto: “Se algo estranho aparecer na tela, quem pode ajudar?”. A turma lista adultos responsáveis da escola e de casa. Essa prática reforça que pedir ajuda é uma atitude inteligente, não motivo de vergonha.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF02CO06 precisa apresentar uma decisão possível para a idade e cobrar o reconhecimento de um cuidado: proteger senha, desconfiar de links, identificar recursos de segurança ou pedir ajuda. O enunciado deve ser direto, com vocabulário conhecido, e as alternativas precisam permitir que o aluno compare atitudes.

Eu evito transformar a avaliação em prova de decoração de palavras técnicas. Também tomo cuidado para não perguntar senhas pessoais, nem usar situações assustadoras. Outro erro comum é cobrar apenas “o que não fazer”; é importante que a criança veja qual é a ação segura e possível. As questões abaixo podem entrar em uma atividade diagnóstica, em uma prova ou em uma conversa coletiva. No GeraProva, há 77 questões alinhadas a esta habilidade para eu variar a avaliação conforme minha turma.

Questões prontas de EF02CO06 (com gabarito comentado)

1. Qual ação ajuda a manter sua conta ou seu aparelho mais seguro?

• ✅ A) Guardar a senha e não contar para outras pessoas — Correto: senha é pessoal; guardar em segredo ajuda a proteger a conta e os dados.
• ❌ B) Escrever a senha bem grande na capa do caderno — Incorreto: qualquer pessoa pode ver e usar a senha.
• ❌ C) Falar a senha para um colega usar depois — Incorreto: compartilhar senha aumenta o risco de alguém acessar sem permissão.
• ❌ D) Usar a mesma senha em todos os lugares e contar para amigos — Incorreto: repetir e divulgar senhas deixa tudo mais fácil de invadir.
• ❌ E) Clicar em qualquer anúncio que aparece para ganhar prêmios — Incorreto: anúncios podem enganar e levar a links perigosos.

2. Identificar qual elemento no navegador indica que a conexão com um site é mais segura.

• ❌ A) Ícone de um coração ao lado do endereço — Corações não representam segurança; são usados para ações de curtidas.
• ❌ B) Ícone de estrela ao lado do endereço — Não indica segurança; a estrela geralmente marca favoritos.
• ✅ C) Ícone de cadeado ao lado do endereço; indica conexão criptografada. — O cadeado significa uso de protocolo seguro como HTTPS.
• ❌ D) Texto “Seguro” na barra de endereços — Texto não garante segurança; a verificação é visual e técnica.
• ❌ E) Link com fundo verde — Cor de fundo não é um indicador de segurança em conexões.

3. Qual é a função de um antivírus no computador?

• ✅ A) Proteger contra vírus — Correto, antivírus defendem o computador de ataques.
• ❌ B) Criar documentos — Criar documentos é função de um editor de texto.
• ❌ C) Montar apresentações — Apresentações são criadas em programas de slides.
• ❌ D) Calcular números — Calcular números é função de uma calculadora.
• ❌ E) Exibir vídeos — Exibir vídeos é feito por players de mídia, não antivírus.

4. O que podemos fazer para garantir a segurança das nossas senhas online?

• ✅ A) Trocar senhas regularmente — Correto, mudanças frequentes de senhas aumentam a segurança.
• ❌ B) Anotar senhas em papéis fáceis de acessar — Anotar senhas em locais desprotegidos é arriscado.
• ❌ C) Usar a mesma senha para tudo — Usar a mesma senha em lugares diferentes é inseguro.
• ❌ D) Compartilhar senhas com amigos — Compartilhar senhas compromete a segurança.
• ❌ E) Ignorar atualizações de sistema — Atualizações são importantes para a segurança dos dispositivos.

5. O que devemos fazer para criar uma senha segura e proteger a conta online?

• ❌ A) Compartilhar a senha com amigos de confiança. — Compartilhar senhas, mesmo com amigos, compromete a segurança da conta.
• ❌ B) Criar uma senha curta e fácil de lembrar. — Senhas curtas são mais vulneráveis a ataques e não oferecem segurança.
• ❌ C) Usar a mesma senha para todas as contas. — Repetir senhas aumenta o risco; uma brecha compromete todas as contas.
• ✅ D) Criar senha longa com letras, números e símbolos e não compartilhar com ninguém. — Senhas complexas e sigilo dificultam o acesso não autorizado e protegem dados pessoais e contas.
• ❌ E) Escolher datas de nascimento ou nomes familiares como senha. — Informações pessoais são facilmente descobertas e não garantem segurança.

6. Cite uma característica de uma senha forte que ajuda a proteger uma conta online.

• ❌ A) A senha não precisa incluir números ou símbolos. — Senhas sem diversidade são muito mais fáceis de quebrar.
• ❌ B) A senha deve ter apenas letras minúsculas. — Senhas fracas com apenas letras minúsculas são facilmente adivinháveis.
• ❌ C) Uma senha pode ter exatamente 6 caracteres. — Senhas curtas são vulneráveis; o mínimo recomendado é 12 caracteres.
• ✅ D) Ter pelo menos 12 caracteres e combinar letras maiúsculas, minúsculas, números e símbolos. — Senhas longas e variadas aumentam o número de combinações possíveis e dificultam ataques por força bruta ou adivinhação.
• ❌ E) Usar a mesma senha em todas as contas facilita a segurança. — Repetir senhas aumenta o risco; cada conta deve ter uma senha única.

Próximos passos

Eu começaria com uma conversa curta e o semáforo das atitudes, observaria as justificativas da turma e, depois, aplicaria duas ou três questões. Para montar uma atividade no meu formato, com gabarito e mais itens do acervo, posso usar o gerador de provas do GeraProva. Se ainda não tenho acesso, faço o cadastro grátis e salvo minhas avaliações para adaptar quando precisar.

As questões são um apoio ao meu planejamento: eu sempre ajusto a linguagem, a mediação e o nível de desafio à realidade da minha turma. No GeraProva, encontro caminhos para preparar avaliações com mais tempo para ensinar.