Atividades de Semântica e Coesão para o 7º ano com gabarito

Quando trabalho coesão com uma turma de 7º ano, procuro mostrar que entender um texto também depende de acompanhar quem ou o que cada palavra retoma. Em vez de tratar os pronomes e as substituições lexicais como uma lista de nomes para decorar, leio frases curtas com a turma e pergunto qual termo mantém a continuidade da ideia.

As atividades a seguir ajudam a observar esse percurso: há exemplos de retomada por expressão nominal, pronome pessoal, possessivo e demonstrativo. Eu gosto de pedir que os estudantes localizem primeiro o referente e só depois escolham o nome do recurso. Assim, a conversa sobre gramática fica ligada à leitura concreta.

O que o aluno de 7º ano precisa saber sobre Semântica e Coesão

No 7º ano, o aluno precisa perceber como as palavras e expressões se relacionam ao longo de um texto para que as ideias tenham continuidade. Na coesão referencial, um termo pode retomar algo já mencionado: isso pode ocorrer por um pronome, como “ele”, por um demonstrativo, como “este”, ou por uma expressão lexical, como “o espaço” no lugar de “centro cultural”. Também é importante distinguir essas possibilidades: repetir uma palavra não é o mesmo que substituí-la, e uma expressão nominal não se transforma em pronome só porque retoma um referente. Para interpretar corretamente, o estudante deve localizar o termo retomado, observar o sentido e considerar a concordância e a função das palavras no contexto. A substituição lexical pode evitar repetição e manter a referência; a generalização, como “animal” retomando “cachorro”, usa uma categoria mais ampla. O foco é compreender como essas escolhas contribuem para a coesão do texto.

O que ele precisa saber antes

As questões pressupõem que a turma consiga identificar substantivos e pronomes, localizar referentes em frases e observar a concordância em número. Também ajuda ter uma noção básica de coesão textual e de que uma palavra pode retomar outra expressão sem repetir sua forma. Para as atividades de substituição lexical, é útil comparar os sentidos: “o espaço” pode retomar “centro cultural”, enquanto “por editoras” se relaciona a outro trecho e não nomeia o mesmo referente.

Antes de aplicar a lista, faço uma revisão breve no quadro: escrevo duas frases ligadas e marco o nome inicial e a forma que o retoma. A turma pode dizer se encontra repetição, pronome ou outra expressão nominal. Essa retomada dos pré-requisitos ajuda a deixar claro que o objetivo é acompanhar relações do texto, não apenas reconhecer palavras isoladas.

Onde os alunos mais erram

Um erro recorrente nessas atividades é escolher o termo mais próximo em vez de verificar qual referente combina com o pronome. Em “Ana emprestou o livro para Pedro. Ele prometeu devolvê-lo amanhã”, por exemplo, é preciso relacionar “ele” a Pedro, e não ao livro ou à informação temporal. A proximidade, sozinha, não resolve a referência.

Outro engano é confundir substituição lexical com pronome, repetição ou troca de palavras que nomeiam elementos diferentes. “O espaço” retoma “centro cultural” lexicalmente; “ele” faz a retomada por pronome. Já “animal” retoma “cachorro” por uma categoria mais ampla. Também vale observar o distrator que associa “as crianças” a “frutas”: o sentido geral do bilhete pode levar à escolha apressada, mas a expressão retoma “os netos”. Peço que os alunos testem cada alternativa perguntando: “Esta expressão fala da mesma pessoa ou coisa?” e “Ela aparece como pronome ou como outra expressão nominal?”.

Como trabalhar em sala

• Marcação de referentes: distribua uma frase no quadro e peça que a turma sublinhe o referente e circule a expressão que o retoma. Usem cores diferentes para pronomes e expressões nominais.
• Comparação de versões: apresente duas frases, uma com repetição e outra com substituição. Leiam em voz alta e conversem sobre como muda a continuidade, sem concluir que toda repetição é inadequada.
• Caça ao antecedente: em duplas, os alunos escolhem um pronome de um bilhete ou de um pequeno texto e apontam o termo retomado. Depois, justificam a resposta com sentido e concordância.
• Classificação com justificativa: use exemplos curtos para separar retomada pronominal, substituição lexical e repetição. A cada escolha, peça uma justificativa em uma frase.
• Correção comentada: após resolver as questões, retome os distratores mais plausíveis e discuta por que parecem possíveis, mas não se encaixam no referente. Isso transforma a correção em prática de leitura.

As questões estão relacionadas à habilidade questões da habilidade EF07LP12. Você também pode montar uma avaliação com o gerador de provas do GeraProva ou fazer seu cadastro grátis para organizar suas atividades.

Questões prontas de Semântica e Coesão para o 7º ano (com gabarito comentado)

Nas questões, oriente a turma a ler o trecho inteiro antes de escolher uma alternativa. A justificativa de cada resposta pode ser feita oralmente ou por escrito: identificar o referente costuma ser o passo que esclarece a diferença entre as opções.

1. Como a diversidade de pratos revela a identidade de um bairro?

Na Vila das Artes, a feira gastronômica reúne receitas tradicionais de pescadores, quitandeiros e cozinheiros locais. O evento celebra a culinária regional com caldos fumegantes, bolos de milho e salgados caseiros. Moradores e visitantes compartilham histórias enquanto experimentam quitandas típicas. A feirinha decorada com bandeirinhas e mesas rústicas exibe pôsteres que explicam a origem de cada iguaria. Cada participante leva lembranças e leva no coração o sabor dessa tradição viva.

Analise o texto-base e identifique qual alternativa apresenta um exemplo de substituição lexical empregada no texto-base.

• ✅ A) O nome genérico do acontecimento retoma a feira apresentada anteriormente. Correta: “evento” retoma “feira gastronômica” com outro termo.
• ❌ B) A repetição da palavra “sabor” em duas orações para enfatizar a ideia. Incorreta: “sabor” aparece apenas uma vez no texto.
• ❌ C) A troca de “bolos de milho” por “salgados caseiros” para nomear a mesma receita. Incorreta: são alimentos diferentes, não termos que se substituem.
• ❌ D) O uso de “Vila das Artes” para referir-se a um bairro da cidade. Incorreta: o nome identifica o lugar da feira, mas não retoma uma expressão anterior.
• ❌ E) A substituição de “mesas rústicas” por “pôsteres”. Incorreta: são elementos distintos, e um não retoma o outro.

Gabarito comentado: A. A palavra “evento” retoma a feira gastronômica. A turma deve reconhecer que há uma relação de sentido entre as expressões, sem confundir retomada com repetição ou simples presença de dois elementos no mesmo texto.

2. Que recurso de coesão retoma “cachorro”?

Em uma crônica escolar, lê-se: “O cachorro correu pelo quintal. O animal estava animado e não parava quieto.” Que recurso de coesão foi usado para retomar “cachorro” no segundo período?

• ❌ A) Elipse do sujeito, com a ausência de repetição de cachorro. Incorreta: o sujeito está expresso em “O animal”.
• ❌ B) Substituição lexical por palavra de sentido contrário. Incorreta: “animal” não é o contrário de “cachorro”.
• ❌ C) Substituição pronominal por “o animal”. Incorreta: “o animal” é uma expressão nominal, não um pronome.
• ❌ D) Repetição do mesmo termo. Incorreta: “cachorro” não reaparece no segundo período.
• ✅ E) Generalização do sentido, com “animal” usado em vez de “cachorro”. Correta: “animal” é uma categoria mais ampla que retoma o referente sem repetir o mesmo nome.

Gabarito comentado: E. O termo mais geral mantém a referência ao cachorro. É uma boa questão para comparar substituição lexical com pronome, repetição e elipse.

3. A que expressão o pronome “eles” se refere?

Em um grupo da turma no celular, alguém escreveu: “Os ingressos chegaram. Eu vou levar eles para a professora.” No texto, o pronome “eles” retoma qual expressão?

• ❌ A) Os ingressos e a professora. Incorreta: o pronome retoma um antecedente plural, não dois referentes ao mesmo tempo.
• ❌ B) A ação de levar os ingressos. Incorreta: o pronome retoma um termo, não a ação expressa pelo verbo.
• ✅ C) Os ingressos. Correta: é o termo plural mencionado antes e retomado pelo pronome.
• ❌ D) A professora. Incorreta: ela é destinatária da ação, não o referente de “eles”.
• ❌ E) O grupo da turma. Incorreta: o contexto de circulação da mensagem não é o antecedente do pronome.

Gabarito comentado: C. A concordância em número e o sentido ajudam a localizar “os ingressos” como referente. A alternativa D pode atrair quem se prende à pessoa mencionada na mesma frase, mas ela não corresponde ao pronome plural.

4. Que função cumpre a expressão “as crianças”?

Em um bilhete, a avó escreveu: “Comprei frutas para os netos. As crianças vão adorar o lanche.” No texto, a expressão “as crianças” cumpre que função?

• ❌ A) Explica o que será servido no lanche. Incorreta: não descreve o alimento; retoma pessoas citadas antes.
• ❌ B) Indica o motivo da compra. Incorreta: não estabelece uma relação de causa; retoma um referente.
• ✅ C) Retoma “os netos” por uma expressão equivalente. Correta: a expressão mantém a referência sem repetir a forma inicial.
• ❌ D) Substitui “frutas”. Incorreta: “as crianças” retoma “os netos”, não o alimento.
• ❌ E) Apresenta pessoas diferentes e amplia o assunto. Incorreta: o texto não introduz outro grupo; mantém a referência aos netos.

Gabarito comentado: C. O sentido do bilhete permite acompanhar quem vai comer o lanche. Vale pedir que os alunos indiquem a palavra que a expressão substitui e expliquem por que “frutas” não é o referente.

5. Qual expressão substitui lexicalmente “centro cultural”?

No perímetro da antiga estação ferroviária, a prefeitura inaugurou um centro cultural que abriga uma biblioteca comunitária. O espaço passou a oferecer empréstimo de livros, oficinas de leitura e sessões de contação de histórias. Os moradores elogiaram esse ambiente pela variedade de títulos e pela atmosfera acolhedora. A comunidade afirmou que ele trouxe novo fôlego às iniciativas de inclusão social. Para a ocasião, houve palestra de escritores locais, exposição de obras raras e doação de exemplares por editoras. Ele tornou-se ponto de encontro para estudantes e frequentadores de todas as idades.

Analise o texto-base e identifique a expressão que substitui lexicalmente “centro cultural”.

• ❌ A) “por editoras”. Incorreta: indica quem doou exemplares, não retoma o centro cultural.
• ❌ B) “de todas as idades”. Incorreta: caracteriza os frequentadores.
• ❌ C) “ele”. Incorreta: retoma o centro cultural por meio de um pronome, não de uma expressão lexical.
• ❌ D) “para a ocasião”. Incorreta: indica o momento das atividades.
• ✅ E) “O espaço”. Correta: a expressão retoma “centro cultural” e evita repetir o nome.

Gabarito comentado: E. “O espaço” é a substituição lexical solicitada. A alternativa “ele” também retoma o referente, mas utiliza um pronome; por isso, não atende ao recorte da pergunta.

6. O que o pronome “sua” indica?

Em um aviso para os responsáveis, lia-se: “Mariana levou sua garrafinha para a escola e não a esqueceu na sala.” No texto, o que o pronome “sua” indica?

• ❌ A) Que Mariana esqueceu a garrafinha na sala. Incorreta: o texto diz que ela não a esqueceu.
• ❌ B) Que a garrafinha pertence à escola. Incorreta: o pronome não retoma a escola como possuidora; refere-se a Mariana.
• ✅ C) Que a garrafinha pertence a Mariana, retomando o nome dela. Correta: “sua” é pronome possessivo e estabelece essa relação de posse.
• ❌ D) Que a garrafinha foi levada para os responsáveis. Incorreta: confunde o destinatário do aviso com o referente do possessivo.
• ❌ E) Que a garrafinha é apenas mencionada, sem relação de posse. Incorreta: ignora a função possessiva de “sua”.

Gabarito comentado: C. A palavra precisa ser interpretada no contexto: o possessivo indica que a garrafinha é de Mariana. Não basta reconhecer o pronome; é necessário identificar a relação que ele expressa.

7. A que o demonstrativo “este” faz referência?

Na mensagem de uma mãe ao filho, estava escrito: “Guarde este caderno na mochila. Ele vai ser útil amanhã.” No texto, a palavra “este” faz referência a quê?

• ❌ A) À mochila. Incorreta: a mochila é o lugar em que o caderno deve ser guardado, não o referente de “este”.
• ❌ B) Ao filho. Incorreta: o demonstrativo retoma o objeto mencionado, não o destinatário.
• ❌ C) À ideia de utilidade para o dia seguinte. Incorreta: “este” aponta para um elemento concreto, o caderno.
• ❌ D) Ao momento em que a mãe envia a mensagem. Incorreta: nessa frase, o demonstrativo não marca o tempo da fala.
• ✅ E) Ao caderno citado na mensagem. Correta: “este” retoma o substantivo “caderno” e o aproxima da situação de fala.

Gabarito comentado: E. A referência é confirmada pela relação direta entre “este” e “caderno”. A alternativa A é um distrator plausível por mencionar o outro substantivo da frase, mas descreve o local da ação.

8. A que o pronome “ele” se refere?

No mural da turma, estava escrito: “Ana emprestou o livro para Pedro. Ele prometeu devolvê-lo amanhã.” No texto, a que o pronome “ele” se refere?

• ❌ A) A Ana. Incorreta: ela pratica a ação de emprestar, mas o pronome retoma Pedro.
• ✅ B) A Pedro. Correta: o pronome retoma o nome mencionado antes e mantém a continuidade da frase.
• ❌ C) Ao livro. Incorreta: o livro será devolvido, mas “ele” se refere à pessoa que fez a promessa.
• ❌ D) À devolução do livro. Incorreta: o pronome retoma uma pessoa, não a ação que acontecerá.
• ❌ E) Ao amanhã. Incorreta: a informação temporal não é o referente do pronome.

Gabarito comentado: B. Pedro é quem promete devolver o livro. Peça aos alunos que observem o sentido da ação e não escolham automaticamente o termo mais próximo ou o objeto mencionado.

Fechamento: da identificação à leitura

Depois da correção, retome com a turma as diferenças entre substituição lexical e retomada pronominal. Uma pergunta simples — “qual termo está sendo retomado?” — ajuda a transformar o exercício em leitura atenta. Se quiser preparar outras avaliações alinhadas à habilidade, consulte as questões de EF07LP12 e organize uma prova com exemplos adequados ao percurso da sua turma.

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