Atividades de polissemia para o 7º ano com gabarito

Quando trabalhei polissemia com turmas de 7º ano, percebi que a definição era rapidamente decorada, mas a identificação no contexto ainda travava muita gente. Eu já ouvi respostas como “banco é polissêmico porque tem dois bancos”, sem que o estudante conseguisse explicar o que mudava no sentido da palavra.

Por isso, passei a alternar exemplos cotidianos, leitura curta e questões objetivas com comentários. Abaixo reuni um caminho que eu usaria em aula e seis atividades prontas, com gabarito explicado, para transformar a correção em oportunidade real de aprendizagem.

O que é polissemia e como explicar para o 7º ano?

Polissemia é a possibilidade de uma mesma palavra assumir mais de um significado conforme o contexto, mantendo alguma relação entre esses sentidos. Para o 7º ano, eu explico com exemplos visíveis: manga pode ser fruta ou parte da camisa; cabeça pode ser parte do corpo ou quem lidera uma equipe; banco pode indicar assento ou instituição financeira. O ponto decisivo não é apenas saber que a palavra “tem vários sentidos”, mas usar as palavras ao redor para descobrir qual sentido está ativo na frase. Em uma sequência de 50 minutos, costumo reservar 10 minutos para levantamento de hipóteses, 20 para análise de frases e 20 para correção comentada. O GeraProva ajuda a organizar esse tipo de prática com habilidade, nível de dificuldade e dados de desempenho, sem eu precisar montar cada item do zero.

Eu também faço uma pergunta simples antes de apresentar o nome do conteúdo: “A palavra mudou de forma ou foi a situação que mudou?”. Se a forma permanece e o contexto pede sentidos diferentes, temos uma boa pista de polissemia.

• Sentido 1: “Sentei no banco da praça.”
• Sentido 2: “Fui ao banco pagar uma conta.”
• Pista: praça remete a assento; pagar conta remete a instituição financeira.

Como ensinar polissemia na prática sem confundir a turma?

Eu ensino polissemia na prática colocando a turma para comparar duas frases com a mesma palavra e obrigando cada estudante a justificar o sentido com elementos do enunciado. Em vez de perguntar somente “qual é a resposta?”, peço: “Que palavra ao redor prova sua escolha?”. Essa rotina reduz o chute e evita a confusão comum entre polissemia, repetição e homonímia. Começo com pares claros, como “cabeça do estudante” e “cabeça da equipe”, depois avanço para pequenos textos em que há distratores. Para uma aula produtiva, seleciono de 6 a 8 itens: dois fáceis para aquecer, quatro intermediários para consolidar e um ou dois desafiadores para avaliar a leitura contextual. Na página inicial do GeraProva, eu consigo gerar variações desse percurso e manter o foco no que a turma realmente precisa revisar.

Um roteiro que funciona

• Escrevo duas frases no quadro e destaco a palavra repetida.
• Peço que os alunos substituam a palavra por uma explicação do sentido.
• Comparo as explicações: se mudaram, investigamos se há relação entre elas.
• Fecho com uma questão objetiva e uma frase autoral produzida pela turma.

Eu evito dizer que toda palavra repetida é polissêmica. “Mochila” em lugares diferentes continua nomeando o mesmo objeto; o cenário mudou, mas o significado lexical não.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo formam um conjunto pronto para sondagem, prática guiada ou avaliação curta de polissemia. Elas cobrem desde o reconhecimento direto de palavras como manga até a leitura de textos em que o aluno precisa localizar a mudança de sentido e rejeitar distratores plausíveis. Eu aplicaria primeiro as questões 1 e 6 como aquecimento, depois usaria 3, 4 e 5 para discutir contexto e, por fim, deixaria a questão 2 para verificar a leitura autônoma. Cada item traz habilidade da BNCC, nível de Bloom, dica e conceito para revisão; esse detalhamento é útil porque mostra não só quem acertou, mas o que precisa ser retomado. No GeraProva, esse tipo de dado deixa a correção mais objetiva e facilita montar uma recuperação direcionada.

1. Qual das palavras abaixo é um exemplo de polissemia?

BNCC: EM13LP06 | Bloom: Compreender | Conceito central: polissemia.

• ❌ A) Cachorro (animal) — tem um sentido único no exemplo apresentado.
• ❌ B) Banco (instituição financeira) — a palavra pode ser polissêmica, mas este exemplo isolado mostra apenas um sentido.
• ❌ C) Luz (iluminação) — também pode ter outros sentidos, mas o contexto dado não os evidencia.
• ✅ D) Manga (fruta e parte da camisa) — a mesma forma nomeia fruta e parte da roupa, caracterizando polissemia.
• ❌ E) Caderno (material escolar) — apresenta um único sentido no exemplo.

Dica de resolução: pense em palavras que têm mais de um significado. Conceito para revisão: revise polissemia e exemplos.

2. Por que alguém senta no banco do parque e recorre ao banco para guardar dinheiro?

BNCC: EF05LP02 | Bloom: Lembrar | Conceito central: polissemia e contexto.

• ❌ A) dia — indica tempo cronológico, sem mudança de sentido no texto.
• ✅ B) banco — aparece como assento e como instituição financeira.
• ❌ C) parque — nomeia somente a área de lazer.
• ❌ D) livro — refere-se apenas ao objeto de leitura.
• ❌ E) salário — mantém o sentido de remuneração.

Dica de resolução: observe o contexto em que a palavra é usada. Conceito para revisão: estude como o contexto altera os significados.

3. Na reportagem sobre a revitalização da praça, qual palavra exemplifica polissemia?

BNCC: EM13LP06 | Bloom: Lembrar | Conceito central: polissemia em contexto.

• ✅ A) banco — primeiro é assento de madeira; depois, instituição financeira.
• ❌ B) praça — retoma o mesmo espaço público; repetição não é mudança de significado.
• ❌ C) bicicleta — continua nomeando o veículo; funções diferentes não criam novo sentido.
• ❌ D) janela — aparece uma vez como local de atendimento; possibilidades externas não bastam.
• ❌ E) caderno — é o suporte para sugestões, com um único sentido no trecho.

Dica de resolução: compare os sentidos nas diferentes ocorrências. Conceito para revisão: uma palavra pode mudar de sentido conforme o contexto.

4. Qual palavra apresenta sentidos diferentes e relacionados entre si?

BNCC: EM13LP06 | Bloom: Lembrar | Conceito central: polissemia e sentidos relacionados.

• ❌ A) Mochila — é o mesmo objeto, apenas em lugares diferentes.
• ✅ B) Cabeça — designa parte do corpo e também a pessoa que lidera uma equipe.
• ❌ C) Janela — mantém o sentido de abertura para ar e luz.
• ❌ D) Bicicleta — nomeia o mesmo veículo nos dois usos.
• ❌ E) Relógio — continua sendo instrumento que marca o tempo.

Dica de resolução: verifique se os sentidos mudam e conservam relação. Conceito para revisão: diferencie polissemia, homonímia e uso literal.

5. Nos pares de frases, qual palavra assume significados diferentes?

BNCC: EF06LP12 | Bloom: Lembrar | Conceito central: polissemia e mudança de significado.

• ❌ A) bicicleta — cor e local não mudam o significado de veículo.
• ❌ B) caderno — continua sendo objeto para anotações.
• ❌ C) garrafa — mantém o sentido de recipiente.
• ❌ D) janela — refere-se à mesma abertura ou estrutura da sala.
• ✅ E) banco — é assento na praça e instituição financeira no aplicativo.

Dica de resolução: compare o significado em cada par. Conceito para revisão: a mesma forma pode assumir sentidos conforme o contexto.

6. Qual palavra possui mais de um significado dependendo do contexto?

BNCC: EF05LP02 | Bloom: Compreender | Conceito central: polissemia de palavras.

• ✅ A) Manga — pode ser fruta ou parte da roupa que cobre o braço.
• ❌ B) Tapete — nomeia uma peça para cobrir o chão no uso pedido.
• ❌ C) Mesa — nomeia um móvel no uso apresentado.
• ❌ D) Cachorro — nomeia o animal, sem dois sentidos comuns solicitados.
• ❌ E) Telhado — nomeia a cobertura de uma construção.

Dica de resolução: pense em dois sentidos para a mesma palavra. Conceito para revisão: retome palavras polissêmicas e o papel do contexto.

Como corrigir atividades de polissemia e transformar o erro em revisão?

Eu corrijo atividades de polissemia pedindo que a turma explique tanto a alternativa correta quanto o motivo de cada distrator estar errado, porque acertar por intuição não garante aprendizagem. Depois de recolher as respostas, separo os erros em três grupos: estudantes que não perceberam a repetição da palavra, estudantes que viram repetição mas não identificaram a mudança de sentido e estudantes que confundiram mudança de cenário com mudança de significado. Com essa leitura, monto uma revisão de 15 minutos usando duas frases novas para cada dificuldade, sem simplesmente repetir a prova. Se a turma erra muito “banco”, por exemplo, eu troco o exemplo por “cabeça”, “manga” ou “linha”. Para economizar esse preparo, uso o cadastro grátis do GeraProva e gero questões alinhadas à habilidade que preciso retomar.

• Errou a correta: retomar pistas contextuais.
• Marcou objeto repetido: diferenciar referência e significado.
• Acertou sem justificar: solicitar uma prova textual para a resposta.

Estas atividades são um ponto de partida: adapte o vocabulário à sua turma, observe os erros mais frequentes e teste o GeraProva para criar novas versões com rapidez, mantendo o seu olhar pedagógico na decisão final.