Atividades de polissemia para o 5º ano: exemplos e questões

Quando trabalhei polissemia com uma turma de 5º ano, percebi que a palavra sozinha nem sempre ajudava os alunos a entender o conceito. Foi quando levei exemplos como “manga” e “banco” para frases diferentes que a conversa ganhou sentido: eles começaram a usar o contexto para explicar o que cada palavra queria dizer.

Eu gosto de transformar essa descoberta em uma atividade curta, com leitura, comparação e justificativa. A seguir, compartilho um caminho prático para abordar o tema e questões comentadas que você pode aproveitar ou adaptar. Na hora de preparar uma sequência maior, também uso o GeraProva para organizar questões e economizar tempo de planejamento.

O que é polissemia e como explicar para o 5º ano?

Polissemia acontece quando uma mesma palavra pode apresentar mais de um significado, e é o contexto que ajuda o leitor a identificar qual deles está em uso. Para explicar isso ao 5º ano, eu começo com exemplos familiares: “manga” pode ser uma fruta ou a parte de uma camisa; “banco” pode ser um assento ou uma instituição financeira. Escrevo duas frases no quadro, leio com a turma e pergunto o que mudou: a palavra continua igual, mas as pistas ao redor indicam sentidos diferentes. Na habilidade EF05LP02, a BNCC propõe justamente reconhecer esse caráter polissêmico. Evito começar por uma definição abstrata; prefiro que os alunos observem, comparem e formulem a ideia com as próprias palavras. Assim, eles entendem que não basta decorar uma lista: é preciso ler a frase inteira.

Uma pergunta que costuma funcionar é: “Como você sabe qual sentido foi usado?”. Peço que apontem a pista, como “de madeira”, “depositar dinheiro” ou “da camisa”. Essa justificativa mostra se a criança está interpretando o contexto ou apenas chutando.

Como preparar atividades de polissemia para o 5º ano?

Para preparar atividades de polissemia para o 5º ano, eu seleciono palavras conhecidas, apresento cada uma em frases contextualizadas e peço aos alunos que expliquem os sentidos com evidências do texto. Uma sequência de 15 a 20 minutos pode ter três etapas: observar exemplos, comparar significados e criar novas frases. Comece com “manga” e “banco”, que têm usos fáceis de visualizar, e depois avance para casos como “cabeça”, que pode nomear uma parte do corpo ou indicar quem lidera um grupo. Inclua itens de múltipla escolha, mas também uma questão aberta: “Que pista ajudou você a decidir?”. Na correção, valorize a explicação, não somente a alternativa marcada. Para variar os exemplos ou montar uma folha de atividades, o GeraProva pode ajudar a gerar questões que você revisa e ajusta ao nível da turma.

Passo a passo que eu uso

• Apresento duas frases com a mesma palavra em contextos diferentes.
• Peço que os alunos sublinhem as pistas de cada frase.
• Convido a turma a explicar oralmente os sentidos antes de registrar a resposta.
• Finalizo com uma frase criada pelo aluno e uma justificativa.

Como avaliar se os alunos entenderam a polissemia?

Eu avalio a compreensão de polissemia observando se o aluno identifica a palavra repetida, distingue seus sentidos em cada contexto e consegue apontar uma pista que sustente a interpretação. Uma resposta certa sem justificativa pode indicar reconhecimento por memória; por isso, incluo pelo menos uma pergunta aberta ou peço uma explicação oral. Por exemplo, diante de “Ela sentou no banco” e “O banco liberou o empréstimo”, espero que a criança nomeie “assento” e “instituição financeira” e relacione cada sentido às palavras próximas. Também verifico se ela confunde mudança de situação com mudança de significado: uma bicicleta em lugares diferentes continua sendo bicicleta. A habilidade EF05LP02 serve como referência importante para essa observação. Em uma turma com ritmos variados, separo os resultados entre identificação, interpretação contextual e justificativa, o que me ajuda a planejar a retomada sem transformar a avaliação em uma simples contagem de acertos.

Se muitos alunos erram, volto aos exemplos e faço a comparação em voz alta. Se a maioria justifica com segurança, proponho que escrevam um pequeno diálogo usando uma palavra polissêmica em dois sentidos.

Quantas questões usar para trabalhar polissemia?

Não existe um número único de questões que funcione para todas as turmas; para uma primeira atividade de 5º ano, eu começaria com cinco ou seis itens variados e observaria as justificativas antes de aumentar a quantidade. O importante é combinar reconhecimento de exemplos, leitura de frases e análise de contexto, em vez de repetir o mesmo formato. Uma questão simples pode pedir a identificação de “manga”; outra pode apresentar um texto curto com “banco” em dois sentidos; uma terceira pode solicitar que o aluno crie uma frase. Se a turma ainda estiver insegura, reduzo o número e converso sobre cada resposta. Se estiver avançando bem, aumento a complexidade dos textos e peço que compare sentidos relacionados. As seis questões comentadas abaixo oferecem opções de formatos e níveis. Você também pode fazer seu cadastro grátis no GeraProva e preparar propostas ajustadas ao conteúdo que está ensinando.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir trabalham a identificação de palavras polissêmicas e a interpretação dos sentidos pelo contexto, com exemplos que ajudam a discutir por que cada alternativa funciona ou não. Eu sugiro pedir aos alunos que tentem resolver antes de apresentar o gabarito e que sublinhem as pistas nas frases. Para cada item, incluí a resposta, a explicação dos distratores, uma dica de resolução e o conceito central; alguns também trazem um conceito para revisão. As referências BNCC e os níveis de Bloom são os dados pedagógicos associados a cada questão na base do GeraProva, e podem orientar a escolha conforme seu objetivo. Há itens ligados à EF05LP02 e outros com códigos de etapas diferentes: para uma atividade de 5º ano, selecione e adapte os que fizerem sentido para sua turma, sem deixar de observar a habilidade que pretende desenvolver.

1. Qual das palavras abaixo é um exemplo de polissemia?

Dica de resolução: Pense em palavras que têm mais de um significado. Conceito central: polissemia. Para revisar: o conceito de polissemia e seus exemplos. BNCC: EM13LP06. Bloom: Compreender. Raciocínio: Dedutivo. A questão está marcada como dificuldade média.

• ❌ A) Cachorro (animal). A explicação da base considera que a palavra tem um significado único e não é exemplo de polissemia.
• ❌ B) Banco (instituição financeira). A alternativa apresenta apenas um dos sentidos, sem mostrar a comparação entre eles.
• ❌ C) Luz (iluminação). A alternativa apresenta o sentido de iluminação, mas não exemplifica aqui a variação de sentido solicitada.
• ✅ D) Manga (fruta e parte da camisa). A palavra aparece com dois significados distintos: uma fruta e uma parte da roupa.
• ❌ E) Caderno (material escolar). O item apresenta apenas o sentido de material escolar, sem mudança de significado no enunciado.

Observação para a correção: como “banco” também pode ter sentidos diferentes, vale destacar que a alternativa D explicita os dois sentidos e, assim, demonstra a polissemia com mais clareza.

2. Por que alguém senta no banco do parque e depois recorre ao banco para guardar dinheiro?

No parque central, Ana escolheu um banco de madeira para ler um livro ao ar livre. No fim do dia, ela entrou no banco próximo à praça para depositar seu salário. Em ambos os casos, a palavra banco aparece, mas adquire sentido distinto: no primeiro, trata-se de um assento; no segundo, refere-se a uma instituição financeira. Essa multiplicidade de sentidos mostra como a semântica varia conforme o contexto de uso das palavras. Analise o texto-base e identifique a palavra cuja polissemia é exemplificada pelos dois sentidos apresentados.

Dica de resolução: Observe o contexto em que a palavra é usada. Conceito central: polissemia e contexto. Para revisar: como o contexto altera o significado. BNCC: EF05LP02. Bloom: Lembrar. Raciocínio: Dedutivo. Dificuldade indicada: difícil.

• ❌ A) dia. Indica tempo cronológico no trecho; não é a palavra apresentada com dois sentidos.
• ✅ B) banco. Nomeia um assento e, em seguida, uma instituição financeira.
• ❌ C) parque. Designa a área de lazer, sem mudança de sentido no texto.
• ❌ D) livro. Refere-se ao objeto de leitura em um único sentido.
• ❌ E) salário. Mantém o sentido de remuneração.

3. Qual palavra da reportagem sobre a revitalização da praça exemplifica polissemia?

“A prefeitura instalou um banco de madeira perto das árvores. No mesmo dia, um banco anunciou uma linha de crédito para comerciantes do bairro. Também foram colocadas uma janela de atendimento, uma bicicleta para uso dos agentes, um caderno de sugestões e novas lixeiras na praça.” Considerando os sentidos atribuídos às palavras no texto, qual delas apresenta significados diferentes em usos distintos?

Dica de resolução: Compare os sentidos das palavras nas ocorrências do texto. Conceito central: polissemia em contexto. Para revisar: como uma palavra pode ter significados diferentes conforme o contexto. BNCC: EM13LP06. Bloom: Lembrar. Raciocínio: Dedutivo. Dificuldade indicada: fácil.

• ✅ A) banco. Primeiro é assento de madeira; depois, instituição financeira. A mesma forma assume sentidos diferentes.
• ❌ B) praça. Retoma o mesmo espaço público. Repetir um referente não significa mudar o sentido da palavra.
• ❌ C) bicicleta. Designa o veículo disponibilizado aos agentes; diferentes usos do objeto não criam outro sentido lexical no trecho.
• ❌ D) janela. Aparece uma vez como local de atendimento. Outros usos possíveis fora do texto não comprovam polissemia aqui.
• ❌ E) caderno. Nomeia o suporte para registrar sugestões, sem mudança de significado no trecho.

4. Qual palavra apresenta sentidos diferentes e relacionados nos trechos?

“A cabeça do estudante doía após a corrida.” “A pesquisadora foi escolhida como cabeça da equipe responsável pelo projeto.” O texto também cita janela, mochila, relógio e bicicleta em frases nas quais cada palavra aparece duas vezes. Considerando os sentidos que cada palavra assume nos trechos, qual delas apresenta polissemia, isto é, ocorre com sentidos diferentes e relacionados entre si?

Dica de resolução: Compare os sentidos e verifique se há relação entre eles. Conceito central: polissemia e sentidos relacionados. Para revisar: diferença entre polissemia, homonímia e uso literal. BNCC: EM13LP06. Bloom: Lembrar. Raciocínio: Dedutivo. Dificuldade indicada: fácil.

• ❌ A) Mochila. Nos dois usos, nomeia o objeto usado para transportar materiais; mudar de lugar não cria outro sentido.
• ✅ B) Cabeça. É parte do corpo na primeira frase e pessoa que lidera a equipe na segunda. Os sentidos são diferentes e relacionados.
• ❌ C) Janela. Mantém o sentido de abertura ou estrutura destinada à passagem de ar e luz.
• ❌ D) Bicicleta. Nomeia o mesmo tipo de veículo nos dois contextos.
• ❌ E) Relógio. Continua sendo o instrumento que indica ou mede o tempo.

5. Qual palavra apresenta polissemia nos pares de frases?

Leia os pares: (1) O estudante sentou-se no banco da praça. O banco autorizou o pagamento pelo aplicativo. (2) Luísa encapou o caderno de Ciências. Ela colocou o caderno na mochila. (3) O funcionário abriu a janela da sala. Depois, limpou a janela com um pano. (4) A garrafa estava cheia de água. Pedro guardou a garrafa na geladeira. (5) A bicicleta de Ana é vermelha. Ela deixou a bicicleta no bicicletário. Qual palavra assume significados diferentes em seus usos, embora mantenha a mesma forma?

Dica de resolução: Compare os significados da mesma palavra em cada par. Conceito central: polissemia e mudança de significado. Para revisar: sentidos diferentes conforme o contexto. BNCC: EF06LP12. Bloom: Lembrar. Raciocínio: Dedutivo. Dificuldade indicada: fácil.

• ❌ A) bicicleta. Nomeia um veículo de duas rodas nos dois usos; cor e localização não mudam o significado.
• ❌ B) caderno. Continua sendo um objeto para escrever ou guardar anotações.
• ❌ C) garrafa. Mantém o sentido de recipiente, esteja cheia ou na geladeira.
• ❌ D) janela. Refere-se à abertura ou estrutura da sala nas duas frases.
• ✅ E) banco. No primeiro uso, é um assento; no segundo, uma instituição financeira.

6. Qual palavra possui mais de um significado conforme o contexto?

Escolha a palavra que pode ter mais de um significado dependendo do contexto em que é utilizada.

Dica de resolução: Pense em dois sentidos diferentes que a mesma palavra pode ter. Conceito central: polissemia de palavras. Para revisar: palavras polissêmicas e o papel do contexto. BNCC: EF05LP02. Bloom: Compreender. Raciocínio: Dedutivo. Dificuldade indicada: fácil.

• ✅ A) Manga. Pode ser a fruta ou a parte de uma roupa que cobre o braço.
• ❌ B) Tapete. Nomeia uma peça usada para cobrir o chão; não apresenta os dois sentidos comuns pedidos.
• ❌ C) Mesa. Nomeia um móvel; não apresenta os dois sentidos comuns pedidos.
• ❌ D) Cachorro. Nomeia o animal; não apresenta os dois sentidos comuns pedidos.
• ❌ E) Telhado. Nomeia a cobertura de uma construção; não apresenta os dois sentidos comuns pedidos.

As questões são um ponto de partida: revise os exemplos para adequá-los à sua turma e ao currículo trabalhado. Se quiser ganhar tempo na preparação, teste o GeraProva e adapte as atividades ao seu objetivo de aula.