Atividades de Os Estados Unidos da América e a América Latina no século XIX para o 8º ano com gabarito

Quando trabalho as relações entre os Estados Unidos e a América Latina no século XIX com uma turma de 8º ano, procuro deixar claro que não estamos estudando uma relação simples de proteção ou cooperação. As fontes mostram discursos sobre a defesa da autonomia das novas repúblicas, mas também expansão territorial, pressão e intervenção. É importante aproximar essas ideias de acontecimentos concretos, como a Doutrina Monroe, a guerra entre México e Estados Unidos e a administração norte-americana em Cuba.

Na sala de aula, percebo que uma linha do tempo e a leitura cuidadosa dos enunciados ajudam a organizar fatos que podem parecer semelhantes. Com as atividades abaixo, proponho observar o que cada fonte afirma, separar justificativas políticas de interesses comerciais e territoriais e sustentar a resposta com evidências do texto. As questões trabalham a habilidade EF08HI25 e vêm acompanhadas de comentários para apoiar a correção e a retomada dos conceitos.

O que o aluno de 8º ano precisa saber sobre Os Estados Unidos da América e a América Latina no século XIX

No século XIX, as relações entre os Estados Unidos e a América Latina combinaram declarações contra a intervenção europeia com o crescimento da influência norte-americana. Em 1823, a Doutrina Monroe afirmou que novas tentativas de recolonização europeia nas Américas seriam consideradas hostis aos interesses dos Estados Unidos. Essa posição foi apresentada como proteção das repúblicas recém-independentes, mas também se relacionou à afirmação de uma área de influência dos EUA. Ao longo do século, a expansão territorial norte-americana alterou fronteiras: após a guerra entre México e Estados Unidos, o Tratado de Guadalupe Hidalgo, de 1848, transferiu extensas áreas mexicanas aos Estados Unidos; em 1854, outro acordo envolveu a cessão de território mexicano mediante pagamento. No Caribe, a atuação norte-americana também ganhou força, como mostra a administração militar de Cuba após a rendição espanhola, em 1898. Para interpretar esse período, é essencial distinguir discurso e prática, além de reconhecer mudanças de fronteira, interesses comerciais e formas de tutela política.

O que ele precisa saber antes

Antes de responder às questões, vale retomar a independência das colônias latino-americanas e a formação das novas repúblicas. Esse contexto ajuda a entender por que a possibilidade de uma recolonização europeia aparecia nos debates do início do século XIX. Também é útil revisar o que são soberania nacional e autonomia: conceitos que ajudam a analisar quem toma decisões sobre o território, o governo e os recursos de um país.

Outro pré-requisito é localizar os principais acontecimentos em uma linha do tempo. A Doutrina Monroe foi anunciada em 1823; a guerra entre México e Estados Unidos terminou com o Tratado de Guadalupe Hidalgo, em 1848; e o acordo territorial de 1854 está associado à compra de terras mexicanas pelos Estados Unidos. Por fim, diferenciar tratados, declarações políticas e intervenções militares facilita a leitura das fontes. Um tratado pode definir fronteiras ou transferir território; uma doutrina pode apresentar princípios de política externa; uma ocupação militar envolve controle direto no local.

Onde os alunos mais erram

Um erro comum é confundir a Doutrina Monroe com outras políticas e acontecimentos do século XIX. Destino Manifesto, compra da Louisiana, acordos de fronteira e Corolário Roosevelt têm relação com a história dos Estados Unidos, mas não são a resposta para toda pergunta sobre a oposição à intervenção europeia. O Corolário Roosevelt, por exemplo, foi anunciado em 1904, já no século XX. Por isso, peço que a turma observe a data, o agente e a ação descrita antes de escolher uma alternativa.

Também é possível confundir o crescimento do comércio com a justificativa ideológica para a intervenção. Exportações e empréstimos são interesses econômicos; a oposição à recolonização europeia aparece como argumento político associado à Doutrina Monroe. Na questão sobre Cuba, a leitura apenas da palavra “libertação” pode levar à ideia de que houve reconhecimento imediato de plena soberania. Mas o texto descreve permanência militar e decisões dos Estados Unidos sobre a administração da ilha. Já nas questões sobre o México, o principal risco é ignorar a direção da transferência territorial ou tratar uma mudança de fronteira como se as populações tivessem simplesmente se deslocado. A resposta precisa considerar o que o texto afirma sobre derrota, tratado e controle do território.

Como trabalhar em sala

• Monte uma linha do tempo coletiva: registre 1823, 1848, 1854 e 1898 no quadro. Peça que os alunos associem cada data a uma fonte ou acontecimento e expliquem o que mudou nas relações entre os países.
• Faça leitura guiada de fontes: antes de marcar alternativas, oriente a turma a sublinhar palavras que indiquem quem age, contra quem e com qual justificativa. Depois, compare o que está explícito no texto com o que cada alternativa afirma.
• Organize um quadro de conceitos: crie três colunas no caderno ou no quadro: discurso político, interesse econômico e mudança territorial. Os alunos podem classificar exemplos das questões, justificando cada escolha com um trecho.
• Compare duas perspectivas: coloque lado a lado a declaração de oposição à recolonização europeia e a descrição da administração militar em Cuba. Discuta como uma justificativa de proteção pode coexistir com a ampliação da influência de uma potência.
• Use as respostas erradas para revisar: em vez de apenas informar a letra correta, peça que a turma explique por que um distrator não corresponde ao texto. Essa prática evidencia confusões entre neutralidade, anexação, tutela, comércio e expansão territorial.

Questões prontas de Os Estados Unidos da América e a América Latina no século XIX para o 8º ano (com gabarito comentado)

As questões a seguir podem ser aplicadas como atividade individual, tarefa de revisão ou avaliação diagnóstica. Mantive os enunciados e as alternativas, com o gabarito indicado e comentários para ajudar a discutir o raciocínio. Oriente os alunos a buscar no texto as evidências que sustentam cada resposta.

1. Tratado de Guadalupe Hidalgo e mudança de fronteiras

No início de 1848, famílias que viviam em povoados de língua espanhola ao norte do rio Grande receberam a notícia de que a guerra entre México e Estados Unidos havia terminado. Pelo Tratado de Guadalupe Hidalgo, o governo mexicano reconheceu o rio como limite do Texas e transferiu aos Estados Unidos extensas áreas que incluíam a Alta Califórnia e o Novo México. Em troca, recebeu uma indenização financeira e a promessa de respeito aos bens dos moradores que passariam a viver sob outro governo. Para essas populações, a mudança não ocorreu por deslocamento delas, mas pela alteração da fronteira após a derrota mexicana.

Interprete as informações do texto e identifique o processo histórico que esse acordo revela nas relações entre os Estados Unidos e a América Latina no século XIX.

• ❌ A) Evidencia a preservação das fronteiras mexicanas anteriores ao conflito por negociação diplomática. A fronteira foi alterada e grandes áreas passaram ao controle dos Estados Unidos.
• ❌ B) Evidencia a integração voluntária do México a uma federação continental formada por Estados iguais. O texto indica transferência territorial após derrota militar, não uma federação entre países iguais.
• ❌ C) Evidencia a criação de uma aliança militar permanente entre México e Estados Unidos. O tratado encerrou uma guerra e definiu perdas territoriais; não estabeleceu uma aliança militar permanente.
• ❌ D) Evidencia a devolução de terras antes ocupadas pelos Estados Unidos ao governo mexicano derrotado. O acordo transferiu áreas mexicanas aos Estados Unidos, e não territórios estadunidenses ao México.
• ✅ E) Evidencia a expansão territorial dos Estados Unidos sobre áreas mexicanas, alterando o equilíbrio de poder regional. O tratado transferiu extensos territórios do México aos Estados Unidos após uma guerra, ampliando o poder territorial norte-americano na região.

Gabarito comentado: E. A fonte destaca a derrota mexicana e a transferência de territórios. O ponto central é a expansão territorial dos Estados Unidos e a mudança da fronteira, não o deslocamento físico das populações.

2. A atuação norte-americana em Cuba

“Se vieram para libertar, por que continuam decidindo nossas regras?”, questionou um tipógrafo em um jornal de Havana, no fim de 1898. O texto comentava que, após a rendição espanhola, a ilha passou a ser administrada por autoridades militares dos Estados Unidos. Segundo o jornal, a nova administração reorganizou a polícia, determinou normas para os portos e anunciou que só deixaria o governo quando considerasse que havia ‘ordem suficiente’ para eleições. Alguns líderes locais defendiam que a guerra havia sido travada em nome da autonomia cubana, mas temiam que a permanência estrangeira limitasse as decisões do novo país, inclusive sobre comércio e arrecadação.

Interprete a situação descrita e identifique o traço das relações entre os Estados Unidos e a América Latina, no século XIX, evidenciado pela atuação norte-americana no Caribe.

• ✅ A) A tutela político-militar apresentada como garantia de estabilidade, ampliando a influência dos EUA na região. O texto descreve ocupação e controle administrativo sob o argumento de preparar a ordem e as eleições.
• ❌ B) A intermediação das potências europeias para limitar a presença dos EUA e garantir eleições na ilha. O texto não menciona mediação europeia; destaca decisões tomadas pela administração dos Estados Unidos.
• ❌ C) A anexação formal do território como novo estado norte-americano, com integração política completa. A fonte descreve ocupação e administração temporária, não incorporação como estado.
• ❌ D) A neutralidade norte-americana diante de disputas coloniais, evitando envolver-se em guerras no Caribe. Houve intervenção e administração militar após a rendição espanhola, o oposto de neutralidade.
• ❌ E) A cooperação diplomática baseada no reconhecimento imediato e pleno da soberania local após o conflito. A permanência militar e as decisões sobre portos e polícia indicam limites à autonomia imediata.

Gabarito comentado: A. A questão contrapõe o discurso de libertação à prática de administrar a ilha e tomar decisões políticas. Essa diferença permite identificar uma relação assimétrica e tutelar, sem confundi-la com anexação formal.

3. Doutrina Monroe e soberania

Em pronunciamento à nação, o governo de um país latino-americano anunciou a aprovação de lei que proíbe empresas europeias de adquirir propriedades rurais em seu território. Segundo os legisladores, a medida impede a influência política e econômica externa e visa salvaguardar a autonomia na gestão dos recursos naturais. Autoridades afirmam que, ao limitar a compra de terras por interesses estrangeiros, reforçam a soberania nacional e reduzem riscos de dependência de potências de fora da região.

Com base no texto-base, identifique qual medida adotada pelos Estados Unidos no século XIX se relaciona analogamente com a situação descrita.

• ✅ A) Doutrina Monroe. A Doutrina Monroe, de 1823, opôs-se a intervenções europeias nas Américas; essa é a analogia proposta com a limitação da influência externa.
• ❌ B) Expedições filibusteiras lideradas por William Walker na Nicarágua. Foram invasões privadas, não uma política oficial de restrição à influência estrangeira descrita na alternativa.
• ❌ C) Tratado de Guadalupe Hidalgo que encerrou a guerra EUA-México. O tratado encerrou um conflito e alterou fronteiras; não se relaciona à proibição de aquisições estrangeiras apresentada.
• ❌ D) Compra da Louisiana pelos Estados Unidos em 1803. Foi uma expansão territorial dos EUA, não uma medida para limitar a influência europeia em países latino-americanos.
• ❌ E) Acordo de Gadsden para definir fronteira entre EUA e México. O acordo tratou de limites territoriais, não de uma política contra a influência europeia na América Latina.

Gabarito comentado: A. A comparação está na ideia de limitar a influência de potências europeias. Vale lembrar com a turma que analogia não significa que os dois casos sejam idênticos: é preciso identificar o aspecto comum.

4. A política anunciada em 1823

Um periódico impresso na Filadélfia publicou um relato de 1823 sobre o pronunciamento feito pelo presidente James Monroe ao Congresso dos Estados Unidos. No discurso, Monroe declarou que as potências europeias não deveriam mais tentar recolonizar ou interferir nos assuntos internos das recém-independentes repúblicas latino-americanas. Ressaltou que qualquer intervenção por parte de monarquias europeias seria vista como ato hostil contra a segurança e o bem-estar norte-americanos.

Analise o texto-base e identifique a política oficial anunciada pelos Estados Unidos que visava impedir a intervenção europeia nas repúblicas latino-americanas no século XIX.

• ❌ A) Proclamação de Neutralidade. A proclamação de 1793 tratava da neutralidade dos EUA em guerras europeias, não da política descrita para as repúblicas latino-americanas.
• ❌ B) Pan-americanismo. O pan-americanismo buscava cooperação entre as Américas, mas não é a política específica contra a recolonização europeia indicada no texto.
• ❌ C) Destino Manifesto. O Destino Manifesto se refere à expansão continental dos EUA para oeste, não ao posicionamento de 1823 descrito.
• ✅ D) Doutrina Monroe. Proclamada em 1823, estabeleceu que a intervenção europeia nas Américas seria considerada uma ameaça aos Estados Unidos.
• ❌ E) Corolário Roosevelt. Foi anunciado em 1904, no século XX, e ampliou a Doutrina Monroe; não corresponde ao pronunciamento de 1823.

Gabarito comentado: D. A data e a oposição à recolonização europeia identificam a Doutrina Monroe. O Corolário Roosevelt é posterior e não deve ser confundido com a declaração original.

5. A força naval e a política de 1823

Enquanto as novas repúblicas latino-americanas lutavam para emergir do jugo colonial, o governo dos Estados Unidos formulou em 1823 uma mensagem oficial que alertava as potências europeias a não intervirem militarmente em solo americano. Nos anos seguintes, o envio de navios de guerra americanos ao Caribe tornou-se prática recorrente na diplomacia de Washington, sob o argumento de que qualquer tentativa de recolonização atentaria contra a segurança do continente. Ao mesmo tempo, representantes norte-americanos pressionavam parlamentos latino-americanos a adotarem tratados comerciais favoráveis aos produtos manufaturados dos EUA e ofereciam empréstimos a empresários para exploração de minas na região.

Analise o texto e identifique qual prática de Washington exemplifica a política de impedir novas intervenções europeias no continente, conforme princípio estabelecido em 1823.

• ❌ A) Pressão para impedir tratados comerciais com os EUA. O texto menciona pressão para adotar tratados favoráveis aos EUA, não para impedi-los; essa pressão também não é a prática de afastar intervenções europeias.
• ❌ B) Oferta de empréstimos a empresários para exploração de minas. Os empréstimos aparecem ligados à exploração de minas, não à política de impedir intervenções europeias.
• ❌ C) Pressão para adoção de tratados comerciais favoráveis aos EUA. Essa prática busca favorecer o comércio norte-americano, não impedir intervenções militares europeias.
• ❌ D) Envio de navios de guerra para explorar minas. O texto relaciona os navios à presença norte-americana no Caribe e a exploração de minas a empréstimos; não associa os navios à mineração.
• ✅ E) Uso da força naval dos Estados Unidos para afastar ameaças no Caribe. A força naval é a prática ligada diretamente à oposição a intervenções europeias indicada na questão.

Gabarito comentado: E. A alternativa correta identifica a ação militar relacionada ao princípio de 1823. A questão também permite separar essa justificativa política das medidas comerciais e dos empréstimos mencionados no mesmo texto.

6. A compra de território mexicano em 1854

Em 1854, as páginas do jornal El Imparcial, na Cidade do México, destacaram o tratado entre o governo mexicano e os Estados Unidos que previa a cessão de cerca de 76 800 km2 de território ao norte do país americano. Pelo acordo, o governo dos EUA pagaria 10 milhões de dólares ao México. O texto observava: “Essa transação consolida a doutrina do Destino Manifesto, impondo a influência norte-americana em nossa fronteira”.

Analise o texto e identifique qual aspecto ilustra a relação entre os Estados Unidos e a América Latina no século XIX expressa nesse acordo.

• ❌ A) Iniciativa de cooperação cultural e educacional bilateral. O tratado tratou de território e pagamento, não de ações culturais ou educacionais.
• ✅ B) Adoção de política de aquisição territorial por meio de compra. O texto descreve a cessão de território mexicano mediante pagamento, exemplificando expansão territorial por aquisição monetária.
• ❌ C) Promoção de movimentos de independência na região. A fonte não menciona apoio a independências; trata de uma transação territorial entre governos.
• ❌ D) Aplicação de sanções econômicas para pressionar governos. O acordo não envolve sanções econômicas, mas pagamento pelo território.
• ❌ E) Emprego de forças militares para ocupar territórios vizinhos. A questão descreve uma compra negociada de terras, não uma ocupação militar.

Gabarito comentado: B. O dado decisivo é o pagamento previsto pelo acordo em troca da cessão territorial. A turma deve distinguir essa forma de expansão de uma ocupação militar ou de uma iniciativa de cooperação cultural.

7. Justificativa ideológica e interesses comerciais

Dados ilustrativos: entre 1810 e 1830, o volume de embarques de algodão e tabaco dos Estados Unidos para países da América Latina mais que dobrou, refletindo o crescimento do comércio bilateral. Em dezembro de 1823, o presidente James Monroe declarou que qualquer tentativa de recolonização por potências europeias nos territórios americanos seria considerada como ato de hostilidade contra os EUA. Esse posicionamento, conhecido como Doutrina Monroe, fundamentou a política externa americana ao longo do século XIX, justificando a intervenção nos assuntos políticos da América Latina para garantir sua autonomia em relação às metrópoles europeias.

Analise o texto-base e identifique qual elemento ilustra a justificativa ideológica do governo dos Estados Unidos para intervir nos assuntos políticos da América Latina.

• ✅ A) A oposição a qualquer tentativa de recolonização europeia nos territórios latino-americanos. O texto apresenta essa oposição como fundamento ideológico da Doutrina Monroe.
• ❌ B) O aumento do volume de exportações de algodão para países latino-americanos. Esse dado se refere a interesses comerciais, não à justificativa ideológica de intervenção expressa na doutrina.
• ❌ C) O fornecimento de apoio militar a movimentos de independência na América Latina. O texto não menciona apoio militar a independências; destaca a oposição à recolonização europeia.
• ❌ D) A assinatura de tratados de fronteira com as repúblicas sul-americanas. Tratados de fronteira não representam a justificativa ideológica formulada pela Doutrina Monroe no texto.
• ❌ E) O envio de missionários protestantes às recém-independentes nações latino-americanas. O texto não apresenta missionários como motivação ou justificativa para a intervenção.

Gabarito comentado: A. A resposta está na justificativa política explicitada: impedir a recolonização europeia. O crescimento das exportações é um dado econômico importante, mas não responde ao que a questão pergunta.

8. Identificação da Doutrina Monroe

No início do século XIX, diversas colônias latino-americanas proclamaram independência das monarquias europeias. Já em 1823, o governo americano declarou que qualquer tentativa de recolonização por potências europeias seria considerada hostil aos interesses dos Estados Unidos. Esse posicionamento reforçou a ideia de que o Hemisfério Ocidental não aceitaria nova intervenção externa e marcou o início de uma política de influência e proteção sobre as novas repúblicas latino-americanas.

Analise o texto e identifique qual medida simboliza a política que proibia intervenções europeias nos países da América Latina.

• ❌ A) Compra da Louisiana realizada em 1803 pela França aos EUA. Foi uma transação territorial entre a França e os EUA, anterior às independências latino-americanas, sem relação com a política descrita.
• ❌ B) Corolário Roosevelt assinado em 1904 para justificar intervenções. Foi proposto em 1904 e serviu de base a intervenções norte-americanas; não é a declaração de 1823 contra ações europeias.
• ❌ C) Primeiro Congresso Pan-Americano organizado pelos EUA em 1889. Foi uma iniciativa de cooperação interamericana, mas não a política contra intervenções europeias apresentada no texto.
• ❌ D) Tratado de Guadalupe Hidalgo que cedeu territórios mexicanos aos EUA. Foi um acordo territorial de 1848, não uma política contra intervenções europeias.
• ✅ E) Monroe Doctrine proclamada em 1823 pelos Estados Unidos. O texto descreve a Doutrina Monroe e sua oposição à recolonização europeia nas repúblicas latino-americanas.

Gabarito comentado: E. A data de 1823 e a ameaça de considerar hostil uma tentativa europeia de recolonização apontam para a Doutrina Monroe. Ao corrigir, vale pedir que os alunos expliquem por que as outras alternativas correspondem a processos diferentes.

Próximos passos para sua aula

Você pode aplicar as oito questões em sequência ou selecionar algumas para uma sondagem inicial e retomar os conceitos que gerarem dúvidas. Consulte também as questões da habilidade EF08HI25 para ampliar o trabalho com essa habilidade. Para montar uma avaliação com questões adequadas ao conteúdo e ao nível da turma, experimente o gerador de provas do GeraProva ou faça seu cadastro grátis.

Este material é um ponto de partida: adapte a atividade ao ritmo e ao planejamento da sua turma, e use o gabarito comentado para abrir espaço à análise histórica e à conversa em sala.