Atividades de Morfossintaxe para o 7º ano com gabarito

Quando trabalho Morfossintaxe com uma turma de 7º ano, costumo partir de frases completas e de trechos curtos: é mais fácil discutir a função de uma palavra quando conseguimos olhar para o que ela faz na oração. Neste conjunto, o foco é reconhecer o verbo como núcleo do predicado ou da oração e distinguir essa função de sujeito, objeto, adjunto e palavras de outras orações.

Na prática, eu peço que os estudantes delimitem primeiro o trecho indicado, localizem o verbo e só então comparem as alternativas. Esse caminho evita que a análise vire uma busca por palavras conhecidas no texto inteiro. As questões a seguir permitem retomar o conteúdo, observar como a turma justifica escolhas e planejar uma revisão objetiva de acordo com as necessidades que aparecerem.

O que o aluno de 7º ano precisa saber sobre Morfossintaxe

Para resolver estas atividades, o estudante precisa compreender que a morfossintaxe observa as palavras tanto por sua classe gramatical quanto pela função que exercem na oração. O foco aqui é reconhecer o verbo como núcleo verbal: em “o pedreiro assenta cada pedra”, por exemplo, “assenta” expressa a ação e organiza o predicado. Também é necessário distinguir o verbo do sujeito, como “o pedreiro”, e dos complementos, como “cada pedra”. Quando o enunciado apresenta apenas um trecho de um texto maior, a análise deve ficar restrita àquele trecho; verbos de frases vizinhas não respondem à pergunta. Em construções com ações coordenadas, pode haver mais de um núcleo verbal, como “conferiu e colocou”. Já uma frase nominal, sem verbo funcionando como núcleo de oração, não deve ser confundida com uma oração verbal. Ler com atenção e identificar a estrutura antes de escolher é parte do trabalho.

O que ele precisa saber antes

As questões pressupõem conhecimentos básicos que podem ser retomados em poucos minutos antes da atividade. O primeiro é reconhecer verbos em frases, inclusive formas flexionadas como “plantam”, “organizaram” e “celebram”. O segundo é identificar sujeito e predicado: localizar de quem ou do que se fala e observar o que se declara a respeito. Também ajuda reconhecer onde começa e termina a oração indicada, pois um texto pode reunir várias orações com verbos diferentes.

Para as questões com mais de uma ação, é útil revisar a coordenação e mostrar que dois verbos podem atuar como núcleos de ações ligadas, como em “conferiu o figurino e colocou a última peça”. Por fim, vale diferenciar o infinitivo “limpar” do verbo principal “organizaram” na oração principal, e observar que substantivos e adjetivos podem aparecer perto do verbo sem ocupar o lugar de núcleo verbal. Não é preciso antecipar uma análise sintática extensa: basta assegurar que a turma consiga localizar o trecho, encontrar os verbos e justificar a função que está sendo pedida.

Onde os alunos mais erram

Um erro recorrente nestas questões é escolher uma palavra chamativa do texto sem verificar sua função. Na questão sobre “Ele notou que a drenagem antiga não dava conta...”, por exemplo, “drenagem” e “volume” pertencem à oração subordinada; o núcleo do predicado principal é “notou”. A proximidade ou a importância de um substantivo no assunto do texto não o transforma em núcleo verbal.

Outro caminho que leva ao erro é buscar um verbo em qualquer parte do texto, em vez de limitar a leitura ao segmento solicitado. Isso explica por que opções como “estimula”, “preparam” ou “celebram” podem parecer possíveis quando aparecem no mesmo texto, embora não pertençam à oração em análise. Também pode haver uma escolha incompleta: identificar apenas “conferiu” e deixar de fora “colocou”, mesmo quando o enunciado pede os verbos que funcionam como núcleos das ações coordenadas. Nas frases nominais, o particípio “refletido” pode parecer verbo à primeira vista, mas, na alternativa apresentada, não constitui núcleo de uma oração. Peço que a turma explique a escolha apontando o trecho e a função; a justificativa revela melhor o raciocínio do que a letra isolada.

Como trabalhar em sala

1. Faça uma leitura com marcação simples. Escreva uma frase no quadro e peça que a turma circule o verbo, sublinhe o sujeito e coloque entre parênteses o complemento. Em seguida, conversem sobre qual palavra é o núcleo verbal e por quê. É um exercício curto que não exige material além do quadro e do caderno.

2. Separe trecho e contexto. Apresente um parágrafo breve com vários verbos e destaque uma oração específica. Peça aos alunos que primeiro copiem somente o trecho indicado e depois identifiquem o verbo. Essa rotina ajuda a evitar escolhas baseadas em palavras que aparecem em outras partes do texto.

3. Compare uma ação com duas ações coordenadas. Use exemplos como “Mariana conferiu o figurino e colocou a última peça”. Convide os estudantes a contar quantas ações são expressas e a localizar cada forma verbal. Depois, compare com uma oração de núcleo único, sem transformar a atividade em uma lista de classificações complexas.

4. Peça justificativas curtas para os distratores. Em vez de apenas corrigir a alternativa, peça que expliquem por que “pedreiro” é sujeito, “pedra” é objeto e “assenta” é verbo. Essa comparação torna visível a diferença entre classe e função na oração e permite retomar um ponto específico sem recomeçar todo o conteúdo.

5. Feche com revisão orientada. Depois da correção, agrupe as dúvidas: limites da oração, identificação do verbo, sujeito e predicado, ou presença de mais de um núcleo. Retome somente o aspecto que gerou dificuldade e proponha uma frase nova para verificar se a turma consegue aplicar o mesmo raciocínio.

Questões prontas de Morfossintaxe para o 7º ano (com gabarito comentado)

As atividades abaixo trabalham a identificação de verbos como núcleos de orações e predicados. Sugiro que os estudantes tentem resolver antes de consultar o comentário. Na correção, o ponto principal é justificar a resposta com base no trecho destacado, não apenas memorizar a alternativa correta.

1. Na oração principal “Ele notou que a drenagem antiga não dava conta do volume repentino de precipitações”, que classe de palavra funciona como núcleo do predicado?

A) Um substantivo que nomeia um elemento da drenagem.
B) Um advérbio que altera o sentido do predicado subordinado.
C) Um verbo que expressa a percepção do engenheiro.
D) Um pronome que retoma o engenheiro mencionado no texto.
E) Um adjetivo que caracteriza uma condição da drenagem.

Gabarito: C. Na oração principal, “notou” expressa o que o engenheiro percebeu e é o núcleo verbal do predicado. A alternativa A aponta “drenagem”, substantivo que aparece na oração subordinada, não como núcleo do predicado principal. B confunde um advérbio de negação da subordinada com o núcleo da principal. D descreve o pronome “Ele”, sujeito da oração. E trata de uma característica da drenagem, não do núcleo verbal.

2. No trecho “Depois, plantam mudas de árvores frutíferas”, qual é o verbo núcleo da oração?

A) estimula
B) preparam
C) celebram
D) plantam
E) plantas

Gabarito: D. “Plantam” é o verbo que expressa a ação na oração indicada. “Estimula” aparece em outra parte do texto e se refere à iniciativa; “preparam” também pertence a outro trecho. “Celebram” aparece depois, em outra oração. “Plantas” não é a forma verbal apresentada: o texto usa “plantam”, concordando com o sujeito “eles”. A localização do trecho é decisiva para responder.

3. Quais são os verbos que atuam como núcleos das orações em (1), (3) e (5)?

A) deixou, saiu, chamou, iluminou, brindaram
B) deixou, chamou, iluminou
C) deixou, leu, prepararam
D) decidiu, chamou, iluminou
E) deixou, chamou, prepararam

Gabarito: A. No trecho (1), os verbos são “deixou” e “saiu”; no (3), “chamou”; e no (5), “iluminou” e “brindaram”. A alternativa B deixa de fora um verbo de cada um dos trechos com mais de uma ação. C mistura verbos dos trechos (2) e (4), que não foram pedidos. D inclui “decidiu”, anterior ao segmento (1), e também omite núcleos. E inclui “prepararam”, do trecho (4), em vez de considerar os verbos do (5).

4. Em “Os moradores organizaram mutirão para limpar as ruas alagadas”, qual verbo funciona como núcleo da oração principal?

A) mutirão
B) alagadas
C) organizaram
D) moradores
E) limpar

Gabarito: C. “Organizaram” é o verbo finito da oração principal e seu núcleo verbal. “Mutirão” é substantivo e funciona como objeto; “alagadas” é adjetivo no particípio, não o núcleo da principal. “Moradores” é o sujeito. “Limpar” também é verbo, mas está no infinitivo e introduz a ação de finalidade dentro de uma oração subordinada; não é o verbo principal solicitado.

5. Qual é o primeiro verbo que funciona como núcleo da oração “Enquanto isso, crianças ajudaram a limpar o solo e ofereceram ideias para detalhes das figuras”?

A) compartilhando
B) escolheram
C) ajudaram
D) detalhes
E) ofereceram

Gabarito: C. O primeiro verbo que aparece no trecho indicado é “ajudaram”. “Ofereceram” também é verbo da oração, mas vem depois e, por isso, não responde ao pedido pelo primeiro verbo. “Compartilhando” aparece em outra parte do texto, enquanto “escolheram” pertence a um trecho anterior. “Detalhes” é substantivo. A questão pede atenção à ordem das palavras e ao recorte apresentado.

6. Em “Mariana conferiu o figurino e colocou a última peça do traje”, quais palavras funcionam como núcleos verbais?

A) conferiu e colocou
B) colocou
C) Mariana
D) conferiu
E) figurino

Gabarito: A. “Conferiu” e “colocou” expressam duas ações coordenadas realizadas por Mariana e ambas funcionam como núcleos verbais. B e D identificam apenas uma das ações, deixando a outra de fora. “Mariana” é o sujeito, não um verbo, e “figurino” é complemento do verbo “conferiu”. Vale observar que a presença de “e” liga as ações sem apagar o papel verbal de nenhuma delas.

7. Na frase “Na sexta-feira, o pedreiro assenta cada pedra com cuidado”, qual palavra exerce a função de núcleo da oração?

A) pedra
B) sexta-feira
C) pedreiro
D) assenta
E) cuidado

Gabarito: D. “Assenta” é o verbo e expressa a ação principal atribuída ao sujeito, por isso é o núcleo verbal da oração. “Pedreiro” é o sujeito; “pedra” é o objeto da ação. “Sexta-feira” indica tempo, e “com cuidado” informa o modo como a ação ocorre. Esses elementos participam da oração, mas não substituem o verbo como núcleo verbal.

8. Em qual opção o único núcleo da oração é um verbo?

A) Brilho intenso refletido nas gotas de orvalho.
B) Aroma suave das rosas recém-abertas.
C) Sons delicados de pássaros ao amanhecer.
D) Voluntários celebram a colheita no final da tarde.
E) Um tapete de folhas caídas pelo chão.

Gabarito: D. Em “Voluntários celebram a colheita no final da tarde”, “celebram” é verbo e núcleo verbal da oração. A alternativa A pode confundir porque “refletido” tem forma de particípio, mas funciona como caracterização e não como núcleo verbal nessa expressão. B e C são frases nominais, sem verbo. E também não apresenta verbo como núcleo; “caídas” integra uma expressão nominal. A comparação ajuda a distinguir oração verbal de frase nominal.

Próximos passos

Depois de aplicar as questões, use as respostas para decidir se a turma precisa retomar a identificação de verbos, a delimitação das orações ou a diferença entre sujeito, complemento e núcleo verbal. Você também pode consultar mais questões da habilidade EF07LP04 para variar os exemplos e manter o foco no conteúdo trabalhado.

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Este material é um ponto de partida: adapte a seleção e o ritmo à sua turma. Use o gabarito comentado para promover conversa sobre o raciocínio e, se quiser, gere novas provas no GeraProva para continuar a revisão.