Atividades de linking words: exercícios de conectores em inglês

Quando trabalhei conectores em inglês pela primeira vez, percebi que muitos estudantes decoravam a tradução de and e but, mas tinham dificuldade para entender a relação entre as ideias. Passei a usar frases curtas, comparar alternativas e pedir que explicassem por que um conector fazia sentido. A conversa mudou: em vez de escolher uma palavra no chute, começaram a ler a frase inteira.

Eu também aprendi que uma boa atividade de linking words não precisa ser longa para revelar o que a turma compreendeu. O segredo é variar os contextos, incluir adição e contraste e comentar os distratores. A seguir, reúno sugestões práticas e questões com respostas explicadas que você pode adaptar à sua turma.

O que são linking words e por que ensiná-las?

Linking words são palavras ou expressões que conectam ideias, orações ou partes de um texto e ajudam o leitor a perceber a relação entre elas. Em inglês, and e also costumam indicar adição; but e however indicam contraste; so e therefore podem expressar consequência. Eu ensino esses conectores mostrando primeiro o sentido que eles criam, não apenas uma lista de traduções. Assim, o estudante entende que escolher entre and e but depende da relação entre as informações. Esse trabalho apoia a leitura e a produção escrita e se conecta à habilidade EF09LI14, que prevê o uso de conectores para construir argumentação e intencionalidade discursiva. Com frases curtas, exemplos contextualizados e revisão das respostas, é possível avançar da identificação do conector para seu uso em textos próprios.

Uma atividade simples é apresentar duas ideias e pedir que a turma escolha o vínculo: “I like apples. I like oranges.” A resposta muda conforme a intenção: and acrescenta, enquanto or apresenta uma escolha. Depois, peço que expliquem como a relação altera o sentido.

Como preparar atividades de linking words para a turma?

Para preparar atividades de linking words, eu começo definindo uma habilidade específica, como reconhecer adição ou contraste, e seleciono frases adequadas ao repertório da turma. Em seguida, ofereço opções que representem relações diferentes, para que a resposta dependa da compreensão do contexto. Uma sequência eficaz pode começar com lacunas em frases curtas, passar para a identificação do conector em um parágrafo e terminar com a produção de duas ou três frases próprias. Inclua instruções claras, um exemplo resolvido e um momento para justificar a escolha. Para uma revisão rápida, cinco a oito itens podem ser suficientes; para avaliar também leitura e escrita, use um texto curto com questões variadas. O GeraProva pode ajudar a montar uma primeira versão de prova ou lista, que eu reviso para ajustar vocabulário, nível e objetivo antes de levar à turma.

Na prática, sigo estes passos:

• Escolho dois ou três sentidos para trabalhar na mesma aula.
• Crio exemplos próximos do repertório da turma, sem deixar a resposta óbvia pelo vocabulário.
• Peço que os estudantes expliquem por que os distratores não servem.
• Finalizo com uma frase autoral, para observar se conseguem transferir o conceito.

Como avaliar o uso de conectores em inglês?

Eu avalio o uso de conectores observando se o estudante identifica a relação entre as ideias, escolhe uma palavra adequada ao contexto e consegue explicar sua escolha. Uma questão de múltipla escolha verifica reconhecimento, mas não mostra sozinha se a turma consegue aplicar o conteúdo em uma produção. Por isso, combino itens objetivos com uma tarefa curta de escrita: por exemplo, pedir que unam duas frases usando um conector de adição e depois reescrevam outra para expressar contraste. Ao corrigir, considero o sentido, a posição do conector e a pontuação quando ela for relevante, sem transformar cada erro formal em incompreensão conceitual. A habilidade EF06LI14 pode orientar atividades de organização de ideias, enquanto a EF09LI14 é pertinente ao trabalho com conectores na argumentação. Quando a questão da base não informa código BNCC, sinalizo essa ausência em vez de atribuir um código sem confirmação.

Também é útil registrar os erros recorrentes. Se vários alunos escolhem therefore para acrescentar uma ideia, planejo uma retomada breve sobre consequência. O feedback fica mais claro quando nomeia a relação que precisa ser revista, em vez de simplesmente marcar a alternativa errada.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo trabalham principalmente a adição e incluem um item de contra-argumentação, permitindo comparar relações de sentido diferentes. Eu as usaria como prática guiada antes de pedir que os estudantes escrevam um parágrafo próprio. As justificativas dos distratores são parte importante da atividade: elas mostram por que uma palavra que parece familiar não funciona naquela frase. A base apresenta questões de dificuldade fácil e nível Bloom “Lembrar”, com raciocínio dedutivo; algumas incluem código BNCC e outras não informam esse dado. Você pode aplicar os itens individualmente, em duplas ou como revisão coletiva, pedindo que a turma justifique cada escolha antes de revelar o gabarito. As explicações estão em português para apoiar a correção, enquanto os enunciados e as alternativas permanecem em inglês. Se adaptar as frases, preserve o objetivo de cada item e confira se a nova versão mantém uma única resposta correta.

1. Choose the single linking word that expresses addition in the sentence: “She studies hard, ____ she also tutors younger students.” Write only the linking word.

• ❌ A) so — indica resultado, não acrescenta uma ação paralela de tutoria.
• ❌ B) or — apresenta alternativa, enquanto a frase reúne duas ações realizadas.
• ✅ C) and — conecta as duas orações e acrescenta a informação sobre a tutoria.
• ❌ D) but — indica oposição, que não aparece entre estudar e dar aulas particulares.
• ❌ E) because — introduz uma razão, não uma informação adicional.

Dica de resolução: Identifique a palavra que conecta ideias de adição. Conceito central: conectores de adição. Conceito para revisão: conectores de adição em inglês. BNCC: EF06LI14 — organizar ideias em função da estrutura e do objetivo do texto. Bloom: Lembrar. Dificuldade: fácil. Raciocínio: dedutivo.

2. Complete with a linking word indicating addition: “She enjoys coffee ___ she enjoys tea.” Fill the blank with a single connector.

• ✅ A) and — une duas informações paralelas: ela gosta de café e também de chá.
• ❌ B) but — expressa contraste, inexistente entre as duas preferências apresentadas.
• ❌ C) so — indica consequência, não a simples adição de outra preferência.
• ❌ D) or — sugere uma escolha entre café e chá, em vez de afirmar as duas preferências.
• ❌ E) because — introduz uma causa, relação que a frase não estabelece.

Dica de resolução: Escolha o conector que acrescenta uma segunda informação. Conceito central: conector de adição em inglês. Conceito para revisão: uso de and para unir ideias. BNCC: não informado na questão da base. Bloom: Lembrar. Dificuldade: fácil. Raciocínio: dedutivo.

3. Complete the sentence with the correct linking word (one word): “I like apples ___ oranges.”

• ❌ A) nor — aparece em construções negativas e não acrescenta dois itens positivos como na frase.
• ✅ B) and — liga os dois substantivos e indica que a pessoa gosta de maçãs e laranjas.
• ❌ C) so — apresenta resultado e não funciona para simplesmente listar os dois itens.
• ❌ D) but — expressa contraste, não adição entre os substantivos.
• ❌ E) or — indica escolha entre maçãs e laranjas, não preferência pelas duas.

Dica de resolução: Pense na palavra que conecta as duas partes da frase. Conceito central: conectores em inglês. Conceito para revisão: palavras de ligação em frases. BNCC: não informado na questão da base. Bloom: Lembrar. Dificuldade: fácil. Raciocínio: dedutivo.

4. Mia put a book in her bag. _____, she put a pencil in it. Choose the linking word that shows addition. Write only the word.

• ❌ A) Therefore — significa “portanto” e indica resultado, não uma ação adicional.
• ❌ B) Instead — indica substituição; a frase conta que Mia colocou outro objeto também.
• ✅ C) Also — sinaliza que Mia colocou um lápis além do livro.
• ❌ D) Finally — marca uma etapa final ou conclusão de sequência, não a adição pedida.
• ❌ E) However — apresenta contraste, ausente entre as duas ações.

Dica de resolução: Pense em palavras que conectam ideias de adição. Conceito central: conectores de adição. Conceito para revisão: conectores de adição em inglês. BNCC: EM13LGG402 — adequação da variedade e do estilo de língua à situação comunicativa. Bloom: Lembrar. Dificuldade: fácil. Raciocínio: dedutivo.

5. Complete the sentence with a linking word that shows addition: “She studied for the exam; _____, she practiced past papers.”

• ❌ A) Additionally, she was tired. — a alternativa completa muda a informação e não conecta a prática de provas anteriores como ação adicional.
• ❌ B) Therefore, she practiced past papers. — therefore expressa conclusão ou consequência, não adição.
• ✅ C) In addition — introduz informação extra que complementa o estudo para a prova.
• ❌ D) Meanwhile, she forgot the rules. — indica simultaneidade e apresenta uma ideia diferente da ação descrita.
• ❌ E) Instead, she played video games. — expressa substituição e contradiz a relação aditiva solicitada.

Dica de resolução: Escolha a expressão que acrescenta uma informação à primeira oração. Conceito central: conectores de adição em inglês. Conceito para revisão: conectores de adição e sua posição entre orações. BNCC: EF09LI14 — uso de conectores na construção da argumentação e da intencionalidade discursiva. Bloom: Lembrar. Dificuldade: fácil. Raciocínio: dedutivo.

6. Which linking word most clearly introduces a counterargument in an English argumentative paragraph?

• ❌ A) Additionally — acrescenta informação, mas não apresenta uma ideia contrária.
• ❌ B) Consequently — indica consequência, não oposição ao argumento anterior.
• ❌ C) Meanwhile — situa ações simultâneas, sem sinalizar contra-argumento.
• ❌ D) Therefore — introduz conclusão ou resultado, em vez de um contraponto.
• ✅ E) However. — indica contraste e pode introduzir uma posição contrária em texto argumentativo.

Dica de resolução: Identifique o conectivo que sinaliza contraste com o argumento anterior. Conceito central: conectivos de contra-argumentação. Conceito para revisão: significado e uso de conectores de contraste em textos argumentativos. BNCC: EF09LI14 — uso de conectores de oposição e contraste na argumentação. Bloom: Lembrar. Dificuldade: fácil. Raciocínio: dedutivo.

Como economizar tempo ao criar novas atividades?

Para economizar tempo sem abrir mão da qualidade, eu preparo um modelo com objetivo, nível, tipo de questão e habilidade que quero observar. Uma ferramenta de geração de provas pode sugerir enunciados e alternativas em poucos minutos, mas a revisão pedagógica continua sendo essencial: confira se há apenas uma resposta correta, se os distratores fazem sentido e se o vocabulário está adequado à turma. No GeraProva, você pode partir de uma proposta gerada e adaptá-la ao conteúdo que já ensinou, em vez de começar cada lista do zero. Depois, vale comparar as questões com o planejamento e incluir exemplos familiares aos estudantes. Para conhecer a plataforma, faça o cadastro grátis. Eu encaro esse tipo de recurso como apoio para reduzir tarefas repetitivas e reservar mais tempo para analisar respostas e planejar intervenções.

As questões são um ponto de partida: adapte o vocabulário, a dificuldade e os objetivos à sua turma. Se quiser testar uma forma mais rápida de preparar materiais, experimente o GeraProva e revise as sugestões antes de aplicar.