Atividades de concordância nominal para o 6º ano

Quando trabalhei concordância nominal com uma turma de 6º ano, percebi que muitos alunos sabiam identificar um substantivo, mas ainda não observavam se artigos e adjetivos combinavam com ele em gênero e número. Em vez de começar com uma lista de regras, levei frases curtas para a turma revisar. O erro ficou visível e a conversa sobre as escolhas gramaticais aconteceu com mais naturalidade.

Desde então, alterno explicações breves, revisão de frases e exercícios com diferentes níveis de desafio. Reuni aqui ideias de atividades de concordância nominal para o 6º ano e seis questões com gabarito comentado. Elas ajudam a discutir o conteúdo e também mostram como verificar o que cada estudante já compreendeu.

O que é concordância nominal e como explicá-la no 6º ano?

Concordância nominal é a relação entre um substantivo e as palavras que o acompanham ou caracterizam, como artigos, pronomes, numerais e adjetivos. Em geral, essas palavras concordam com o substantivo em gênero (masculino ou feminino) e número (singular ou plural): dizemos “a aluna dedicada” e “os alunos dedicados”. Para explicar o conteúdo no 6º ano, eu começo localizando o substantivo e, em seguida, peço à turma que confira as palavras relacionadas a ele. Essa sequência concreta funciona melhor do que pedir a memorização de uma definição isolada. A habilidade EF06LP06 da BNCC prevê o emprego adequado das regras de concordância nominal. Com exemplos próximos da rotina escolar, os estudantes podem observar o padrão, justificar as escolhas e revisar frases. O objetivo é que usem a concordância ao ler e produzir textos, não apenas que acertem exercícios.

Uma forma simples de apresentar a ideia é escrever “as flor bonita” e perguntar o que precisa mudar. Depois de ouvir as sugestões, peça que expliquem a relação entre “flor”, “as” e “bonita”. Assim, a turma percebe que o artigo e o adjetivo precisam acompanhar o substantivo.

• Marque o substantivo principal da frase.
• Localize artigo, pronome, numeral ou adjetivo ligado a ele.
• Confira gênero e número e faça a revisão.

Como ensinar concordância nominal com atividades práticas?

Para ensinar concordância nominal de modo prático, eu organizo atividades em que o aluno identifica o substantivo, compara as palavras relacionadas a ele e revisa a frase, explicando a mudança. Uma sequência possível leva de 15 a 25 minutos: começo com dois exemplos no quadro, faço uma correção coletiva e termino com frases para trabalho individual ou em duplas. Uso pares como “caderno novo/cadernos novos” e “mochila organizada/mochilas organizadas” para destacar gênero e número sem sobrecarregar a explicação. Em seguida, proponho frases com erros comuns e peço que os estudantes sublinhem o substantivo antes de corrigir o restante. É importante incluir frases corretas também, para que a tarefa não ensine a procurar erro onde não existe. Para turmas que avançam rápido, acrescento substantivos de gêneros diferentes ligados a um mesmo adjetivo e peço que justifiquem a forma escolhida.

Três propostas rápidas

• Revisão de frases: entregue frases com erros e solicite que os alunos corrijam e expliquem uma escolha.
• Caça aos pares: distribua cartões com substantivos e adjetivos para formar combinações coerentes.
• Produção curta: peça uma descrição de objeto, lugar ou personagem usando pelo menos três adjetivos.

Na correção, valorize a justificativa. Se alguém altera “etiqueta explicativos” para “etiquetas explicativas”, pergunte qual palavra determinou cada mudança. Essa conversa revela se a resposta veio de uma regra compreendida ou apenas de uma tentativa.

Como escolher atividades de concordância nominal para o 6º ano?

Eu escolho atividades de concordância nominal para o 6º ano observando primeiro o que a turma já domina e qual dificuldade quero identificar: gênero, número ou a relação entre vários substantivos e um adjetivo. Para uma sondagem inicial, quatro ou cinco frases curtas costumam mostrar padrões de erro sem transformar a aula em uma prova extensa. Depois, seleciono questões que variem o formato: correção de frase, identificação da alternativa adequada e produção própria. Também verifico se o vocabulário é acessível e se o enunciado avalia de fato a concordância, sem misturar muitas habilidades ao mesmo tempo. A questão sobre “maquetes detalhadas e etiquetas explicativas”, por exemplo, permite observar o acordo entre substantivos femininos plurais e seus adjetivos. Quando preciso preparar versões diferentes ou um gabarito mais rápido, posso recorrer ao GeraProva para organizar questões e ganhar tempo de planejamento.

Uma progressão útil vai do reconhecimento à aplicação: primeiro, localizar pares de substantivo e adjetivo; depois, corrigir desvios; por fim, aplicar a regra em uma frase ou pequeno texto. Essa ordem dá apoio aos alunos que precisam de mais exemplos e permite ampliar o desafio gradualmente.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir permitem trabalhar concordância nominal com diferentes contextos e níveis de complexidade. Antes de mostrar o gabarito, eu recomendo pedir que os alunos respondam individualmente e marquem a palavra que serviu de referência para sua escolha. Depois, a correção comentada ajuda a distinguir um erro nominal de um erro verbal, ortográfico ou de regência — distinção importante, porque nem todas as questões avaliam somente concordância nominal. As questões trazem referências à BNCC, níveis de Bloom, dica de resolução e conceitos para revisão, informações que ajudam o professor a entender o foco pedagógico e planejar retomadas. Há itens associados à EF06LP06 e também habilidades de outros anos, como EF35LP07 e EF07LP10; portanto, eu selecionaria cada questão conforme o objetivo da turma, adaptando o contexto quando necessário. Use as explicações para discutir por que cada alternativa está certa ou errada, em vez de limitar a atividade à conferência da letra.

1. Qual versão revisa adequadamente o relatório?

Um relatório apresenta “Os estudante participou das oficinas”, “responsável por conduzir os estudantes” e “disponiveis”. Qual versão revisada corrige os problemas apresentados?

• ❌ A) Os estudantes participaram das oficinas; o grupo é responsável por conduzir os estudantes; as palavras estão disponiveis. Mantém o erro de acentuação: o correto é “disponíveis”.
• ✅ B) Os estudantes participaram das oficinas; o grupo é responsável por conduzir os estudantes; as palavras estão disponíveis. Corrige a concordância em “estudantes participaram”, mantém a regência adequada e acentua “disponíveis”.
• ❌ C) Os estudantes participarem das oficinas; o grupo é responsável em conduzir os estudantes; as palavras estão disponível. Traz forma verbal inadequada, regência incorreta e falta de concordância em “disponível”.
• ❌ D) Os estudantes participaram das oficinas; o grupo são responsáveis por conduzir os estudantes; as palavras estão disponíveis. “Grupo” é o núcleo singular do sujeito; nesse contexto, pede “o grupo é”.
• ❌ E) Os estudante participaram das oficinas; o grupo é responsável por conduzir os estudantes; as palavras estão disponíveis. “Os estudante” mantém o substantivo no singular após o artigo plural.

Dica de resolução: Analise cada frase para identificar erros de concordância, regência e acentuação. Conceito central: concordância, regência e pontuação. Conceito para revisão: regras de concordância nominal e verbal, regência verbal e acentuação. BNCC: EF08LP04. Bloom: Avaliar.

2. Em qual trecho a concordância está correta?

Considere os trechos sobre plantas, registros e relatórios. Identifique aquele em que a concordância nominal e verbal está adequada.

• ❌ A) A equipe de estudantes registraram todas as fases com fotos e anotações. O núcleo “equipe” é singular; o verbo adequado é “registrou”.
• ❌ B) O desenho das espécies nativas trazem detalhes sobre formato e cor. O sujeito “o desenho” está no singular; o correto é “traz”.
• ❌ C) As plantas cresceu rápido e saudável, surpreendendo a equipe. O verbo deve ser “cresceram” e o adjetivo, “saudáveis”.
• ✅ D) Os relatórios foram organizados em pastas temáticas. O sujeito plural concorda com “foram organizados”; “pastas temáticas” também apresenta concordância nominal.
• ❌ E) Cada projeto, com suas metas bem definidas, ajudam no planejamento. O núcleo do sujeito é “cada projeto”, singular; o correto é “ajuda”.

Dica de resolução: Analise a concordância verbal e nominal em cada trecho. Conceito central: concordância verbal e nominal. Conceito para revisão: regras básicas de concordância. BNCC: EF35LP07. Bloom: Entender.

3. Qual frase apresenta concordância nominal correta?

Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural, mas “aluna” está no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” deveria concordar com “alunas” no feminino plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. O substantivo deve ficar no plural: “três alunos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. Artigo, substantivo e adjetivo concordam no feminino plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. Para o conjunto de gêneros diferentes, o adjetivo fica no masculino plural: “limpos”.

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender.

4. Qual frase contém erro de concordância?

Analise as frases e indique aquela que apresenta erro de concordância nominal.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está adequada.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. O sujeito composto pede “são novos”; a frase apresenta erros de concordância verbal e nominal.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância apresentada está correta.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. O adjetivo no masculino plural concorda com substantivos de gêneros diferentes.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. O adjetivo masculino plural pode concordar com o conjunto de gêneros diferentes.

Dica de resolução: Identifique a frase com erro e confira o sujeito e o adjetivo. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar.

5. Qual frase está adequada quanto à concordância?

Em uma mostra de Ciências, os alunos escreverão uma frase sobre os materiais usados. Qual alternativa apresenta concordância correta entre substantivos e adjetivos?

• ❌ A) Os grupos apresentarão maquetes detalhadas e etiqueta explicativos sobre os ecossistemas. “Etiqueta explicativos” não concorda em gênero nem número.
• ❌ B) Os grupos apresentarão maquetes detalhada e etiquetas explicativas sobre os ecossistemas. “Maquetes” está no plural, mas “detalhada” está no singular.
• ✅ C) Os grupos apresentarão maquetes detalhadas e etiquetas explicativas sobre os ecossistemas. Os dois substantivos e seus adjetivos estão no feminino plural.
• ❌ D) Os grupos apresentarão maquetes detalhados e etiquetas explicativa sobre os ecossistemas. Os adjetivos deveriam concordar no feminino plural com “maquetes” e “etiquetas”.
• ❌ E) Os grupos apresentarão maquete detalhadas e etiquetas explicativas sobre os ecossistemas. “Maquete” está no singular e “detalhadas” no plural.

Dica de resolução: Localize o substantivo caracterizado e confira gênero e número do adjetivo. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: gênero e número dos substantivos e adjetivos. BNCC: EF07LP10. Bloom: Aplicar.

6. Qual frase apresenta erro de concordância nominal?

Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A concordância nominal está adequada.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. O artigo está no plural, mas o substantivo deveria ser “alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. Há erro verbal, não nominal: o verbo deve ser “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. Há erro verbal: o sujeito composto pede “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A concordância está adequada.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar.

Como avaliar a aprendizagem depois dos exercícios?

Depois dos exercícios, eu avalio a aprendizagem observando não só a alternativa marcada, mas também se o estudante consegue localizar o substantivo e explicar por que artigo ou adjetivo deve concordar com ele. Uma verificação breve pode combinar uma questão de identificação, uma frase para corrigir e uma produção própria. Por exemplo, peça que descrevam dois objetos em três linhas e sublinhem os substantivos e adjetivos usados. Ao corrigir, separo dificuldades de gênero, número e concordância verbal, pois um erro em “estavam” não é o mesmo que “alunas dedicada”. Essa leitura me ajuda a decidir se retomo a explicação para toda a turma, se proponho uma atividade em dupla ou se ofereço um desafio extra. No cadastro grátis do GeraProva, você pode experimentar a plataforma e preparar questões para apoiar esse planejamento sem começar sempre do zero.

Também vale retomar respostas erradas com uma pergunta orientadora: “Qual é o substantivo e que palavras dependem dele?”. Esse passo incentiva a revisão consciente e transforma o gabarito em ferramenta de aprendizagem, não apenas em conferência de pontos.

As questões e sugestões podem ser adaptadas ao ritmo e às necessidades da sua turma. Se quiser economizar tempo na preparação de atividades, experimente o GeraProva e veja se a ferramenta combina com o seu planejamento.