Atividades de Caso genitivo (‘s) para o 6º ano com gabarito

Quando trabalho o caso genitivo (‘s) com uma turma de 6º ano, começo por relações que os estudantes conseguem reconhecer: alguém e um objeto, uma pessoa e um familiar, ou uma equipe e algo que usa em conjunto. Em inglês, a estrutura ajuda a expressar posse e também outras relações, como associação. Por isso, não basta decorar onde vai o apóstrofo: é importante observar quem está relacionado ao quê e conferir a informação no contexto.

Nas atividades, gosto de combinar frases curtas com pequenos textos. Assim, a turma pratica a forma escrita e precisa identificar o referente correto antes de escolher uma resposta. As questões a seguir passam por nomes singulares, plurais terminados em s, o plural irregular children e posse conjunta. Elas podem servir para diagnóstico, prática guiada ou revisão, com tempo para conversar sobre o raciocínio por trás de cada alternativa.

O que o aluno de 6º ano precisa saber sobre Caso genitivo (‘s)

O aluno precisa reconhecer que, em inglês, o apóstrofo seguido de s (‘s) pode relacionar um possuidor a algo: Tom’s mother significa “a mãe do Tom”, e Mia’s notebook, “o caderno da Mia”. A forma também expressa associação, sem necessariamente indicar propriedade literal: the museum’s guide relaciona o guia ao museu. Com um possuidor singular, acrescentamos ’s ao nome. Para um possuidor plural regular terminado em s, em geral colocamos apenas o apóstrofo depois do s, como em the boys’ backpacks. Já um plural irregular que não termina em s, como children, recebe ’s: the children’s room. Em posse conjunta, quando duas pessoas compartilham o mesmo objeto, o ’s fica no último nome: Carlos and Bea’s tablet. Para aplicar essas formas, o estudante deve identificar os referentes e acompanhar as informações do enunciado.

O que ele precisa saber antes

As questões pressupõem conhecimentos básicos que podem ser retomados em poucos minutos, sem transformar a revisão em uma barreira para a atividade. É útil que a turma reconheça nomes de familiares, objetos pessoais e sentimentos em inglês, além de compreender frases simples e localizar informações em um texto curto. Para interpretar exemplos como Tom’s mother, o estudante precisa perceber quem é Tom e qual relação está sendo descrita.

Também vale revisar a diferença entre singular e plural, especialmente o plural regular terminado em s e formas irregulares como children. Os alunos devem reconhecer o apóstrofo e a sequência ’s como parte de uma estrutura de relação, não como simples marca de plural. Em alguns itens, a leitura do contexto é essencial: o objeto pode ter sido escrito por alguém e pertencer atualmente a outra pessoa, ou duas pessoas podem compartilhar um único item. Uma rápida leitura coletiva de mother, happy, backpack, children e keys ajuda a deixar o foco no conteúdo gramatical.

Onde os alunos mais erram

Um erro recorrente nas questões é reconhecer a estrutura, mas não acompanhar com atenção a informação que determina a resposta. Na descrição da família, por exemplo, a mãe de Tom está sorrindo, enquanto a irmã está zangada e o pai está triste. A alternativa que combina o familiar correto com o sentimento errado pode parecer plausível quando a leitura é apressada. O mesmo cuidado aparece no item do caderno: o avô escreveu as receitas, mas deu o caderno a Mia. Autoria e propriedade atual são relações diferentes.

Outro ponto de confusão é a posição do apóstrofo. Em um nome singular, como Farah, a forma pedida é Farah’s; não se acrescenta apóstrofo ao objeto. Para um plural regular terminado em s, como boys, a marca de posse vem depois do s: boys’. Já children não termina em s e forma o possessivo com ’s. Assim, childrens’ mistura uma regularização inadequada com uma posição incorreta do apóstrofo.

Os distratores também mostram uma interpretação estreita de ’s como propriedade literal ou como plural. Em the museum’s guide, a relação indicada é de associação; a frase não afirma que o museu possui o guia como objeto nem que ele está localizado dentro do museu. Na posse conjunta, escrever Carlos’s and Bea’s pode sugerir dois itens, embora o texto apresente um único tablet compartilhado. Para reduzir esses erros, incentivo a turma a primeiro identificar possuidor, item e relação, e só depois conferir a pontuação.

Como trabalhar em sala

1. Faça uma leitura de relações. Escreva no quadro pares simples, como Tom / mother e Mia / notebook. Peça que a turma explique oralmente a relação em português e, em seguida, organize o nome e o objeto na estrutura em inglês. O foco é compreender o sentido antes de fixar a grafia.
2. Compare singular e plural. Use exemplos escritos no quadro: the girl’s bag, the girls’ bags e the children’s books. Peça que os alunos apontem onde aparece o apóstrofo e expliquem o que muda. Essa comparação ajuda a distinguir nome singular, plural regular e plural irregular.
3. Peça evidências no texto. Em uma questão de leitura, os estudantes podem sublinhar a frase que informa quem possui o objeto ou qual sentimento cada familiar demonstra. Depois, escolhem a alternativa e justificam a escolha com a informação encontrada, em vez de responder apenas pela aparência da estrutura.
4. Trabalhe com um item compartilhado. Proponha oralmente uma situação simples: duas pessoas usam juntas uma mochila ou um tablet. A turma formula uma frase e compara a posse conjunta, marcada no último nome, com a possibilidade de dois itens separados, cada um relacionado a uma pessoa.
5. Use os erros como revisão. Apresente uma alternativa com o apóstrofo no lugar errado e convide os alunos a corrigir e explicar o ajuste. Não é necessário material especial: o quadro, o caderno e exemplos ligados a pessoas e objetos bastam para uma prática breve e objetiva.

Questões prontas de Caso genitivo (‘s) para o 6º ano (com gabarito comentado)

As questões estão em inglês, como nos itens, e cada comentário destaca tanto a resposta quanto o tipo de leitura necessário. Você pode aplicá-las em sequência ou selecionar algumas para uma atividade de revisão. Oriente a turma a observar primeiro a situação descrita e depois a forma do possessivo.

Questão 1 — Leia a descrição da família de Tom

In a family photo, Tom's mother is smiling. His father looks sad, his sister looks angry, and his brother looks scared.

Read the description of Tom's family. How can you describe their relationship using possessives?

• ❌ A) Tom's mother is happy. A descrição diz que a mãe está sorrindo, mas não afirma que está feliz; a resposta correta deve preservar exatamente o sentimento apresentado.
• ❌ B) Tom's sister is happy. A irmã é identificada corretamente como familiar de Tom, mas o texto diz que ela parece zangada.
• ❌ C) Tom's father is happy. O pai parece triste na descrição, não feliz.
• ❌ D) Tom's mother is sad. Identifica a mãe, mas atribui a ela o sentimento errado: ela está sorrindo.
• ❌ E) Tom's brother is happy. O irmão parece assustado, e não feliz.
• ✅ Gabarito: a informação explícita associa Tom’s mother à pessoa que está sorrindo. O ’s indica a relação de parentesco; não determina o sentimento.

Questão 2 — Escolha a frase para o mapa do museu

“Visitors should understand who each collection belongs to,” explains the museum guide. At Riverside Community Museum, a small gallery displays paintings by one local artist, Maya Cole. Next door, a playroom holds toys lent by several children from the neighborhood. The new map will name the two spaces in one sentence. Its editor wants the words before gallery and room to show the relationship between each group and its space. She also reminds volunteers that children is already plural, although it does not end in s. The sentence must follow this information and standard English punctuation.

Analyze the museum notes and identify the map sentence that correctly shows the relationships between the collections and the spaces.

• ❌ A) Maya Cole gallery is next to the children's room. Falta a marca possessiva depois do nome singular Maya Cole.
• ✅ B) Maya Cole's gallery is next to the children's room. Maya Cole é uma pessoa singular e recebe ’s; children é plural irregular e também forma o possessivo com ’s.
• ❌ C) Maya Coles' gallery is next to the children's room. Trata incorretamente o nome singular Cole como se fosse um plural terminado em s.
• ❌ D) Maya Cole's gallery is next to the children's' room. A forma children's já está correta; o apóstrofo extra não é necessário.
• ❌ E) Maya Cole's gallery is next to the childrens' room. Children não é plural terminado em s; a forma correta é children's.

Gabarito comentado: B. A frase distingue corretamente o nome singular e o plural irregular, além de relacionar cada grupo ao espaço indicado.

Questão 3 — Identifique quem possui atualmente o caderno

Along the town library's main wall, a display called Stories from Home is taking shape. Mia has brought an old recipe notebook. Her grandfather wrote the recipes when he was young. Last year, he gave the notebook to Mia, and she now keeps it at home. Daniel has brought a wooden toy train that his aunt made. Two display cards are still blank. To help visitors read them quickly, the group will use only a person's name and the object name on each card. One card must show who owns the recipe notebook now. The other card will show who made the toy train.

Analyze the information about the recipe notebook and identify the card that correctly shows its current owner.

• ❌ A) Grandfather's recipe notebook. O avô escreveu as receitas, mas entregou o caderno a Mia; autoria não significa propriedade atual.
• ❌ B) The recipe notebook's Mia. A construção inverte a relação, como se o caderno possuísse Mia.
• ✅ C) Mia's recipe notebook. O texto informa que o avô deu o caderno a Mia e que ela o guarda atualmente. O ’s vem depois do nome da proprietária.
• ❌ D) Mia recipe's notebook. O apóstrofo foi colocado em recipe, que nomeia o objeto, em vez de vir depois de Mia.
• ❌ E) Mias' recipe notebook. Mia é um nome singular, não um plural terminado em s; a forma é Mia's.

Gabarito comentado: C. A leitura precisa separar quem escreveu as receitas de quem possui o caderno agora.

Questão 4 — Relacione o cartão de Farah ao objeto

“Can I collect my things now?” Farah asks at the community library’s after-school swap. The volunteer uses number cards instead of names on the tables. Farah has card 14, Diego has card 27, and Mei has card 31. On a list beside the tables, item 14 is described as a green backpack, item 27 as a purple water bottle, and item 31 as a yellow cap. Before people leave, the volunteer asks them to write one short sentence on the collection board so that families can see who should take each item.

Analyze the cards and the item list. Identify the sentence Farah can write to show that the green backpack belongs to her.

• ✅ A) Farah’s backpack is green. O cartão 14 corresponde à mochila verde, e o ’s depois do nome de Farah marca a relação de posse.
• ❌ B) Farah backpack’s is green. O apóstrofo foi colocado depois do objeto; para essa relação, deve vir após o nome da pessoa.
• ❌ C) Farahs’ backpack is green. O texto apresenta uma pessoa chamada Farah, não um plural terminado em s.
• ❌ D) Diego’s backpack is green. Diego tem o cartão 27, relacionado à garrafa roxa, não à mochila do cartão 14.
• ❌ E) Farah’s backpacks are green. A lista informa uma mochila no singular, não várias mochilas.

Gabarito comentado: A. Confira os números para identificar o objeto e, em seguida, a posição do ’s no nome de Farah.

Questão 5 — Indique os dois proprietários de um tablet compartilhado

Volunteers are closing the lost-and-found tent after a neighborhood charity run. On the table there is one tablet, two water bottles, and a set of keys.

A volunteer remembers that the siblings Carlos and Bea registered together and walked around the route using only one device to check the map and record their time. The back of the tablet has a small label that says “C&B”.

The keys are tied with a ribbon that says “Team 6 runners” because several students used the same box to store them. No one wrote a full name on the tablet, so the organizers want to post a short message in English that clearly shows who the tablet belongs to.

Consider the information in the text. Identify the sentence that correctly shows the relationship between the owners and the tablet using an apostrophe (’) + s.

• ❌ A) The tablet is Carlos and Bea' s, so please come to the desk. Separar o apóstrofo do s não é a forma correta de marcar a posse.
• ❌ B) The tablet is Carlos's and Bea's, so please come to the desk. Essa construção pode indicar posse separada, como se houvesse um tablet para cada pessoa, mas o texto apresenta um único aparelho compartilhado.
• ❌ C) The tablet is Carlos and Bea's', so please come to the desk. Há um apóstrofo extra depois do s, sem função na estrutura.
• ❌ D) The tablet is Carlos' and Bea's, so please come to the desk. Além de distribuir a marca entre os nomes, a forma dada para Carlos não corresponde ao padrão esperado para esse nome.
• ✅ E) The tablet is Carlos and Bea's, so please come to the desk. Como Carlos e Bea compartilham um único aparelho, a marca possessiva fica no último nome: é posse conjunta.

Gabarito comentado: E. O detalhe decisivo não é apenas a presença de dois nomes; é o texto dizer que eles usaram juntos um único dispositivo.

Questão 6 — Interprete a relação em museum's guide

In the sentence 'The museum's guide explained the local festival,' what relationship does 'museum's' indicate? Answer in one short phrase.

• ✅ A) association. O ’s relaciona o guia ao museu, sem afirmar que o guia é um objeto possuído pelo museu.
• ❌ B) location. A frase não informa onde o guia está localizado; indica uma relação entre o guia e o museu.
• ❌ C) purpose. Não há informação sobre a finalidade do guia.
• ❌ D) plurality. O ’s não transforma museum em plural.
• ❌ E) relationship of origin. O enunciado estabelece uma associação, mas não diz que o guia veio do museu.

Gabarito comentado: A. O genitivo pode indicar associação, e não somente posse literal. Essa distinção impede que a turma atribua à estrutura um sentido que a frase não confirma.

Questão 7 — Escolha a forma possessiva com plural regular

On a Saturday morning, a small notice on the library door said:

Raio-X das questões