Atividade Simple Present: questões prontas para usar

Eu já perdi bastante tempo tentando montar uma atividade de simple present que não fosse apenas uma lista de lacunas. Na minha experiência, quando a questão traz uma rotina concreta — horários, dias da semana, tarefas e personagens — eu consigo enxergar melhor se a turma compreendeu a ideia de hábito ou se está apenas chutando a forma verbal.

Também aprendi que corrigir com comentários curtos faz diferença. Em vez de dizer só que uma alternativa está errada, eu mostro se o problema foi concordância, leitura apressada ou confusão entre simple present e present continuous. É esse tipo de dado que uso para planejar a próxima aula.

Como montar uma atividade de simple present que realmente diagnostique a turma?

Uma boa atividade de simple present precisa avaliar três coisas ao mesmo tempo: a compreensão de que esse tempo verbal expressa hábitos e rotinas, a escolha da forma verbal adequada ao sujeito e a leitura atenta de marcadores como every day, on Wednesdays e usually. Eu costumo usar de 6 a 10 itens, misturando reconhecimento de rotinas, verbo to be, verbos de ação e concordância com he, she e it. Assim, consigo separar quem ainda precisa retomar a estrutura de quem apenas cometeu um deslize pontual. No GeraProva, eu consigo organizar questões por habilidade, dificuldade e nível cognitivo, o que evita uma avaliação repetitiva. O mais importante é que cada distrator tenha um motivo: se a alternativa errada representa um erro comum, ela vira informação pedagógica na correção.

Um roteiro que funciona comigo

• Começo pelo contexto: uma rotina curta torna a língua significativa.
• Incluo marcadores temporais: every afternoon, on Mondays e after school.
• Varío o sujeito: alterno I, nomes próprios e she para observar a concordância.
• Fecho com correção comentada: a turma precisa saber por que a resposta funciona.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo podem entrar diretamente em uma atividade de simple present, mas eu também as uso como diagnóstico e retomada. Elas trazem habilidades, níveis de Bloom e códigos BNCC, permitindo que eu identifique se o estudante apenas lembra uma forma, aplica uma regra ou analisa usos diferentes. Cinco itens trabalham diretamente a habilidade EF06LI19, voltada ao presente para identificar pessoas e descrever rotinas; o último amplia a revisão para condicionais em EF09LI15. Ao corrigir, eu não entrego somente a letra certa: comparo as alternativas com o texto e nomeio o erro gramatical. Esse cuidado ajuda a transformar cada questão em uma pequena intervenção de aprendizagem, inclusive quando uso o GeraProva para gerar versões equivalentes.

1. Rotina de Leo no abrigo

Enunciado: “I am not busy every afternoon,” says Leo, a student who helps at the town animal shelter on Wednesdays. He arrives there at 4 p.m. with his aunt. Leo feeds the cats and fills the water bowls. His aunt cleans the small dog area. Two volunteers are at the front desk, where they answer visitors’ questions. At 5 p.m., Leo and his aunt walk home. On the other weekdays, Leo plays basketball after school. The shelter is closed on Mondays, so Leo does not go there that day.

Identify the sentence that correctly describes Leo’s Wednesday routine, using the simple present.

BNCC: EF06LI19 | Bloom: Lembrar | Conceito central: rotina diária em inglês.
Dica de resolução: Leia o texto atentamente e identifique a rotina de Leo nas quartas-feiras.
Conceito para revisão: estudo do presente simples para rotinas.

• ❌ A) Leo is at the shelter every afternoon after school. Generaliza a rotina: Leo só vai ao abrigo às quartas-feiras e joga basquete nos outros dias úteis.
• ❌ B) Leo am at the shelter after school on Wednesdays. “Am” é usado apenas com “I”, nunca com Leo.
• ✅ C) Leo is at the shelter after school on Wednesdays. O texto informa essa rotina de quarta-feira e “is” concorda com o sujeito singular Leo.
• ❌ D) Leo are at the shelter after school on Wednesdays. Com sujeito singular, usamos “is”, não “are”.
• ❌ E) Leo is at the shelter after school on Mondays. O abrigo fecha às segundas-feiras; portanto, Leo não vai nesse dia.

2. Hábito diário com I

Enunciado: Na aula de inglês, Lucas está falando sobre uma atividade que faz como parte de sua rotina atual. Ele quer dizer que vai à academia todos os dias.

Qual frase descreve corretamente essa rotina no presente, usando o simple present?

BNCC: EF06LI19 | Bloom: Aplicar | Conceito central: hábitos diários.
Dica de resolução: Verifique a estrutura gramatical de cada frase.
Conceito para revisão: Revisar as regras de formação de frases no presente simples.

• ❌ A) I am go to the gym every day. Não se usa “am” diretamente antes de “go” para formar essa rotina.
• ✅ B) I go to the gym every day. Com “I”, o verbo fica na forma básica: “go”.
• ❌ C) I going to the gym every day. “Going” exige auxiliar, e a estrutura não corresponde ao simple present pedido.
• ❌ D) I used go to the gym every day. A forma correta seria “used to go”, que indica hábito passado, não atual.
• ❌ E) I goes to the gym every day. “Goes” é usado com “he”, “she” ou “it”, não com “I”.

3. Comparação entre rotinas

Enunciado: Consider a scenario where two friends are comparing their daily routines. What differences might they find in the use of the simple present tense in English?

BNCC: EF06LI19 | Bloom: Analisar | Conceito central: uso do presente simples.
Dica de resolução: Identifique as diferenças no uso do presente simples entre as rotinas.
Conceito para revisão: Revisar as regras do presente simples em inglês.

• ❌ A) Both use the same verb forms for daily actions. As rotinas podem exigir formas ou estruturas diferentes.
• ✅ B) One might use present continuous instead of simple present. O present continuous pode aparecer para ações em andamento, em contraste com hábitos.
• ❌ C) Their choice of verbs remains unchanged. Rotinas diferentes podem ser descritas por verbos diferentes.
• ❌ D) They both describe actions in past tense. O foco do enunciado está no presente.
• ❌ E) Simple present is used equally by both friends. O uso pode variar conforme as ações e os contextos das rotinas.

4. Verbo to be e ação habitual

Enunciado: Fill in the blanks with the correct form of 'to be' and the simple present: 'I ___ a student. I ___ English every day.' Write the complete sentences.

BNCC: EF06LI19 | Bloom: Lembrar | Conceito central: verbo to be.
Dica de resolução: Preencha os espaços com a forma correta do verbo 'to be'.
Conceito para revisão: Revisar as formas do verbo 'to be' no presente simples.

• ❌ A) I am a studend. I study English everydays. “Studend” está grafado incorretamente e “everydays” não é usado no plural.
• ❌ B) I was a student. I studies English every day. “Was” está no passado, e “studies” não concorda com “I”.
• ❌ C) I am a student. I studying English every day. Após “I”, a rotina pede “study”, não “studying”.
• ❌ D) I ams a student. I studyings English every day. “Ams” e “studyings” não são formas válidas.
• ✅ E) I am a student. I study English every day. “Am” identifica o sujeito na primeira pessoa, e “study” expressa um hábito.

5. Rotina de Nora

Enunciado: Who makes sure the street book box is ready before children walk to school? The neighborhood group has three volunteers. Nora works on Mondays and Wednesdays. She comes at 7:15, checks whether books are dry, and puts new labels on the shelves. Ben helps on Fridays after lunch. He carries boxes from the community center and cleans the glass door. Mrs. Ali visits on Saturday morning. Her job is to count donated books and write the weekly total. The group is preparing short English profiles for a map, so each profile must identify one volunteer and describe that person's usual work.

Identify the profile sentence that correctly uses the present tense to describe Nora's usual work.

BNCC: EF06LI19 | Bloom: Entender | Conceito central: uso do presente simples.
Dica de resolução: Leia o texto atentamente e identifique a ação habitual de Nora no presente.
Conceito para revisão: Estude o uso do presente simples para ações habituais em inglês.

• ❌ A) Nora is a weekday volunteer, and she carries boxes after lunch. Carregar caixas após o almoço é tarefa de Ben.
• ❌ B) Nora is a weekday volunteer, and she count books on Saturday. Há erro em “she count”, e contar livros aos sábados é tarefa de Mrs. Ali.
• ❌ C) Nora are a weekday volunteer, and she checks books before school. Com Nora, o verbo to be deve ser “is”.
• ✅ D) Nora is a weekday volunteer, and she checks books before school. “Is” e “checks” concordam com Nora, e a ação corresponde ao texto.
• ❌ E) Nora is a weekday volunteer, and she check books before school. Com “she”, o verbo regular recebe “-s”: “checks”.

6. Condicional com if

Enunciado: Choose the correct form of the verb: "If it rains, we ___ (stay) at home."

BNCC: EF09LI15 | Bloom: Aplicar | Conceito central: formas verbais condicionais.
Dica de resolução: Pense na forma correta do verbo no futuro.
Conceito para revisão: Revisar as regras de uso do futuro em frases condicionais.

• ❌ A) stay. Embora “stay” possa ocorrer em uma generalização no zero conditional, aqui a dica pede consequência futura no first conditional.
• ❌ B) stayed. O passado simples não completa a oração principal dessa estrutura.
• ✅ C) will stay. No first conditional, usamos presente após “if” (“it rains”) e “will + verbo” na oração principal.
• ❌ D) stays. “We” pede a forma básica “stay”; além disso, falta o futuro indicado pelo contexto.
• ❌ E) staying. O gerúndio não se encaixa após “we” sem um auxiliar apropriado.

Como corrigir os erros mais comuns no simple present?

Eu corrijo os erros mais comuns agrupando-os em quatro categorias: uso inadequado do verbo to be, ausência do -s com he, she e it, acréscimo indevido desse -s com I e confusão entre hábito e ação em andamento. Em vez de reapresentar toda a teoria, escolho 3 frases erradas da própria atividade, peço que os alunos localizem o sujeito e decidam se há rotina ou ação momentânea. Depois, eles reescrevem a frase e explicam oralmente a mudança. Esse procedimento leva cerca de 10 minutos e me mostra se a correção foi compreendida. Para quem ainda oscila, proponho pares mínimos: “I study every day” versus “She studies every day”; “I am a student” versus “They are students”. A regra fica mais visível quando a turma compara exemplos quase iguais.

Devolutiva rápida que eu uso

• Erro de sujeito: “Confira quem realiza a ação antes de escolher o verbo.”
• Erro de rotina: “A expressão de tempo indica hábito ou algo acontecendo agora?”
• Erro de leitura: “Volte ao dia e ao horário informados no texto.”

Quantas questões usar para avaliar simple present?

Para uma sondagem curta, eu uso 6 questões: duas sobre rotina e leitura, duas sobre concordância verbal, uma sobre to be e uma de produção ou reescrita. Em uma avaliação de 50 minutos, prefiro entre 8 e 12 itens, mantendo pelo menos 2 questões contextualizadas e 1 questão aberta. Essa distribuição evita que a nota dependa somente de decorar terminações. As seis questões desta seleção já formam um bom ponto de partida, porque apresentam níveis de Bloom de lembrar, entender, aplicar e analisar. Quando preciso criar outra versão para recuperação ou adaptar a dificuldade, faço um cadastro grátis no GeraProva e uso os filtros de habilidade e complexidade. Para mim, a economia de tempo está justamente em receber uma base estruturada e ainda poder ajustar o enunciado ao vocabulário da turma.

Use estas questões como ponto de partida, adapte os contextos à sua turma e teste o GeraProva quando quiser transformar planejamento e correção em um processo mais leve — sem abrir mão de olhar com cuidado para cada erro.