Atividade sobre regência verbal para o 9º ano com gabarito

Quando trabalhei regência verbal no 9º ano, percebi que meus alunos até reconheciam muitos verbos, mas tropeçavam justamente na relação entre verbo, complemento e preposição. Era comum aparecer “assistir o filme” em uma frase e, logo depois, a dúvida: por que essa construção não segue a norma-padrão? Passei a usar atividades curtas, com correção explicada, antes de aplicar uma avaliação maior.

Eu também gosto de cruzar esse conteúdo com concordância verbal. Não porque sejam a mesma coisa, mas porque ambos exigem que a turma observe a estrutura da oração, em vez de responder apenas pelo que “soa bem”. Abaixo reuni um caminho prático e questões com gabarito para adaptar à minha realidade e à sua.

O que é regência verbal no 9º ano?

Regência verbal é a relação que um verbo estabelece com seus complementos, definindo se ele pede ou não preposição e qual preposição deve ser usada na norma-padrão. No 9º ano, eu apresento esse estudo como uma investigação da frase: em vez de decorar listas soltas, a turma identifica o verbo, pergunta de que informação ele precisa e verifica como essa ligação acontece. Por exemplo, no sentido de ver, assistir pede a preposição a: “assistir ao filme”. A habilidade EF09LP07 propõe justamente comparar a regência da norma-padrão com usos correntes na fala brasileira. Com o GeraProva, eu consigo selecionar questões por habilidade, dificuldade e nível cognitivo, o que ajuda a transformar esse diagnóstico em uma atividade objetiva, sem perder tempo montando tudo do zero.

Minha sequência costuma partir de pares de frases, como “Obedeceu ao regulamento” e “Assistiu ao filme”. Peço que os estudantes circulem o verbo, sublinhem o complemento e procurem a palavra que faz a conexão. Depois, discutimos por que a fala cotidiana pode usar uma construção diferente da escrita monitorada.

• Verbo: termo que organiza a ação, o estado ou o fenômeno.
• Complemento: informação exigida ou completada pelo verbo.
• Preposição: elemento que pode ser solicitado pela regência, como a, de e com.

Como montar uma atividade de regência verbal que realmente diagnostica?

Para diagnosticar regência verbal de verdade, eu uso entre 6 e 10 itens, combinando reconhecimento de erro, reescrita e justificativa curta. Primeiro, escolho 3 ou 4 verbos frequentes e com usos que geram dúvida — como assistir, obedecer, preferir e chegar. Em seguida, incluo frases próximas da linguagem real dos adolescentes, mas sem transformar a atividade em uma caça à preposição. O ponto é pedir que o aluno explique a escolha: “Qual verbo exige preposição? Qual é ela?”. No GeraProva, eu organizaria a atividade com a habilidade EF09LP07 e acrescentaria um pequeno bloco diagnóstico de concordância, pois os erros podem revelar dificuldades diferentes na leitura da oração. Assim, a correção mostra se falta domínio da regência ou se o estudante ainda não localiza sujeito, verbo e complementos.

Um roteiro que funcionou na minha turma

• Começo com duas frases-modelo corrigidas coletivamente.
• Aplico questões objetivas para localizar padrões rapidamente.
• Peço a reescrita de duas frases incorretas.
• Fecho com uma justificativa de uma linha: “O verbo X pede a preposição Y”.

Na página inicial do GeraProva, é possível montar esse tipo de seleção com mais agilidade e preservar o tempo para aquilo que eu considero decisivo: analisar as respostas e retomar o erro com a turma.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir trazem dados pedagógicos úteis para uma aplicação consciente: dificuldade, habilidade da BNCC, nível da Taxonomia de Bloom, dica de resolução e conceito para revisão. A primeira avalia diretamente regência verbal e se encaixa no 9º ano pela EF09LP07. As demais focalizam concordância verbal, conteúdo próximo que eu usaria como diagnóstico complementar ou revisão, pois ajuda a separar o erro de relação entre verbo e complemento do erro de relação entre sujeito e verbo. Eu não entregaria o gabarito de imediato: aplicaria primeiro, recolheria as justificativas e só então projetaria os comentários. Desse modo, cada alternativa errada vira uma oportunidade de explicitar uma regra, e não apenas de informar quem acertou. É esse detalhamento que torna uma questão realmente formativa.

1. Identifique a frase que apresenta erro de regência verbal.

BNCC: EF09LP07 | Bloom: Avaliar | Dificuldade: média.
Dica de resolução: Leia atentamente as opções e verifique a regência.
Conceito central: regência verbal. Para revisão: regras de regência verbal.

• ❌ A) Ele obedeceu ao regulamento. A regência está correta.
• ✅ B) Ela assistiu o filme com atenção. O correto é “assistiu ao filme”.
• ❌ C) A professora ensinou a matéria. A regência está correta.
• ❌ D) Ele quer ajudar a todos. A regência está correta.
• ❌ E) Nós agradecemos pela ajuda. A regência está correta.

2. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

BNCC: EF05LP06 | Bloom: Lembrar | Dificuldade: fácil.
Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal.
Conceito central: concordância verbal. Para revisão: regras de concordância verbal.

• ✅ A) Os alunos foi à aula. Há erro entre o sujeito plural e o verbo; o correto é “foram”.
• ❌ B) As meninas foram à festa. A concordância entre sujeito e verbo está correta.
• ❌ C) A casa e o carro estão limpos. A concordância está correta.
• ❌ D) Ele e ela são amigos. A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças brincam no parque. A concordância está correta.

3. Identifique a frase em que a concordância verbal está correta.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Lembrar | Dificuldade: fácil.
Dica de resolução: Analise cada frase e verifique a concordância verbal.
Conceito central: concordância verbal. Para revisão: regras de concordância verbal.

• ❌ A) As crianças brinca no parque diariamente. “As crianças” exige “brincam”.
• ❌ B) A equipe jogaram bem no campeonato. O núcleo “equipe” pede “jogou”.
• ❌ C) Os meninos comeu bolo na festa. O sujeito plural pede “comeram”.
• ❌ D) Fazem duas semanas que não o vejo. Com tempo decorrido, o correto é “Faz duas semanas”.
• ✅ E) Havia muitas pessoas na festa. “Haver”, com sentido de existir, é impessoal e fica no singular.

4. Identifique a frase que apresenta erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Dificuldade: média.
Dica de resolução: Leia atentamente as opções e verifique a concordância.
Conceito central: concordância verbal. Para revisão: regras de concordância verbal.

• ❌ A) Ela e a amiga chegaram cedo. Sujeito composto: plural correto.
• ❌ B) A turma de alunos foi ao parque. O núcleo “turma” está no singular.
• ❌ C) Chegaram cedo a professora e os alunos. O sujeito composto justifica o plural.
• ❌ D) As crianças brincam no parque. Sujeito e verbo estão no plural.
• ✅ E) Os meninos e a menina foi ao parque. O sujeito composto exige “foram”.

5. Assinale a alternativa que contém erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Avaliar | Dificuldade: difícil.
Dica de resolução: Leia atentamente as alternativas antes de escolher.
Conceito central: concordância verbal. Para revisão: regras de concordância verbal.

• ❌ A) As crianças e a professora chegaram cedo. Sujeito composto e verbo no plural: correto.
• ❌ B) A mãe e o filho voltaram da escola. Duas pessoas exigem “voltaram”.
• ❌ C) O menino e a irmã brincaram no parque. O plural está correto.
• ✅ D) A menina e os amigos brincou no pátio. O correto é “brincaram”, pois o sujeito é composto.
• ❌ E) Os alunos e a professora estudaram juntos. O verbo concorda corretamente no plural.

6. Leia as frases e assinale aquela que apresenta erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Dificuldade: média.
Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal.
Conceito central: concordância verbal. Para revisão: regras de concordância verbal.

• ❌ A) Havia muitas pessoas na festa. “Haver” no sentido de existir permanece no singular.
• ❌ B) Faz três anos que não nos vemos. “Fazer” indicando tempo decorrido fica no singular.
• ❌ C) As meninas e o professor chegaram cedo. O sujeito composto pede plural.
• ❌ D) A turma de alunos participou da atividade. O núcleo “turma” exige singular.
• ✅ E) Os alunos chegou cedo. O correto é “Os alunos chegaram cedo”.

Como corrigir e avaliar a atividade na prática?

Eu avalio a atividade de regência verbal em duas camadas: acerto da alternativa e qualidade da justificativa. Em uma proposta de 8 itens, por exemplo, atribuo 1 ponto para a escolha correta e reservo até 0,5 ponto para a explicação em quatro itens selecionados; assim, a nota não premia apenas o chute. Depois separo os erros por padrão: estudantes que esquecem a preposição com “assistir”; estudantes que confundem regência e concordância; e estudantes que ainda não identificam o verbo principal. Essa triagem permite uma retomada de 15 minutos com grupos pequenos, em vez de repetir toda a aula. No GeraProva, os campos de BNCC, dificuldade e Bloom ajudam a registrar essa leitura pedagógica e a planejar uma nova versão da avaliação com progressão real.

Ao devolver, eu destacaria uma frase correta e uma frase a revisar para cada aluno. Para a turma, transformaria os erros mais comuns em um quadro de consulta: “assistir a algo”, “obedecer a algo”, “haver = existir, singular”. Essa devolutiva é mais produtiva do que apenas revelar a letra certa.

As questões são um ponto de partida e podem ser adaptadas ao repertório da sua turma. Se você quiser ganhar tempo na montagem, experimente o cadastro grátis do GeraProva e ajuste habilidade, dificuldade e comentários antes de aplicar.