Atividades de concordância nominal: questões prontas e gabarito

Eu já preparei atividade de concordância nominal achando que bastava pedir para a turma “combinar as palavras corretamente”. Na correção, porém, percebi que muitos estudantes até acertavam frases isoladas, mas se perdiam quando havia dois substantivos, gêneros diferentes ou determinantes no plural. Foi aí que comecei a montar exercícios em sequência: primeiro identificar, depois justificar e, por fim, reescrever.

Na minha rotina, uma boa atividade não serve apenas para dar nota. Ela mostra qual regra a turma ainda não mobiliza e abre espaço para uma intervenção curta e objetiva. Com o GeraProva, eu consigo organizar questões por habilidade, dificuldade e nível cognitivo sem gastar a noite inteira formatando alternativas e gabaritos.

O que é concordância nominal e como explicá-la à turma?

Concordância nominal é a relação em que artigos, numerais, pronomes e adjetivos acompanham o substantivo em gênero e número: em “as alunas dedicadas”, todas as palavras estão no feminino plural. Para explicar isso de modo acessível, eu apresento o substantivo como a palavra-guia do grupo nominal e peço que os estudantes observem quais termos “andam com ele”. Quando há mais de um substantivo, a análise exige atenção extra: “a blusa e o casaco limpos” fica no masculino plural porque há um termo masculino no conjunto. Essa aprendizagem dialoga diretamente com a habilidade EF06LP06 da BNCC. No GeraProva, eu uso essa referência para criar atividades coerentes com o que preciso desenvolver, alternando itens de compreensão e análise em vez de repetir apenas lacunas mecânicas.

Um caminho que funciona na prática

• Peço que a turma circule o substantivo e sublinhe as palavras que o determinam ou caracterizam.
• Depois, verificamos duas perguntas: está no singular ou plural? Está no masculino ou feminino?
• Por último, comparo uma frase correta e uma incorreta, para que o estudante explique a mudança.

Eu também separo concordância nominal de concordância verbal na conversa inicial. Embora as duas apareçam juntas em muitas frases, saber se o problema está no nome, no adjetivo ou no verbo evita que o aluno acerte por tentativa.

Como montar atividades de concordância nominal que revelem dificuldades?

Para revelar dificuldades reais, eu monto atividades de concordância nominal em três blocos: reconhecimento de estruturas corretas, localização do erro e reescrita justificada. Em uma folha de 10 questões, costumo usar 3 itens simples com substantivo e adjetivo, 4 com dois substantivos e 3 que misturam determinantes, adjetivos e sujeito composto. Assim, consigo distinguir quem ainda não percebe o plural em “as criança” de quem reconhece o problema, mas não sabe explicar por que “a mesa e a cadeira” pedem “novas”. A variação também reduz o chute. Se eu precisar adaptar rapidamente para diferentes turmas, faço um cadastro grátis no GeraProva e seleciono habilidade, dificuldade e formato, mantendo a avaliação alinhada à EF06LP06.

Erros que eu observo com mais frequência

• Plural incompleto: “os aluno”, “as criança”.
• Adjetivo em desacordo: “a aluna dedicadas”.
• Dois núcleos: uso indevido do singular em “a casa e o jardim”.
• Gêneros diferentes: emprego do feminino plural quando o masculino plural é a forma esperada.

Na devolutiva, eu não marco apenas certo ou errado. Peço uma frase-modelo e uma justificativa curta. Essa pequena etapa transforma a correção em diagnóstico, não em simples conferência de gabarito.

Quantas questões usar em uma avaliação de concordância nominal?

Para uma verificação de 45 a 50 minutos, eu considero adequado usar entre 8 e 12 questões de concordância nominal, dependendo se haverá produção escrita. Se a avaliação trouxer somente múltipla escolha, 10 itens permitem cobrir singular, plural, gênero, substantivos coordenados e identificação de erro sem cansar a turma. Se eu incluir duas questões de reescrita e justificativa, reduzo para 8, pois o tempo de leitura e resposta aumenta. O mais importante não é atingir um número fixo, mas garantir progressão: começo com uma frase direta, avanço para alternativas parecidas e termino com uma situação em que o aluno precisa explicar a regra. No GeraProva, eu observo dificuldade e nível de Bloom para equilibrar esse conjunto e evitar uma prova inteira baseada apenas em memorização.

Uma distribuição que já usei com bons resultados é:

• 3 questões fáceis de compreensão;
• 4 questões médias de análise;
• 2 questões de reescrita ou justificativa;
• 1 item-desafio com dois substantivos de gêneros diferentes.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo formam um conjunto útil para sondagem ou revisão de concordância nominal, todas vinculadas à BNCC EF06LP06. Eu as aplicaria depois de uma retomada breve da regra e corrigiria projetando uma alternativa por vez, porque os distratores mostram exatamente onde a turma pode confundir número, gênero e concordância em estruturas com mais de um nome. Os níveis de Bloom variam entre Compreender e Analisar, o que ajuda a sair da mera repetição. Há ainda um ponto didático importante: algumas frases apresentam problema verbal junto à estrutura nominal; eu aproveito isso para pedir que os estudantes localizem com precisão a palavra que precisa mudar. Esse tipo de dado pedagógico é o que torna o banco do GeraProva mais útil na hora de selecionar itens.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Compreender | Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. — “Dedicadas” está no plural, mas deve concordar com “aluna”, no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. — “Dedicada” está no singular, mas deve concordar com “alunas”, no plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. — O substantivo deveria estar no plural: “Três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. — “Dedicadas” concorda com “alunas” em feminino e plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. — Com gêneros diferentes, espera-se o masculino plural: “limpos”.

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. — Não é a resposta: “vendidos” está no masculino plural e concorda com o conjunto.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. — A concordância está correta.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. — A concordância está correta.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. — A concordância está correta, com masculino plural para gêneros diferentes.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. — O adequado é “estão bonitos”, em plural e masculino.

Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. — A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. — O adequado é “são novos”, para concordar com os dois núcleos.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. — A concordância está correta.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. — A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. — A concordância está correta, com masculino plural.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

4. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. — A frase está correta; a concordância é adequada.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. — “Aluno” deve ir ao plural: “alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. — Há problema de concordância verbal: o adequado é “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. — Há problema de concordância verbal: o adequado é “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. — A concordância está correta.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

5. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. — A concordância está correta.
• ✅ B) As criança brincam no parque. — O correto é “As crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. — A concordância está correta.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. — A concordância está correta.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. — A concordância está correta, com masculino plural.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

6. Escolha a frase que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância nominal.

• ✅ A) A mesa e a cadeira é nova. — O adequado é “são novas”, para concordar com o conjunto.
• ❌ B) Os alunos e a professora se esforçaram. — A concordância está correta.
• ❌ C) A chuva e o vento estão fortes. — A concordância está correta.
• ❌ D) As crianças e o brinquedo estavam felizes. — A concordância está correta na estrutura apresentada.
• ❌ E) A casa e o jardim são bonitos. — Não há erro: “bonitos” concorda corretamente com os dois substantivos.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

Como corrigir sem transformar o gabarito em uma resposta pronta?

Eu corrijo atividades de concordância nominal pedindo que cada resposta venha acompanhada de uma evidência: o estudante deve indicar o substantivo de referência e dizer se a mudança necessária é de gênero, número ou ambos. Em vez de revelar a alternativa certa de imediato, projeto duas frases e pergunto: “qual palavra manda na concordância?”; depois, a turma testa a leitura em voz alta. Nas questões com dois substantivos, registro no quadro a regra que apareceu no erro, como o uso do masculino plural em grupos de gêneros diferentes. Para fechar, aplico uma saída rápida com 2 frases inéditas. Em 5 minutos, eu descubro se a correção foi compreendida ou apenas copiada. O GeraProva ajuda porque o gabarito comentado já oferece uma justificativa inicial que posso adaptar à linguagem da minha turma.

Quando encontro muitos erros iguais, não avanço imediatamente. Retomo apenas uma estrutura, como “as crianças animadas”, e proponho pares mínimos: “a criança animada” / “as crianças animadas”. Depois passo para “a menina e o menino animados”. Essa gradação costuma dar mais resultado do que repetir uma lista extensa.

As questões precisam fazer sentido para a sua turma e para o momento de aprendizagem dela. Se quiser poupar tempo na montagem e receber itens com habilidade, dificuldade e comentários, vale testar o GeraProva e ajustar cada atividade ao seu planejamento.