Atividade de regência verbal: questões prontas e comentadas

Eu já corrigi atividade de gramática em que a turma acertava a regra decorada, mas tropeçava quando o verbo aparecia em uma frase comum. Com regência verbal, isso acontece muito: o aluno reconhece “assistir”, mas esquece que, no sentido de ver, a norma-padrão pede a preposição.

Na minha prática, eu não trato regência como uma lista para memorizar. Prefiro propor frases, pedir justificativas e observar se a turma consegue localizar o termo exigido pelo verbo. Abaixo, reuni um caminho que eu usaria em sala e seis questões reais do banco do GeraProva.

O que é regência verbal e por que ela causa tanta dúvida?

Regência verbal é a relação entre um verbo e os termos que completam seu sentido, especialmente a presença ou ausência de preposição. Em uma atividade de regência verbal, o objetivo não é apenas fazer o estudante decorar que alguém “obedece a algo” ou “assiste a algo”; é levá-lo a perceber que a escolha do complemento muda conforme o sentido e a norma de uso. A dúvida é frequente porque a fala cotidiana brasileira nem sempre segue a construção esperada na escrita formal, como em “assisti o filme”. Para o 9º ano, a habilidade EF09LP07 prevê justamente comparar a norma-padrão ao português brasileiro coloquial. Eu uso esse contraste sem transformar a fala do aluno em erro: explico que há contextos e escolhas linguísticas diferentes, e que a prova pede atenção à variedade formal.

Um procedimento que funciona comigo

• Eu destaco o verbo e pergunto: “Quem faz o quê? Faz isso a quê, de quê ou com quem?”
• Peço que a turma teste a frase com a preposição, sem mudar o sentido.
• Depois, comparo a forma da conversa cotidiana com a forma pedida em textos formais.
• Fecho com uma frase criada pelos próprios estudantes, para verificar se transferiram a regra.

Vale selecionar poucos verbos por vez: assistir, obedecer, aspirar, visar, agradecer e preferir. Assim, eu consigo corrigir o raciocínio, e não só marcar certo ou errado.

Como montar uma atividade de regência verbal na prática?

Para montar uma atividade de regência verbal útil, eu começo com um diagnóstico curto de 5 a 8 itens, misturando identificação de erro, reescrita e justificativa. Em seguida, escolho verbos que tenham uso recorrente e apresento frases contextualizadas, evitando exemplos soltos demais. A correção deve pedir que o estudante localize o verbo, identifique o complemento e explique a preposição empregada ou ausente. Se eu tiver apenas uma aula de 50 minutos, reservo cerca de 10 minutos para retomada, 20 para resolução individual ou em duplas, 15 para correção dialogada e 5 para uma saída rápida. No GeraProva, eu consigo filtrar por habilidade, dificuldade e nível cognitivo, o que facilita montar versões diferentes sem perder o foco pedagógico. O ganho não é “encher” a avaliação: é ter itens alinhados ao que foi ensinado e dados para decidir a próxima intervenção.

Roteiro simples para uma aula

• Abertura: escreva “Ela assistiu o filme” e peça uma revisão coletiva.
• Exploração: compare o uso coloquial com “Ela assistiu ao filme” na norma-padrão.
• Prática: entregue questões objetivas e uma reescrita curta.
• Devolutiva: agrupe os erros por verbo, não apenas por aluno.

Como diferenciar regência verbal de concordância verbal?

Eu diferencio regência verbal e concordância verbal com uma pergunta-chave: na regência, verificamos qual complemento o verbo exige e se há preposição; na concordância, verificamos com quem o verbo concorda, normalmente o núcleo do sujeito. Em “Ela assistiu ao filme”, o foco é a preposição “a” exigida por “assistir” no sentido de ver. Em “Os alunos chegaram cedo”, o foco é a forma plural de “chegaram”, que concorda com “alunos”. Essa distinção evita um erro comum: o estudante vê um verbo e aplica qualquer regra gramatical que lembra. Embora o tema central desta proposta seja regência, eu também uso itens de concordância como contraste e diagnóstico, especialmente nos anos finais. As seis questões abaixo mostram essa riqueza: há um item de regência alinhado à EF09LP07 e cinco de concordância, vinculados à EF05LP06 e à EF06LP06.

Eu costumo pedir duas marcações com cores diferentes: uma para o sujeito e outra para o complemento verbal. Quando a turma visualiza que são relações distintas, a justificativa melhora bastante.

Questões prontas com gabarito comentado

Estas seis questões reais do GeraProva permitem avaliar tanto a regência quanto um diagnóstico complementar de concordância verbal. Para usar bem o conjunto, eu aplicaria primeiro sem consulta e corrigiria depois projetando cada alternativa, pois os distratores revelam exatamente que regra o estudante deixou de observar. Cada item traz dificuldade, habilidade da BNCC e nível de Bloom, dados que ajudam a variar a exigência cognitiva da atividade. A questão 1 trabalha regência verbal na EF09LP07 e pede avaliação crítica; as demais focalizam concordância, do reconhecimento de uma flexão ao exame de sujeitos compostos e de verbos impessoais. Em vez de entregar somente a letra correta, eu peço que os alunos expliquem por que as outras opções não resolvem o problema. Essa rotina transforma gabarito em devolutiva e mostra onde retomar o conteúdo.

1. Identifique a frase que apresenta erro de regência verbal.

BNCC: EF09LP07 | Bloom: Avaliar | Conceito central: regência verbal.

• ❌ A) Ele obedeceu ao regulamento. A regência está correta.
• ✅ B) Ela assistiu o filme com atenção. O correto, na norma-padrão, é “assistiu ao filme”.
• ❌ C) A professora ensinou a matéria. A regência está correta.
• ❌ D) Ele quer ajudar a todos. A regência está correta.
• ❌ E) Nós agradecemos pela ajuda. A regência está correta.

Dica de resolução: Leia atentamente as opções e verifique a regência. Conceito para revisão: regras de regência verbal.

2. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

BNCC: EF05LP06 | Bloom: Lembrar | Conceito central: concordância verbal.

• ✅ A) Os alunos foi à aula. Há erro: o verbo deve ser “foram”, concordando com o sujeito plural.
• ❌ B) As meninas foram à festa. A concordância está correta.
• ❌ C) A casa e o carro estão limpos. A concordância está correta.
• ❌ D) Ele e ela são amigos. A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças brincam no parque. A concordância está correta.

Dica de resolução: Analise sujeito e verbo em cada frase. Conceito para revisão: regras de concordância verbal.

3. Identifique a frase em que a concordância verbal está correta.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Lembrar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) As crianças brinca no parque diariamente. O verbo deveria ser “brincam”.
• ❌ B) A equipe jogaram bem no campeonato. Na norma-padrão, o núcleo “equipe” pede “jogou”.
• ❌ C) Os meninos comeu bolo na festa. O correto é “comeram”.
• ❌ D) Fazem duas semanas que não o vejo. Indicando tempo, “fazer” é impessoal: “Faz”.
• ✅ E) Havia muitas pessoas na festa. Com sentido de existir, “haver” é impessoal e fica no singular.

Dica de resolução: Verifique o sujeito e os verbos impessoais. Conceito para revisão: regras de concordância verbal.

4. Identifique a frase que apresenta erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) Ela e a amiga chegaram cedo. Sujeito composto; plural correto.
• ❌ B) A turma de alunos foi ao parque. O núcleo “turma” está no singular.
• ❌ C) Chegaram cedo a professora e os alunos. O plural está correto.
• ❌ D) As crianças brincam no parque. Sujeito e verbo estão no plural.
• ✅ E) Os meninos e a menina foi ao parque. O correto é “foram”, pois o sujeito é composto.

Dica de resolução: Leia as opções e verifique a concordância. Conceito para revisão: regras de concordância verbal.

5. Assinale a alternativa que contém erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Avaliar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) As crianças e a professora chegaram cedo. Sujeito composto e verbo no plural.
• ❌ B) A mãe e o filho voltaram da escola. Concordância correta.
• ❌ C) O menino e a irmã brincaram no parque. Concordância correta.
• ✅ D) A menina e os amigos brincou no pátio. O correto é “brincaram”, devido ao sujeito composto.
• ❌ E) Os alunos e a professora estudaram juntos. Concordância correta.

Dica de resolução: Leia todas as alternativas antes de escolher. Conceito para revisão: regras de concordância verbal.

6. Leia as frases e assinale aquela que apresenta erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) Havia muitas pessoas na festa. “Haver”, com sentido de existir, fica no singular.
• ❌ B) Faz três anos que não nos vemos. “Fazer” indicando tempo é impessoal.
• ❌ C) As meninas e o professor chegaram cedo. Sujeito composto; plural correto.
• ❌ D) A turma de alunos participou da atividade. O núcleo “turma” pede singular.
• ✅ E) Os alunos chegou cedo. O correto seria “Os alunos chegaram cedo”.

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância. Conceito para revisão: regras de concordância verbal.

Como corrigir sem reduzir a atividade a uma nota?

Eu corrijo uma atividade de regência verbal em três camadas: primeiro registro a alternativa escolhida; depois observo a justificativa; por fim planejo a retomada a partir do tipo de erro. Se muitos alunos marcam “assistiu o filme”, por exemplo, não concluo que não estudaram: identifico a interferência do uso coloquial e volto à diferença entre fala e escrita formal. Em concordância, separo erros de sujeito composto, núcleo do sujeito e verbos impessoais, porque cada grupo pede uma intervenção diferente. Uma planilha simples com 3 colunas — habilidade, erro recorrente e próxima ação — já torna a avaliação mais útil. Quando preciso ganhar tempo, gero versões equivalentes no GeraProva, mantenho o mesmo descritor e uso os comentários do gabarito como base para a devolutiva. Assim, a correção deixa de ser o fim da aula e passa a orientar a próxima.

• Acerto com justificativa: proponho uma frase nova para transferência.
• Acerto por tentativa: peço que explique a regra em dupla.
• Erro recorrente: retomo com contraste de frases e reescrita.

As questões são um ponto de partida, não um rótulo para a turma. Se quiser adaptar dificuldade, habilidade e formato sem gastar horas montando material, faça seu cadastro grátis no GeraProva e teste uma atividade do seu jeito.