Atividade de objeto direto e indireto para o 7º ano

Quando trabalho objeto direto e indireto com uma turma de 7º ano, começo por frases que poderiam aparecer numa conversa: alguém enviou uma mensagem a um colega, ofereceu um lanche aos amigos ou obedeceu ao combinado. Percebi que decorar a definição de preposição não basta; os alunos avançam mais quando identificam primeiro o verbo e perguntam o que foi enviado ou a quem.

Também já usei exercícios de múltipla escolha para descobrir onde estava a confusão: alguns estudantes reconheciam o objeto direto, mas juntavam os dois complementos num bloco só. Por isso, reuni aqui uma sequência prática, explicações e questões com gabarito comentado. As questões trazem habilidades e níveis de Bloom, informações úteis para planejar a retomada e variar a avaliação.

O que são objeto direto e objeto indireto no 7º ano?

Objeto direto e objeto indireto são complementos verbais: eles completam o sentido de verbos que precisam de outra informação. Em geral, o objeto direto se liga ao verbo sem preposição obrigatória, como “livros” em “A escola doou livros”. O objeto indireto é introduzido por preposição exigida pelo verbo ou pela construção, como “ao professor” em “Ele obedeceu ao professor”. Para ensinar no 7º ano, eu identifico o verbo, pergunto o que ou quem recebe a ação e, depois, observo se há preposição e qual relação o complemento expressa. Na oração “Miguel ofereceu fatias aos vizinhos”, “fatias” é o que foi oferecido e “aos vizinhos” indica a quem. A habilidade EF07LP07 da BNCC inclui reconhecer sujeito, predicado e complementos, então vale analisar a oração completa, não apenas classificar palavras isoladas.

Uma observação importante: encontrar uma preposição não transforma automaticamente qualquer expressão em objeto indireto. “No pátio”, por exemplo, pode indicar lugar, não completar o verbo como objeto. Eu incentivo a turma a verificar o papel do termo na frase e a regência do verbo.

Como ensinar a diferença entre os dois objetos?

Eu ensino a diferença em etapas curtas. Primeiro, a turma localiza o verbo e determina quem pratica ou sofre a ação, conforme a frase. Depois, pergunta “o quê?” ou “quem?” ao verbo para encontrar um possível objeto direto: em “A artesã enviou as peças”, enviou o quê? “As peças”. Por fim, pergunta a quem, para quem ou de quem, observando a regência e a preposição: enviou as peças a quem? “Aos clientes”. Esse procedimento ajuda a comparar funções sem tratar perguntas como fórmula infalível. Em “Ele obedeceu ao professor”, por exemplo, o complemento é indireto porque “obedecer” pede a preposição “a”. Eu modelo dois exemplos no quadro e, em seguida, peço que os alunos expliquem a escolha em voz alta. Assim, avalio o raciocínio, não só a letra marcada.

Uma rotina que funciona é sublinhar o verbo, circular o sujeito e marcar os complementos com cores diferentes. Depois, peço que os alunos justifiquem cada marcação com uma pergunta curta. Se a turma tiver dificuldade, começo com frases simples antes de passar a períodos contextualizados.

Como avaliar objeto direto e indireto na prática?

Para avaliar, eu combino reconhecimento, classificação e justificativa. Uma atividade pode começar com a identificação de um objeto indireto numa oração curta, avançar para a separação de sujeito e predicado e terminar com análise de uma frase dentro de um texto. Essa progressão mostra se o aluno apenas reconhece a preposição ou se compreende a função do complemento no contexto. Uso a habilidade EF07LP07 como referência para observar a estrutura básica da oração e anoto erros recorrentes: confundir sujeito com objeto, incluir adjuntos no complemento ou trocar objeto direto e indireto. As questões a seguir oferecem exemplos de diferentes níveis de dificuldade; a última retoma uma habilidade relacionada à regência verbal prevista para o 8º ano, e pode servir como ampliação ou revisão. Com o GeraProva, consigo montar variações de itens e economizar tempo na preparação, mantendo o foco no que preciso observar.

Depois da correção, eu não me limito a divulgar o gabarito. Peço que a turma compare duas alternativas e explique por que uma está errada. Essa conversa torna visíveis as pistas usadas na análise e ajuda a planejar uma retomada objetiva.

Quantas questões usar e como organizar a atividade?

Para uma prática de sala, eu começaria com 6 a 8 questões: duas de identificação direta, duas de análise completa da oração e as restantes com frases contextualizadas ou distratores que revelem confusões comuns. Se for uma avaliação breve, 5 ou 6 itens bem variados podem ser suficientes; a quantidade depende do tempo disponível e do objetivo da aula. Organizo a atividade do mais acessível ao mais complexo e reservo alguns minutos para a correção comentada. É importante incluir pelo menos um exemplo com objeto direto e indireto na mesma oração e outro em que o objeto indireto apareça sozinho. Também verifico se o vocabulário não dificulta mais do que o conteúdo gramatical. Você pode conhecer a página inicial do GeraProva e, se quiser experimentar a criação de materiais, fazer o cadastro grátis.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo permitem trabalhar identificação, análise sintática e regência com situações contextualizadas. Eu sugiro pedir que os alunos anotem uma justificativa antes de consultar a resposta, mesmo nos itens de múltipla escolha. Todas as cinco primeiras questões se relacionam à habilidade EF07LP07, que envolve reconhecer sujeito, predicado e complementos; a sexta apresenta a habilidade EF08LP07, podendo funcionar como extensão. Os níveis de Bloom informados ajudam a pensar na demanda cognitiva, mas a resposta oral ou escrita do estudante também revela como ele chegou à conclusão. Para cada item, incluo a dica de resolução, o conceito central e, quando fornecido, o conceito para revisão. Na correção, vale discutir cada distrator: entender por que uma alternativa parece plausível e por que não funciona é uma forma concreta de consolidar a aprendizagem.

Questão 1 — Análise de sujeito, predicado e objetos

Uma avaliação da rede municipal de ensino mostra que 85% das escolas receberam suporte para investir em espaços de leitura. Em uma delas, a biblioteca promoveu um projeto no qual os estudantes catalogaram obras, emprestaram volumes e organizaram debates literários. Os alunos do 7º ano enviaram cartas de recomendação de livros para colegas, convidando-os a explorar diferentes gêneros. Em cada sessão, o bibliotecário orientou os participantes e esclareceu dúvidas sobre autores e estilos.
Analise a frase “Os alunos do 7º ano enviaram cartas de recomendação de livros para colegas” e identifique seu sujeito, predicado, objeto direto e objeto indireto.

Dica de resolução: Identifique os termos da oração conforme sujeito, predicado e objetos. Conceito central: sujeito, predicado, objeto direto e indireto. Conceito para revisão: estude os termos essenciais da oração e suas funções sintáticas. BNCC: EF07LP07. Bloom: Aplicar. Dificuldade: Difícil.

• ❌ A) Sujeito: “Os alunos do 7º”; predicado: “enviaram cartas de recomendação de livros para colegas”; objeto direto: “cartas de recomendação”; objeto indireto: “de livros para colegas”. Incorreta: o sujeito completo inclui “ano”, e “livros” integra o objeto direto, não o indireto.
• ❌ B) Sujeito: “Os alunos do 7º ano”; predicado: “enviaram cartas de recomendação de livros”; objeto direto: “cartas de recomendação de livros para colegas”; sem objeto indireto. Incorreta: “para colegas” não deve ser incorporado ao objeto direto; indica o destinatário.
• ✅ C) Sujeito: “Os alunos do 7º ano”; predicado: “enviaram cartas de recomendação de livros para colegas”; objeto direto: “cartas de recomendação de livros”; objeto indireto: “para colegas”. Correta: “cartas de recomendação de livros” é o que foi enviado, e “para colegas” indica a quem.
• ❌ D) Sujeito: “Os alunos”; objeto direto: “cartas”; objeto indireto: “de recomendação de livros para colegas”. Incorreta: fragmenta o sujeito e separa indevidamente elementos que especificam as cartas.
• ❌ E) Sujeito: “Os alunos do 7º ano enviaram cartas de recomendação de livros”; predicado: “para colegas”. Incorreta: inclui o verbo e seu complemento no sujeito, deixando apenas parte do predicado.

Questão 2 — Identificação do objeto indireto

Nas semanas que antecederam a festa junina da escola, o grupo de alunos organizou diversas atividades. Eles decoraram o pátio com bandeirinhas coloridas. O professor coordenou os ensaios das quadrilhas. O coreógrafo ensinou passos aos participantes para a apresentação. No dia do evento, a comunidade compareceu em peso e conferiu as barracas de comidas típicas. As crianças cantaram uma quadrinha ao redor da fogueira, e os jovens participaram de brincadeiras tradicionais.
Analise o texto-base e identifique o objeto indireto presente na oração “O coreógrafo ensinou passos aos participantes”.

Dica: identifique o termo que recebe a ação indiretamente. Conceito central: objeto indireto na oração. Conceito para revisão: revise o conceito de objeto indireto. BNCC: EF07LP07. Bloom: Aplicar. Dificuldade: Média.

• ❌ A) O coreógrafo. Incorreta: é o sujeito que pratica a ação.
• ❌ B) passos. Incorreta: é o objeto direto, pois indica o que foi ensinado sem preposição.
• ✅ C) aos participantes. Correta: indica a quem o coreógrafo ensinou; “aos” reúne a preposição “a” e o artigo “os”.
• ❌ D) ensaios. Incorreta: aparece em outra oração do texto, não na oração analisada.
• ❌ E) a festa junina. Incorreta: não integra a oração citada.

Questão 3 — Análise da frase sobre as entregas

O artesão João passou a manhã no ateliê de cerâmica. Ele moldou vasos e tigelas com argila macia, secou as peças ao sol e cobriu-as com um esmalte azul. À tarde, registrou pedidos de encomendas no livro de controle e preparou caixas. Em seguida, ele enviou as entregas aos clientes. Durante o processo, ele conversou sobre as técnicas com um aprendiz e demonstrou como calibrar a densidade do esmalte. Para concluir o dia, João organizou as ferramentas de torno e limpou a bancada com pano úmido. A última ação foi conferir as datas de coleta de argila para os próximos moldes.
Identifique, na oração “Ele enviou as entregas aos clientes”, sujeito, predicado, objeto direto e objeto indireto.

Dica: identifique cada termo conforme sua função na oração. Conceito central: sujeito, predicado, objeto direto e indireto. Conceito para revisão: revise os termos essenciais da oração. BNCC: EF07LP07. Bloom: Criar. Dificuldade: Difícil.

• ❌ A) Sujeito “as entregas”; objeto direto oculto. Incorreta: “Ele” está expresso e é o sujeito; “as entregas” é objeto direto.
• ✅ B) Sujeito “Ele”; predicado verbal “enviou as entregas aos clientes”; objeto direto “as entregas”; objeto indireto “aos clientes”. Correta: identifica quem enviou, o que foi enviado e a quem.
• ❌ C) Predicado nominal. Incorreta: “enviou” expressa ação e forma predicado verbal.
• ❌ D) Sujeito oculto e objeto direto “as entregas aos clientes”. Incorreta: o sujeito está expresso e os complementos têm funções distintas.
• ❌ E) Sujeito indeterminado e objetos invertidos. Incorreta: “Ele” determina o sujeito e “as entregas” e “aos clientes” não têm as funções trocadas.

Questão 4 — O verbo oferecer e seus complementos

— Miguel, você já convidou todos para a festa? — perguntou Laura. Ele respondeu que enviou um convite a cada amigo no final de semana. Laura decorou a sala com balões coloridos enquanto Miguel comprou o bolo de chocolate. No sábado, eles cantaram parabéns para a aniversariante, emocionando os convidados. Depois, Miguel ofereceu fatias de bolo aos vizinhos. Com o jardim iluminado, a festa seguiu até o anoitecer, deixando lembranças felizes. Os pais elogiaram o capricho dos irmãos.
Analise “Miguel ofereceu fatias de bolo aos vizinhos” e identifique sujeito, predicado, objeto direto e objeto indireto.

Dica: localize quem pratica a ação e observe os complementos de “oferecer”. Conceito central: sujeito e complementos verbais. Conceito para revisão: revise sujeito, predicado, objetos e regência de oferecer. BNCC: EF07LP07. Bloom: Compreender. Dificuldade: Média.

• ❌ A) Sujeito Laura. Incorreta: Laura aparece no texto, mas quem ofereceu as fatias foi Miguel.
• ❌ B) Predicado apenas “ofereceu”. Incorreta: o predicado inclui o verbo e os termos que o completam.
• ❌ C) “Fatias de bolo aos vizinhos” como objeto direto, sem indireto. Incorreta: reúne dois complementos distintos.
• ✅ D) Miguel é sujeito; “ofereceu fatias de bolo aos vizinhos” é predicado; “fatias de bolo” é objeto direto; “aos vizinhos” é objeto indireto. Correta: aquilo que foi oferecido é direto, e quem recebeu é indicado pelo indireto.
• ❌ E) “Aos vizinhos” como objeto direto e “fatias de bolo” como indireto. Incorreta: troca as funções dos complementos.

Questão 5 — Doação para a biblioteca

Dados ilustrativos: Cerca de 78% das escolas municipais relataram aumento na participação dos alunos em projetos de leitura. Em relatório de maio de 2024, consta que iniciativas de troca de livros têm mobilizado famílias e professores na promoção do hábito de ler. Em uma das atividades, os estudantes organizaram doações coletivas e elaboraram frases sobre suas obras preferidas.
Analise a frase “A escola do bairro doou livros antigos para a nova biblioteca” e identifique sujeito, predicado e complementos.

Dica: identifique sujeito, predicado e objetos na frase. Conceito central: sujeito, predicado, objeto direto e indireto. Conceito para revisão: revise os termos essenciais da oração. BNCC: EF07LP07. Bloom: Entender. Dificuldade: Média.

• ✅ A) Sujeito “A escola do bairro”; predicado “doou livros antigos para a nova biblioteca”; objeto direto “livros antigos”; objeto indireto “para a nova biblioteca”. Correta: identifica quem doou, o que foi doado e o destino indicado pelo complemento.
• ❌ B) Predicado apenas “doou” e objeto indireto “antigos para a nova biblioteca”. Incorreta: deixa de incluir os complementos no predicado e separa “antigos” de “livros”.
• ❌ C) Sujeito “livros antigos”. Incorreta: inverte sujeito e objeto; quem realizou a doação foi a escola.
• ❌ D) Sem objeto indireto. Incorreta: interpreta “para a nova biblioteca” como parte do objeto direto e ignora sua função na frase.
• ❌ E) Objeto direto “livros” e indireto “antigos para a nova biblioteca”. Incorreta: “antigos” caracteriza “livros”; não deve ser separado do núcleo do objeto direto.

Questão 6 — Reconhecimento do objeto indireto

Identifique a frase em que o complemento verbal é um objeto indireto.

Dica: procure o verbo que exige preposição para se ligar ao complemento. Conceito central: objeto indireto verbal. Conceito para revisão: revise a diferença entre objeto direto e indireto e a regência dos verbos. BNCC: EF08LP07. Bloom: Lembrar. Dificuldade: Fácil.

• ❌ A) Ela entregou o presente. Incorreta: “o presente” completa o verbo sem preposição e é objeto direto.
• ✅ B) Ele obedeceu ao professor. Correta: “obedecer” exige a preposição “a”; “ao professor” é objeto indireto.
• ❌ C) Ele comentou o assunto ontem. Incorreta: “o assunto” é objeto direto; “ontem” indica tempo.
• ❌ D) Ela contou uma história. Incorreta: “uma história” completa o verbo sem preposição obrigatória, sendo objeto direto.
• ❌ E) Nós vimos o filme ontem. Incorreta: “o filme” é objeto direto, enquanto “ontem” indica quando ocorreu a ação.

Depois de aplicar os itens, eu recomendo retomar as alternativas que mais dividiram a turma e pedir uma explicação com as próprias palavras. As classificações são um ponto de partida para compreender como os verbos se relacionam com seus complementos. As questões são um material de apoio e podem ser adaptadas ao ritmo e ao planejamento da sua turma. Se quiser economizar tempo na preparação de outras atividades, experimente o GeraProva e veja se a plataforma combina com seu trabalho.