Atividade sobre concordância verbal para o 9º ano com gabarito

Quando preparo uma atividade de concordância verbal, gosto de partir de frases que poderiam aparecer em uma conversa, num bilhete ou num texto produzido pela turma. Já percebi que pedir apenas para decorar terminações ajuda pouco: o estudante precisa localizar o sujeito, identificar seu núcleo e perceber como o verbo se ajusta a ele. Para o 9º ano, também vale ampliar o olhar para revisão textual, porque a concordância raramente aparece isolada dos outros aspectos da escrita.

Reuni aqui uma proposta com seis questões e gabarito comentado, aproveitando itens com diferentes níveis de dificuldade e habilidades. Você pode aplicar tudo de uma vez ou selecionar questões para uma retomada curta. Eu também uso ferramentas como o GeraProva quando preciso montar ou adaptar avaliações sem gastar tanto tempo com a parte operacional.

O que revisar sobre concordância verbal no 9º ano?

Concordância verbal é a relação entre o verbo e o sujeito da oração: em regra, o verbo varia em pessoa e número para concordar com o núcleo do sujeito. No 9º ano, eu reviso a identificação do sujeito, os pronomes pessoais, os sujeitos simples e compostos e os coletivos, como “grupo”. Também trabalho frases em que o sujeito aparece distante do verbo, pois essa distância costuma induzir ao erro. Em uma atividade, o estudante deve justificar por que “os alunos participaram” está adequado e por que “os alunos participou” não está. A revisão pode incluir tempo verbal e contexto, já que a forma precisa concordar sem alterar o sentido pretendido. As questões a seguir trazem exemplos de diferentes níveis e associam a habilidade à BNCC, como EF08LP04 e EF05LP06. Embora algumas referências sejam de anos anteriores, os itens podem servir como retomada e diagnóstico para uma turma de 9º ano.

Eu começo pedindo que a turma sublinhe o sujeito e circule o verbo. Só depois os estudantes escolhem ou corrigem a forma verbal. Esse pequeno passo reduz o chute e torna visível o raciocínio.

Como avaliar concordância verbal na prática?

Para avaliar concordância verbal na prática, combine reconhecimento de formas corretas com revisão de frases e explicação do erro. Uma sequência objetiva pode começar com duas questões de identificação, seguir com duas frases para corrigir e terminar com a revisão de um pequeno texto. Eu observo se o estudante encontra o núcleo do sujeito, escolhe pessoa e número adequados e mantém o tempo verbal coerente com o contexto. Não basta marcar a alternativa certa: uma justificativa curta revela se a resposta veio de uma regra compreendida ou de tentativa. Também separo os erros de concordância dos de ortografia, regência e pontuação, mesmo quando aparecem juntos no mesmo item. Assim, o feedback fica específico e a próxima aula pode responder à dificuldade real. As questões abaixo permitem esse tipo de leitura, e o professor pode adaptar o nível de apoio conforme o resultado da turma.

Na correção coletiva, peço que estudantes diferentes expliquem uma alternativa correta e um distrator. Se houver divergência, voltamos ao sujeito e ao núcleo, em vez de tratar o gabarito como uma resposta sem motivo.

Quantas questões usar em uma atividade de revisão?

Para uma revisão breve, eu usaria de quatro a seis questões variadas; para uma avaliação diagnóstica mais completa, seis itens como os desta proposta permitem observar padrões sem ocupar a aula inteira. A quantidade ideal depende do objetivo e do tempo disponível: se a meta é ensinar, reserve espaço para discussão e reescrita; se é verificar aprendizagem, reduza intervenções durante a resolução. Misture itens fáceis, intermediários e desafiadores, incluindo sujeitos simples, coletivos e compostos. Depois, classifique os erros: identificação do sujeito, flexão verbal, tempo ou revisão de outros aspectos gramaticais. Essa organização transforma o gabarito em planejamento para a aula seguinte. No GeraProva, posso gerar e ajustar provas com apoio de IA, mas ainda reviso os enunciados para garantir que a linguagem e o nível façam sentido para a minha turma.

Uma possibilidade prática é aplicar três itens individualmente, discutir dois em duplas e usar o último como saída: cada estudante corrige uma frase e explica a regra em uma linha.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir trazem enunciados, alternativas, explicações dos distratores e uma dica de resolução. Eu as organizaria do reconhecimento de concordância para a revisão de frases mais extensas. Antes de aplicar, vale observar que os itens foram associados a códigos BNCC e níveis de Bloom específicos; algumas referências são de habilidades de anos anteriores, mas podem apoiar uma retomada no 9º ano. Peça aos estudantes que localizem o sujeito antes de selecionar a resposta e incentive-os a explicar o motivo de cada escolha. Nos itens que combinam concordância com ortografia ou regência, deixe claro que a pergunta envolve mais de um conhecimento linguístico. Assim, a correção não reduz tudo a uma única regra. As indicações de conceito e revisão também ajudam a planejar uma retomada direcionada conforme as respostas da turma.

1. Qual frase apresenta concordância verbal adequada?

Enunciado: — Pessoal, observem as frases que criei para discutirmos erros de concordância.

1. Eu rega as sementes pela manhã.
2. Você plantou as mudas no canteiro.
3. Os professores prepara o plano de aula.
4. A menina regam as flores todo dia.
5. A árvore frutificam cedo.

Esta atividade ajuda a entender como os verbos mudam conforme quem realiza a ação. Analise o texto-base e identifique a frase em que o verbo está flexionado adequadamente em concordância com o sujeito.

Dica de resolução: Observe a concordância verbal entre sujeito e verbo em cada frase. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Conceito para revisão: regras com diferentes sujeitos. BNCC: EF05LP06. Bloom: Avaliar. Dificuldade: difícil.

• ❌ A) A menina regam as flores todo dia. “A menina” está no singular; o correto é “rega”.
• ❌ B) A árvore frutificam cedo. O sujeito singular exige “frutifica”.
• ❌ C) Eu rega as sementes pela manhã. Com “eu”, a forma é “rego” (ou “reguei”, em outro tempo).
• ✅ D) Você plantou as mudas no canteiro. “Plantou” concorda com “você” na terceira pessoa do singular e no pretérito perfeito.
• ❌ E) Os professores prepara o plano de aula. O sujeito plural pede “preparam”.

2. Qual versão revisa adequadamente o relatório?

Enunciado: — Já conferiu o relatório sobre a biblioteca escolar? — perguntou a professora de língua portuguesa ao grupo de alunos voluntários. O documento, elaborado após três meses de atividades, traz informações valiosas, porém carrega diversos deslizes gramaticais. Entre os problemas, destacam-se a falta de concordância em frases como “Os estudante participou das oficinas”, a regência equivocada em “responsável por conduzir os estudantes”, e a ausência de acentuação em palavras como “disponiveis”. O grupo recebeu a tarefa de revisar o texto, corrigindo erros de concordância nominal e verbal, regência e pontuação antes da publicação do jornal da escola.

Avalie as versões revisadas e identifique aquela que corrige adequadamente as concordâncias nominal e verbal, a regência e a pontuação apresentadas no documento.

Dica de resolução: Analise concordância, regência e acentuação. Conceito central: concordância, regência e pontuação. Conceito para revisão: concordância nominal e verbal, regência e acentuação. BNCC: EF08LP04. Bloom: Avaliar. Dificuldade: difícil.

• ❌ A) Os estudantes participaram das oficinas; o grupo é responsável por conduzir os estudantes; as palavras estão disponiveis. Mantém sem acento “disponíveis”.
• ✅ B) Os estudantes participaram das oficinas; o grupo é responsável por conduzir os estudantes; as palavras estão disponíveis. Corrige as concordâncias, mantém a regência adequada de “responsável por” e acentua “disponíveis”.
• ❌ C) Os estudantes participarem das oficinas; o grupo é responsável em conduzir os estudantes; as palavras estão disponível. “Participarem” não funciona como forma finita nessa frase; “responsável em” está inadequado e “disponível” não concorda com “palavras”.
• ❌ D) Os estudantes participaram das oficinas; o grupo são responsáveis por conduzir os estudantes; as palavras estão disponíveis. “Grupo” é o núcleo singular do sujeito e pede “é”.
• ❌ E) Os estudante participaram das oficinas; o grupo é responsável por conduzir os estudantes; as palavras estão disponíveis. “Os estudante” apresenta erro de concordância nominal; o correto é “os estudantes”.

3. Qual frase do texto apresenta concordância adequada?

Enunciado: Crianças da turma de 5º ano preparam uma apresentação teatral para a feira literária da escola. Elas escolhem personagens, escrevem falas e combinam coreografias. O professor orienta cada grupo a revisar o texto e praticar a pronúncia correta de cada palavra. Durante os ensaios, alguns alunos manifestam dúvidas sobre como usar o verbo certo com “eu”, “nós”, “você” e “eles”. Para garantir que a narrativa tenha boa sonoridade, cada um deve flexionar o verbo em concordância com o pronome ou nome do sujeito da oração.

Analise as frases do texto-base e identifique qual delas apresenta concordância verbal adequada entre sujeito e verbo.

Dica de resolução: Observe a relação entre sujeito e verbo. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Conceito para revisão: pronomes pessoais do caso reto. BNCC: EF05LP06. Bloom: Aplicar. Dificuldade: difícil.

• ✅ A) Eu escrevo um poema para a apresentação. “Escrevo” está na primeira pessoa do singular, concordando com “eu”.
• ❌ B) Nós cantam no coro da escola. Com “nós”, o correto é “cantamos”.
• ❌ C) Eles dança no palco principal. “Eles” pede “dançam”.
• ❌ D) Você ensaiam a cena com cuidado. “Você” exige a forma “ensaia”.
• ❌ E) Eu escreve um poema para a apresentação. A forma adequada com “eu” é “escrevo”, não “escreve”.

4. Qual reescrita corrige todos os problemas do texto?

Enunciado: Dados ilustrativos: A reunião de pais e professores ocorreram na escola estadual. Diversos aluno apresentaram trabalhos e estudante levaram seus pais para participar da atividade. Ao final, o coordenador destacaram a importancia do apoio familair e agradeceu a presença de todos. Alguns professor sugeriu formar grupos de estudo mais atuantes.

Analise o texto-base e identifique a alternativa que apresenta a reescrita em que todos os erros de concordância verbal e nominal, ortografia e regência foram corrigidos adequadamente.

Dica de resolução: Leia atentamente e verifique concordância, ortografia e regência. Conceito central: concordância verbal e nominal, ortografia e regência. Conceito para revisão: regras desses conteúdos. BNCC: EF08LP04. Bloom: Analisar. Dificuldade: média.

• ❌ A) A reunião de pais e professores ocorreu na escola estadual. Diversos alunos apresentou trabalhos e estudantes levaram seus pais para participar da atividade. Ao final, o coordenador destacou a importância do apoio familiar e agradeceu a presença de todos. Alguns professores sugeriram formar grupos de estudo mais atuantes. “Diversos alunos” exige “apresentaram”.
• ❌ B) A reunião de pais e professores ocorreu na escola estadual. Diversos aluno apresentaram trabalhos e estudantes levaram seus pais para participar da atividade. Ao final, o coordenador destacou a importância do apoio familiar e agradeceu a presença de todos. Alguns professores sugeriram formar grupos de estudo mais atuantes. “Diversos” exige o substantivo plural “alunos”.
• ❌ C) A reunião de pais e professores ocorreram na escola estadual. Diversos alunos apresentaram trabalhos e estudantes levaram seus pais para participar da atividade. Ao final, o coordenador destacou a importância do apoio familiar e agradeceu a presença de todos. Alguns professores sugeriram formar grupos de estudo mais atuantes. O sujeito “A reunião” é singular; o verbo deve ser “ocorreu”.
• ❌ D) A reunião de pais e professores ocorreu na escola estadual. Diversos alunos apresentaram trabalhos e estudantes levaram seus pais para participar da atividade. Ao final, o coordenador destacou a importância do apoio familiar e agradeceu ao presença de todos. Alguns professors sugeriram formar grupos de estudo mais atuantes. “Agradeceu ao presença” tem preposição inadequada e “professors” está escrito incorretamente.
• ✅ E) A reunião de pais e professores ocorreu na escola estadual. Diversos alunos apresentaram trabalhos e estudantes levaram seus pais para participar da atividade. Ao final, o coordenador destacou a importância do apoio familiar e agradeceu a presença de todos. Alguns professores sugeriram formar grupos de estudo mais atuantes. Corrige concordância, ortografia e regência.

5. Qual forma completa “O grupo de alunos ___ no pátio”?

Enunciado: Por que os acontecimentos do cotidiano ganham vida quando relatados em sala de aula? A professora de Língua Portuguesa pediu que cada dupla elaborasse frases usando diferentes sujeitos e verbos. Em seguida, ela analisou as produções e escreveu, entre parênteses, as opções de flexão para cada caso:

1. O grupo de alunos (brincou / brincaram) no pátio.
2. Maria e seus irmãos (ajudou / ajudaram) na arrumação da sala.
3. Cada participante (entregou / entregaram) seu trabalho no prazo.
4. Nem Ana nem Bia (trouxe / trouxeram) a folha de atividades.
5. O time de futebol (venceu / venceram) a partida.

Analise o texto e identifique, na frase “O grupo de alunos ___ no pátio”, a forma verbal que concorda corretamente com o sujeito.

Dica de resolução: Identifique o sujeito e escolha a forma que concorda com ele. Conceito central: concordância verbal com sujeito simples. Conceito para revisão: sujeito simples e coletivo. BNCC: EF05LP06. Bloom: Entender. Dificuldade: difícil.

• ❌ A) brincam. Está no presente do plural, não no pretérito perfeito pedido pelo contexto.
• ❌ B) brincamos. É primeira pessoa do plural e não concorda com o sujeito em terceira pessoa.
• ❌ C) brincava. Está no pretérito imperfeito, tempo diferente do passado simples esperado.
• ❌ D) brincaram. O verbo no plural não concorda com o núcleo singular “grupo”.
• ✅ E) brincou. “Grupo” é sujeito coletivo singular; por isso, o verbo fica no singular.

6. Em qual alternativa a concordância verbal está incorreta?

Enunciado: Assinale a alternativa em que a concordância verbal está incorreta.

Dica de resolução: Verifique a concordância do verbo, especialmente com sujeitos compostos. Conceito central: concordância verbal com sujeito composto. Conceito para revisão: sujeitos compostos e com mais de um núcleo. BNCC: EF05LP06. Bloom: Lembrar. Dificuldade: fácil.

• ❌ A) As crianças brincaram no parque. A concordância está correta: sujeito plural e verbo plural.
• ❌ B) A casa e o carro foram vendidos. A concordância está correta: o sujeito composto pede verbo no plural.
• ❌ C) Ela e suas amigas foram ao cinema. A concordância está correta: há mais de um núcleo no sujeito.
• ✅ D) A professora e o aluno chegou atrasado. A concordância está incorreta: o sujeito composto exige “chegaram” e, na frase, “atrasados” também deve concordar no plural.
• ❌ E) Os gatos e o cachorro estão felizes. A concordância está correta: sujeito composto e verbo no plural.

Como transformar o gabarito em uma próxima aula?

Depois da correção, transforme os resultados em uma decisão de ensino: se a turma erra principalmente sujeitos coletivos, retome o núcleo do sujeito; se os erros aparecem em sujeitos compostos, proponha novas frases com dois núcleos. Se os estudantes acertam a alternativa, mas não conseguem explicar o motivo, faça uma rodada oral de justificativas. Eu também aproveito as frases incorretas para pedir uma reescrita e comparar a versão inicial com a revisada. Guarde os erros recorrentes para planejar a atividade seguinte, sem expor quem os cometeu. Para economizar tempo na preparação, você pode criar uma conta no cadastro grátis do GeraProva e experimentar a geração de questões, sempre conferindo o conteúdo antes de levar à turma.

As questões são um ponto de partida e podem ser adaptadas ao perfil da sua turma. Se quiser ganhar tempo na preparação, teste o GeraProva e revise cada item com seu olhar de professor.