Atividade de concordância verbal para o 7º ano: questões e dicas

Quando preparo uma atividade de concordância verbal para o 7º ano, começo observando os erros que aparecem nos textos dos estudantes. Muitas vezes, eles sabem localizar o sujeito, mas se confundem quando ele é composto ou quando encontram verbos impessoais, como “haver” com sentido de existir e “fazer” indicando tempo. Por isso, gosto de combinar explicação curta, análise de frases e reescrita: a regra ganha sentido quando o estudante consegue justificar uma escolha.

Também já usei questões de múltipla escolha como diagnóstico rápido antes de uma produção textual. Elas mostram se a turma reconhece a concordância e, principalmente, quais pontos precisam de retomada. Abaixo reuni sugestões de aplicação e questões com gabarito comentado. Na hora de montar outras versões, o GeraProva pode ajudar a variar os itens e economizar tempo de preparação, sem substituir meu olhar sobre as necessidades da turma.

Como planejar uma atividade de concordância verbal para o 7º ano?

Para planejar uma atividade de concordância verbal para o 7º ano, eu defino primeiro o que quero observar: se a turma identifica o sujeito, relaciona sujeito e verbo em número e pessoa e reconhece casos básicos de verbos impessoais. Em seguida, organizo questões em uma sequência que começa com frases simples e avança para sujeito composto, “haver” no sentido de existir e “fazer” indicando tempo decorrido. Uma atividade de 8 a 12 itens costuma oferecer variedade sem cansar, mas ajusto a quantidade ao tempo disponível e ao objetivo da aula. Incluo pelo menos uma questão de justificativa ou reescrita, pois marcar uma alternativa correta não prova, por si só, que o estudante compreendeu a regra. A habilidade EF07LP06 orienta esse trabalho com regras básicas de concordância em situações comunicativas e na produção de textos.

Antes da resolução, retomo a estratégia que quero que usem:

• Localizar o sujeito e identificar seu núcleo.
• Verificar número e pessoa do sujeito.
• Observar se o verbo é impessoal na construção apresentada.
• Reler a frase e explicar a concordância escolhida.

Depois, peço que corrijam duas frases com erro. Essa etapa transforma a atividade em revisão, em vez de deixá-la apenas como instrumento de nota.

Como avaliar concordância verbal na prática?

Eu avalio concordância verbal observando tanto a resposta quanto o caminho usado pelo estudante. Uma questão objetiva permite verificar se ele reconhece uma forma adequada, mas uma justificativa curta revela se identificou o sujeito ou apenas escolheu por tentativa. Na prática, posso apresentar frases para classificar, pedir que corrijam um erro e, por fim, propor que escrevam um exemplo próprio. Para o 7º ano, vale conferir se a turma diferencia sujeito singular e plural, considera sujeitos compostos e percebe construções impessoais como “Havia muitas pessoas” e “Faz duas semanas”. Também comparo o desempenho entre tipos de item: erros concentrados em “fazer” indicam uma necessidade de retomada específica, não necessariamente dificuldade com toda a concordância. Uso esse diagnóstico para decidir se retomo a regra com a turma inteira, proponho uma atividade em duplas ou preparo exercícios de reforço com exemplos diferentes.

Na correção coletiva, evito apenas anunciar a alternativa certa. Pergunto qual é o núcleo do sujeito e o que muda na forma verbal. Quando aparece “A equipe jogaram”, por exemplo, conversamos sobre o núcleo singular “equipe” e a concordância esperada na norma-padrão. Esse tipo de explicação ajuda a separar concordância verbal de nominal, que também pode surgir na mesma frase.

Questões prontas com gabarito comentado

As questões a seguir permitem praticar identificação do sujeito, concordância em número e pessoa e usos impessoais de verbos. Eu aplicaria uma parte como diagnóstico e reservaria a correção comentada para a aula, pedindo que os estudantes expliquem por que cada alternativa está certa ou errada. Os itens vêm acompanhados de dica de resolução, conceito central, código BNCC e nível de Bloom registrados para a questão. Há referências a habilidades de diferentes anos, então eu as uso como apoio para selecionar e adaptar o material ao planejamento do 7º ano, sem presumir que cada item, isoladamente, cubra toda a habilidade. Nas explicações, mantenho a frase original e mostro a forma adequada quando há erro; isso permite transformar o gabarito em revisão orientada. Se quiser preparar uma versão personalizada, você pode fazer o cadastro grátis no GeraProva e organizar questões conforme o conteúdo trabalhado.

1. Qual é a frase correta em relação à concordância verbal?

Dica de resolução: Revise as regras de concordância verbal antes de responder. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal. BNCC: EM13LP08. Bloom: Lembrar.

• ❌ A) “Fazem duas semanas que não nos vemos.” O correto é “Faz duas semanas”: “fazer”, indicando tempo decorrido, é impessoal e fica no singular.
• ✅ B) “Havia um grupo de alunos na sala.” Está correta: “haver”, com sentido de existir, é impessoal e permanece no singular.
• ❌ C) “Os menino estão felizes.” O substantivo deve concordar com o determinante: “Os meninos estão felizes”.
• ❌ D) “As meninas foi ao cinema.” O sujeito plural exige “foram”: “As meninas foram ao cinema”.
• ❌ E) “Eu e ela somos amigo.” O sujeito composto exige plural também no predicativo: “somos amigos”.

2. Identifique a frase em que a concordância verbal está correta.

Dica de resolução: Analise cada frase e verifique a concordância verbal. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Lembrar.

• ❌ A) “As crianças brinca no parque diariamente.” “As crianças” está no plural; o verbo adequado é “brincam”.
• ❌ B) “A equipe jogaram bem no campeonato.” O núcleo “equipe” está no singular; na norma-padrão, usa-se “jogou”.
• ❌ C) “Os meninos comeu bolo na festa.” O sujeito plural exige “comeram”.
• ❌ D) “Fazem duas semanas que não o vejo.” “Fazer”, indicando tempo decorrido, é impessoal: “Faz duas semanas”.
• ✅ E) “Havia muitas pessoas na festa.” “Haver”, com sentido de existir, fica no singular por ser impessoal.

3. Qual frase abaixo utiliza corretamente a concordância verbal?

Dica de resolução: Identifique o sujeito e confira se o verbo concorda com ele em número e pessoa. Conceito central: concordância verbal entre sujeito e verbo. Conceito para revisão: concordância do verbo com o sujeito em número e pessoa. BNCC: EF04LP06. Bloom: Aplicar.

• ❌ A) “Os aluno estudou para a prova.” A forma adequada é “Os alunos estudaram”, com plural no sujeito e no verbo.
• ❌ B) “A menina e o menino foi ao parque.” O sujeito é composto; o verbo deve ficar no plural: “foram”.
• ✅ C) “A professora explica a matéria.” Sujeito singular e verbo singular estão corretamente relacionados.
• ❌ D) “As criança brincam no parque.” O verbo está adequado, mas o determinante e o substantivo devem concordar: “As crianças”.
• ❌ E) “Ele e ela estuda juntos.” O sujeito composto pede “estudam”.

4. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal. BNCC: EF05LP06. Bloom: Lembrar.

• ✅ A) “Os alunos foi à aula.” Há erro entre sujeito plural e verbo singular. A forma correta é “Os alunos foram à aula”.
• ❌ B) “As meninas foram à festa.” Está correta: sujeito e verbo estão no plural.
• ❌ C) “A casa e o carro estão limpos.” O sujeito composto concorda com o verbo no plural.
• ❌ D) “Ele e ela são amigos.” O sujeito composto está corretamente ligado ao verbo plural.
• ❌ E) “As crianças brincam no parque.” Sujeito e verbo estão no plural.

5. Qual frase está de acordo com a norma-padrão de concordância verbal?

Dica de resolução: Identifique a concordância verbal correta. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender.

• ❌ A) “A professora e os alunos revisou os exercícios antes da prova.” O sujeito composto exige o plural “revisaram”.
• ❌ B) “Os alunos revisou os exercícios antes da prova.” O sujeito plural pede “revisaram”.
• ❌ C) “A aluna revisaram os exercícios antes da prova.” O sujeito singular pede “revisou”.
• ❌ D) “Nós mesmos revisou os exercícios antes da prova.” “Nós” exige a primeira pessoa do plural: “revisamos”.
• ✅ E) “Os alunos revisaram os exercícios antes da prova.” Sujeito e verbo estão no plural, de acordo com a norma-padrão.

6. Qual é a frase que apresenta um erro de concordância verbal?

Dica de resolução: Verifique se o verbo concorda com o sujeito; com “fazer” indicando tempo decorrido, use a forma impessoal. Conceito central: concordância verbal impessoal. Conceito para revisão: uso impessoal de “fazer” indicando tempo decorrido. BNCC: EF07LP06. Bloom: Compreender.

• ❌ A) “Os meninos jogaram bola.” A frase está correta: o verbo concorda com o sujeito plural.
• ❌ B) “A menina estuda para a prova.” Está correta: sujeito e verbo estão no singular.
• ❌ C) “Havia muitas pessoas na festa.” Está correta: “haver”, no sentido de existir, é impessoal e fica no singular.
• ✅ D) “Fazem duas semanas que não a vejo.” Há erro: com tempo decorrido, usa-se “Faz duas semanas”.
• ❌ E) “Eles foram ao cinema.” Está correta: o sujeito plural concorda com “foram”.

Como adaptar a atividade para diferentes níveis da turma?

Para adaptar a atividade, eu parto do que cada estudante já consegue fazer e mudo o apoio, não o objetivo de aprendizagem. Quem ainda confunde sujeito e verbo pode começar sublinhando o sujeito e circulando o núcleo antes de escolher uma alternativa. Para quem já domina casos simples, incluo frases com sujeito composto e verbos impessoais, além de uma etapa de reescrita em contexto. Também posso oferecer uma tabela com as formas verbais ou permitir que a dupla explique oralmente a resposta antes de registrá-la. Na correção, comparo justificativas e observo padrões: se vários estudantes erram “faz duas semanas”, preparo uma retomada curta desse uso. O GeraProva ajuda a gerar variações de questões para praticar o mesmo conceito com frases novas; eu reviso os itens e seleciono os que fazem sentido para minha turma, minha sequência didática e o tempo disponível.

Uma forma simples de fechar a aula é pedir que cada estudante escreva duas frases: uma correta com sujeito plural e outra usando “haver” ou “fazer” de modo impessoal. Depois, trocam as frases com um colega e justificam a concordância. Assim, a atividade deixa de ser só uma lista de alternativas e passa a apoiar leitura, escrita e revisão.

As questões são um ponto de partida e podem ser ajustadas ao planejamento e às necessidades da sua turma. Se quiser economizar tempo criando novas versões, experimente o GeraProva e veja se a ferramenta combina com seu jeito de preparar atividades.