Atividade sobre acentuação: questões com gabarito comentado

Quando preparo uma atividade sobre acentuação, tento não transformar a aula numa lista de palavras para decorar. Já vi alunos acertarem uma regra isolada e, ainda assim, hesitarem quando encontram a mesma terminação em outra palavra. Por isso, começo pela escuta da sílaba tônica e conduzo a turma até a regra: primeiro percebemos como a palavra é pronunciada; depois observamos sua terminação e decidimos se o acento gráfico é necessário.

Também aprendi que o gabarito precisa ensinar, não só indicar uma letra. Nas questões abaixo, incluí explicações para os distratores, dicas de resolução e referências à BNCC. Uso esse tipo de material para localizar dúvidas específicas e planejar uma retomada curta, sem corrigir tudo como se cada erro tivesse a mesma causa.

O que uma atividade sobre acentuação deve ensinar?

Uma atividade sobre acentuação deve ensinar o estudante a identificar a sílaba tônica, reconhecer a classificação da palavra e aplicar as convenções ortográficas para decidir se há acento gráfico e onde ele aparece. Isso envolve diferenciar palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, observar terminações relevantes e compreender casos como o hiato e os monossílabos tônicos. Na prática, eu organizo as questões para que o aluno não dependa apenas da memória visual: ele precisa explicar sua escolha. A habilidade EF03LP06 destaca a identificação da sílaba tônica e a classificação das palavras; a EF04LP04 aborda o uso de acentos em determinadas paroxítonas; e a EF67LP32 amplia o foco para a correção ortográfica. Com o GeraProva, consigo criar questões alinhadas a esses objetivos e variar o nível de dificuldade sem perder de vista o que quero observar na turma.

Uma sequência simples é começar com palavras familiares, como fácil e café, e depois comparar casos que exigem raciocínio diferente, como saída e país. Peço aos alunos que marquem a sílaba pronunciada com mais força e justifiquem a presença — ou ausência — do sinal.

• Primeiro: localizar a sílaba tônica.
• Depois: classificar a palavra e observar a terminação.
• Por fim: explicar a regra usada, consultando exemplos quando necessário.

Como avaliar a acentuação na prática?

Para avaliar acentuação na prática, eu combino reconhecimento, aplicação e explicação, em vez de usar somente uma lista de palavras para completar. Uma atividade curta pode incluir a escolha da grafia correta, a identificação de um erro e uma justificativa baseada na sílaba tônica ou na terminação. Assim, consigo distinguir quem ainda não percebe a tonicidade de quem conhece a regra, mas se confunde ao aplicá-la. Na correção, registro o tipo de dificuldade: posição do acento, escolha entre agudo e circunflexo, hiato ou ausência indevida de sinal. Para uma sondagem inicial, costumo usar de 5 a 8 itens e reservar alguns minutos para conversar sobre as respostas. As questões do GeraProva também podem trazer referências como BNCC e nível de Bloom, o que ajuda a relacionar o exercício ao objetivo pedagógico e a planejar uma retomada coerente, sem transformar a nota na única informação sobre a aprendizagem.

Eu costumo corrigir pedindo que a turma explique primeiro uma alternativa errada. Essa conversa mostra se o erro veio de uma regra confundida ou de um simples descuido. Também vale pedir que os alunos criem um exemplo próprio para a regra estudada.

Quantas questões usar em uma atividade sobre acentuação?

Para uma atividade diagnóstica, de 5 a 8 questões bem escolhidas costumam ser suficientes para revelar padrões de dificuldade sem cansar a turma. Se a proposta for uma avaliação mais ampla, posso ampliar o número, mas procuro variar os conteúdos: tonicidade, paroxítonas, hiato, monossílabos tônicos e oxítonas. O total deve acompanhar o tempo disponível e o que foi ensinado, não ser definido apenas para preencher uma página. Em uma aula, aplico poucos itens, corrijo dois coletivamente e uso os demais para observar o raciocínio individual. Também considero o ano escolar: estudantes que estão começando podem se beneficiar de exemplos mais familiares e de instruções passo a passo; turmas mais avançadas podem analisar um pequeno texto e revisar palavras em contexto. Se preciso ganhar tempo na preparação, uso o GeraProva para montar uma primeira versão e depois ajusto vocabulário, dificuldade e quantidade ao perfil real da minha turma.

Uma distribuição prática para seis itens pode incluir dois de reconhecimento, dois de aplicação de regra, um de análise de erro e um de revisão contextual. Essa variedade evita que o resultado dependa de um único formato de pergunta.

Como adaptar a atividade para diferentes turmas?

Eu adapto a atividade observando o repertório da turma, o objetivo da aula e as dificuldades que apareceram nas últimas produções. Para quem ainda está desenvolvendo a identificação da sílaba tônica, ofereço palavras conhecidas, separação silábica e leitura em voz alta antes de pedir a regra. Para estudantes que já dominam os casos mais comuns, proponho comparar grafias, justificar distratores e revisar um pequeno texto. Também posso reduzir a quantidade de alternativas ou destacar visualmente as terminações, sem entregar a resposta. A BNCC ajuda a manter o foco: EF03LP06 apoia o trabalho com tonicidade e classificação; EF04LP04 orienta o uso de acentos em paroxítonas específicas; EF67LP32 reforça a escrita conforme as convenções ortográficas. Na plataforma do GeraProva, consigo partir de questões com esses dados e editar o material para a etapa e as necessidades que estou atendendo.

Uma boa adaptação não significa simplificar tudo. Às vezes, basta mudar o apoio oferecido: permitir que um grupo consulte uma tabela de terminações enquanto outro explica por que cada alternativa está incorreta.

• Use leitura em voz alta para apoiar a percepção da tonicidade.
• Peça justificativas curtas, com uma regra por resposta.
• Retome apenas os padrões de erro mais frequentes na turma.

Questões prontas com gabarito comentado

A seguir, reuni seis questões sobre acentuação, das mais diretas às que exigem análise de regras em conjunto. Em cada item, indico a resposta correta e explico por que os distratores não funcionam; assim, o gabarito pode servir tanto para correção quanto para uma retomada em aula. Eu recomendo pedir que os alunos tentem resolver antes de ler as explicações e, depois, localizem a regra que sustenta cada escolha. Os itens contemplam reconhecimento de grafia, tonicidade, paroxítonas, hiato, monossílabos tônicos e oxítonas. Também informo habilidade da BNCC, nível de Bloom, conceito central e dica de resolução, para deixar claro o que cada questão mobiliza. Você pode selecionar algumas para uma sondagem ou combinar as seis em uma revisão. Para criar ou adaptar outras propostas, visite a página inicial do GeraProva ou faça seu cadastro grátis.

1. Qual das palavras abaixo é escrita corretamente com acentuação?

Dificuldade: Fácil. Bloom: Lembrar. Raciocínio: dedutivo. BNCC: EF04LP04 — usar acento gráfico em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s). Conceito central: acentuação gráfica das palavras. Dica de resolução: observe se cada palavra apresenta o acento adequado ou se não deve ser acentuada. Conceito para revisão: regras de acentuação gráfica e identificação das palavras que recebem acento.

• ❌ A) Aviao. Falta o til que marca o som nasal: a forma correta é “avião”.
• ❌ B) Páis. O acento está na letra errada; “país” leva o acento no i.
• ❌ C) Aniversàrio. O acento grave não é usado nessa palavra; escreve-se “aniversário”, com acento agudo.
• ❌ D) Caminhâo. A palavra exige til no ã, não acento circunflexo: “caminhão”.
• ✅ E) Saudade. Está correta sem acento gráfico. As demais têm erro na posição ou no tipo de acento, ou deixam de usar um sinal necessário.

2. Qual das palavras abaixo está escrita com a acentuação correta?

Dificuldade: Fácil. Bloom: Lembrar. Raciocínio: dedutivo. BNCC: EF67LP32 — escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções da língua escrita. Conceito central: acentuação gráfica das palavras. Dica de resolução: observe a posição da sílaba tônica e as regras de acentuação. Conceito para revisão: regras de acentuação e identificação da sílaba tônica.

• ❌ A) Papél. “Papel” é oxítona terminada em L e não leva acento.
• ✅ B) Saída. O I tônico forma hiato com a vogal anterior e, nesse caso, recebe acento agudo.
• ❌ C) Camínho. “Caminho” é paroxítona terminada em O e não leva acento.
• ❌ D) Mêsa. “Mesa” é paroxítona terminada em A e não leva acento.
• ❌ E) Dificil. O correto é “difícil”, paroxítona terminada em L, que precisa de acento.

3. Qual a forma correta de escrever a palavra com a acentuação adequada?

Dificuldade: Fácil. Bloom: Lembrar. Raciocínio: dedutivo. BNCC: EF03LP06 — identificar a sílaba tônica e classificar palavras em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. Conceito central: acentuação da palavra “fácil”. Dica de resolução: identifique a sílaba tônica e aplique a regra de acentuação. Conceito para revisão: sílaba tônica e regras de acentuação das paroxítonas.

• ✅ A) fácil. Está correta, com acento agudo na primeira sílaba.
• ❌ B) facil. Falta o acento agudo exigido na grafia de “fácil”.
• ❌ C) facíl. O acento foi colocado na sílaba errada; a forma correta é “fácil”.
• ❌ D) faci. A palavra está sem a letra final e sem a acentuação correta.
• ❌ E) fáci. O acento está na posição errada e falta o L final.

4. Observe a acentuação das palavras paroxítonas abaixo. Qual palavra está escrita corretamente?

Dificuldade: Fácil. Bloom: Lembrar. Raciocínio: dedutivo. BNCC: EF04LP04 — usar acento gráfico em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s). Conceito central: acentuação de paroxítonas. Dica de resolução: identifique a sílaba tônica e aplique as regras das paroxítonas. Conceito para revisão: terminações que levam acento em palavras paroxítonas.

• ❌ A) lapís. O correto é “lápis”: o acento fica na primeira sílaba.
• ✅ B) fácil. “Fácil” é paroxítona terminada em L e recebe acento na sílaba “fá”.
• ❌ C) tunel. O correto é “túnel”: paroxítona terminada em L leva acento.
• ❌ D) açucar. O correto é “açúcar”: paroxítona terminada em R leva acento.
• ❌ E) orfão. O correto é “órfão”, com acento agudo na sílaba “ór”.

5. Analise o texto-base e identifique a alternativa em que as palavras estão corretamente acentuadas segundo a norma-padrão.

Relatório técnico, 12 junho 2025 — o professor de linguística avaliou três resumos de estudantes e observou falhas na acentuação de monossílabos tônicos e oxítonas terminadas em a, e, o. Palavras como “cha”, “cafe”, “sos” e “mas” apareceram sem os acentos necessários, comprometendo a clareza do texto.

Dificuldade: Difícil. Bloom: Analisar. Raciocínio: crítico. BNCC: EF67LP32 — escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções da língua escrita. Conceito central: acentuação de monossílabos tônicos. Dica de resolução: analise as regras para monossílabos tônicos e oxítonas terminadas em a, e, o. Conceito para revisão: acentuação de monossílabos tônicos e oxítonas terminadas em a, e, o.

• ✅ A) chá, café e sós. “Chá” é monossílabo tônico; “café” é oxítona; “sós” é oxítona plural. As três grafias estão corretas.
• ❌ B) chá, cafe e sós. Falta o acento em “café”; “sós” está correto, mas nem todas as palavras estão.
• ❌ C) cha, café e sôs. “Cha” precisa de acento como monossílabo tônico; “sôs” acentua indevidamente o o.
• ❌ D) cha, cafe e sos. As três palavras estão sem os acentos exigidos nessa alternativa.
• ❌ E) chá, café e sos. Falta o acento em “sós”, por isso a sequência não está toda correta.

6. Qual das opções abaixo apresenta um erro de acentuação?

Dificuldade: Fácil. Bloom: Lembrar. Raciocínio: dedutivo. BNCC: EF67LP32 — escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções da língua escrita. Conceito central: acentuação gráfica das palavras. Dica de resolução: verifique se a posição da sílaba tônica justifica o acento em cada palavra. Conceito para revisão: regras de acentuação de paroxítonas e oxítonas.

• ❌ A) País. Está corretamente acentuada: o acento marca o hiato entre “a” e “i”.
• ✅ B) Mála. Apresenta erro: “mala” não leva acento gráfico.
• ❌ C) Café. Está corretamente acentuada: oxítonas terminadas em E recebem acento.
• ❌ D) Saúde. Está corretamente acentuada: o acento marca o hiato entre “a” e “u”.
• ❌ E) Ação. Está escrita corretamente; o til em “ão” marca o som nasal.

Se quiser preparar outras versões ou ajustar estas questões ao objetivo da sua turma, experimente o GeraProva: é uma forma prática de economizar tempo e continuar fazendo escolhas pedagógicas com intenção.