Acentuação gráfica: exercícios resolvidos com as regras atuais

Eu já perdi a conta de quantas vezes corrigi uma prova e percebi a mesma cena: o aluno entende o texto, argumenta bem, mas tropeça em acentuação gráfica nas palavras mais comuns. E o curioso é que isso não acontece só com quem tem dificuldade geral em Português. Muitas vezes, quem lê bem e escreve com fluidez também escorrega em ideia, pôde, saída e companhia.

Na minha rotina, eu só consegui fazer essa revisão render quando parei de ensinar acento como lista solta para decorar. Eu passei a trabalhar por lógica: localizar a sílaba tônica, classificar a palavra e aplicar a regra. Quando quero transformar isso em atividade rápida, eu costumo organizar os exemplos e levar para uma folha ou gerar uma lista no GeraProva. E, se o professor ainda não testou, vale fazer um cadastro grátis para montar revisões em menos tempo.

Por que a acentuação ainda trava tanta turma

Eu percebo que a dificuldade não está só na regra; está na quantidade de detalhes que o aluno tenta guardar ao mesmo tempo. Se ele não identifica bem a sílaba tônica, qualquer explicação vira chute. Por isso, antes de falar em acento, eu sempre volto um passo.

• Primeiro problema: o aluno confunde sílaba tônica com sílaba final.
• Segundo problema: ele mistura regra antiga com regra atual, especialmente por causa do Acordo Ortográfico.
• Terceiro problema: ele memoriza palavras isoladas, mas não entende o padrão.
• Quarto problema: nas avaliações, a pressão faz aparecer erro até em palavra que ele acertaria num exercício oral.

Quando eu organizo a explicação em blocos pequenos e trabalho com contraste entre exemplos certos e errados, o rendimento melhora bastante. O aluno deixa de decorar e começa a reconhecer o caminho.

As regras atuais que eu mais reviso em sala

Oxítonas

Eu começo por aqui porque a regra é relativamente objetiva. As oxítonas são acentuadas quando terminam em a(s), e(s), o(s), em, ens. Exemplos que eu uso bastante: café, sofá, cipó, armazém, parabéns.

Também gosto de lembrar as palavras oxítonas com ditongos abertos tônicos, como herói, anéis e chapéu. Elas continuam com acento.

• Com acento: café, jiló, você, também, herói.
• Sem acento: calor, rapaz, motor, jardim.

Paroxítonas

Nas paroxítonas, eu ensino por oposição: elas recebem acento em terminações menos comuns. É aí que entram palavras como fácil, tórax, hífen, álbum, órgão, júri, lápis, bônus e história.

Esse ponto costuma gerar confusão porque o aluno quer uma fórmula curta, mas aqui eu prefiro montar uma tabela de padrões frequentes e repetir bastante.

• Terminadas em l, n, r, x: fácil, hífen, caráter, tórax.
• Terminadas em i, is, us: júri, lápis, bônus.
• Terminadas em um, uns, ã, ão: álbum, álbuns, órfã, órgão.
• Terminadas em ditongo oral: história, série, mágoa.

Eu sempre faço a ressalva de que nem toda palavra com aparência parecida segue o mesmo caminho, então o treino com comparação é indispensável.

Proparoxítonas e hiato

A parte boa é que as proparoxítonas aliviam a vida de todo mundo: todas são acentuadas. Aqui entram médico, música, lâmpada, matemática, público.

Já a regra do hiato exige mais atenção. Eu mostro que i e u tônicos, sozinhos na sílaba ou acompanhados de s, costumam receber acento quando formam hiato. É o caso de saída, baú, país e saúde.

• Com acento por hiato: saída, baú, país, saúde.
• Sem acento: juiz, rainha, feiura.

Esses três exemplos sem acento são ótimos para revisão: em juiz, não há a mesma configuração da regra do hiato; em rainha, o i vem antes de nh; e em feiura, vale a exceção consagrada pela ortografia atual.

O que mudou com o Acordo Ortográfico e ainda derruba aluno

Se tem uma parte que eu reviso todo ano, é esta. Muitos alunos ainda convivem com material antigo em casa, apostilas velhas ou até exemplos copiados da internet. Aí aparece o erro por influência visual. Eu costumo deixar um bloco só para o que mudou.

• Palavras como ideia, joia, jiboia e assembleia perderam o acento. Muita gente ainda escreve idéia e jóia, mas a forma atual é sem acento.
• Palavras com oo e eem também perderam o acento em vários casos: voo, enjoo, leem e veem.
• Alguns acentos diferenciais ficaram, outros não. Eu faço o aluno guardar pelo uso real: pôde e pode continuam diferentes; pôr e por também. Já para deixou de ser acentuado no verbo.

Quando eu coloco esses pares lado a lado no quadro, a turma entende mais rápido do que se eu apenas ler a norma. A visão comparativa ajuda demais.

Como eu ensino isso na prática sem virar decoreba

Na minha experiência, a aula rende quando eu transformo a correção em procedimento. Em vez de perguntar só se a palavra tem acento, eu sigo um passo a passo que o aluno consegue repetir sozinho.

• 1. Separar as sílabas: o aluno precisa enxergar a estrutura da palavra.
• 2. Descobrir a sílaba tônica: sem isso, a classificação fica errada.
• 3. Classificar: oxítona, paroxítona ou proparoxítona.
• 4. Aplicar a regra: ver se a terminação ou o encontro vocálico pede acento.
• 5. Testar exceções atuais: especialmente Acordo Ortográfico, hiato e acento diferencial.

Eu também gosto de fazer uma sequência curta: primeiro exemplos simples, depois pares que confundem, por fim exercícios com alternativas. Isso deixa claro por que uma forma está certa e a outra não. E, quando preciso montar variações rápidas para turmas diferentes, uso o GeraProva mais como apoio operacional do que como atalho pedagógico: eu continuo decidindo o foco, mas ganho tempo na preparação.

Exercícios resolvidos para usar na revisão

Separei abaixo questões autorais no estilo que costuma funcionar bem em sala. Eu gosto desse formato porque ele já antecipa a justificativa da correção.

1) Assinale a alternativa em que todas as palavras estão corretamente acentuadas.

• ❌ A) ideia, heroi, bau — herói precisa de acento, e baú também. Só ideia está correta sem acento.
• ✅ B) ideia, herói, baú — Está correta. Ideia perdeu o acento com a ortografia atual; herói mantém o acento; baú é acentuada por hiato.
• ❌ C) idéia, herói, baú — Idéia está na grafia antiga. Hoje, o correto é ideia.
• ❌ D) ideia, heroi, baú — Heroi está incorreta; o certo é herói.

2) Marque a alternativa em que a frase está incorreta segundo as regras atuais de acentuação.

• ❌ A) Ontem ele não pôde comparecer à reunião. — A frase está correta. Pôde leva acento para diferenciar do presente pode.
• ❌ B) Vou pôr os livros na mesa. — A frase está correta. O verbo pôr mantém acento para se diferenciar da preposição por.
• ✅ C) Depois do recreio, ele pára a leitura. — Esta é a incorreta. O verbo para perdeu o acento diferencial na ortografia atual.
• ❌ D) Eles têm boas hipóteses para o problema. — A frase está correta. No plural, têm leva acento.

3) Assinale a palavra cuja acentuação se explica pela regra do hiato.

• ✅ A) saúde — Correta. Em sa-ú-de, o u é tônico e forma hiato.
• ❌ B) juiz — Não leva acento. Aqui não se aplica a mesma regra de hiato usada em saída ou baú.
• ❌ C) rainha — Não leva acento porque o i aparece antes de nh, caso em que a regra não se aplica.
• ❌ D) feiura — Não leva acento na ortografia atual; é uma exceção importante para revisar com a turma.

4) Qual alternativa reúne apenas palavras que perderam o acento com o Acordo Ortográfico?

• ✅ A) ideia, jiboia, voo — Correta. As três aparecem com frequência em grafia antiga, mas hoje são escritas sem acento.
• ❌ B) herói, chapéu, céu — Essas palavras continuam acentuadas.
• ❌ C) país, baú, saída — Essas palavras continuam com acento por causa da regra do hiato.
• ❌ D) matemática, lâmpada, público — Todas continuam acentuadas porque são proparoxítonas.

Se eu quiser transformar esses exercícios em revisão diagnóstica, ainda acrescento uma coluna pedindo que o aluno justifique a escolha. Isso me mostra rapidamente se ele sabe a regra ou se acertou por memória visual. Para mim, essa diferença muda toda a intervenção seguinte.

Eu sempre trato ferramentas como apoio, não como substituição do olhar do professor. Se quiser acelerar a montagem de listas, revisões e provas de Língua Portuguesa, vale testar o GeraProva e adaptar tudo ao perfil da sua turma com o seu critério pedagógico.