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História Ensino Fundamental As questões históricas relativas às migrações Contatos entre populações em diferentes tempos e espaços 50 questões

50 Questões de Contatos entre populações em diferentes tempos e espaços

Veja 2 questões-amostra de Contatos entre populações em diferentes tempos e espaços com análise pedagógica completa, para Ensino Fundamental e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 50 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Contatos entre populações em diferentes tempos e espaços

Esta página reúne 50 questões de Contatos entre populações em diferentes tempos e espaços voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática As questões históricas relativas às migrações, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: adaptação cultural barroco luso-brasileiro; arquitetura neogótica e contato cultural; intercâmbio cultural e histórico; trocas culturais anglo-saxoes.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.

10
Questões na página
2F · 4M · 4D
Distribuição de dificuldade
1
Contextualizadas
10
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Entender, Aplicar, Criar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analogico, Dedutivo, Critico

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Contatos entre populações em diferentes tempos e espaços em 30 segundos

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Questão 1BNCC EF06HI02Fácil🧠 Analisar⏱ medio

Relatorio cultural, 12 abril 2025 6 ao examinar a fachada da Igreja do Rose1rio em Serra Talhada, pesquisadores notaram elementos tedpicos do barroco luso-brasileiro, como volutas e molduras curvas. A imagem da construe7e3o, com portas e janelas emolduradas por filetes contrastantes e o remate ondulado no frontispedcio, revela a presene7a de uma irmandade religiosa atuante entre populae7f5es locais. Documentos registram que a Irmandade do Ros00e1rio dos Homens Pretos manteve o templo no inedcio do se9culo XIX. Esse registro iconogre1fico e arquitetf4nico funciona como fonte para compreender processos de contato e adaptae7e3o cultural na regie3o. Analise o texto-base e a imagem e identifique de que maneira a fachada da Igreja do Rose1rio ilustra a adaptae7e3o de elementos culturais entre populae7f5es em Serra Talhada.

  1. A) Sugere que a fachada foi projetada no Peredodo Republicano visando o turismo local, sem base histf3rica colonial
  2. B) Apresenta formas e ornamentos do barroco europeu adotados pela irmandade afrodescendente como afirmae7e3o de identidade
  3. C) Revela um estilo arquitetf4nico gene9rico do perif3do colonial sem relae7e3o com grupos sociais especedficos
  4. D) Evidencia a influeancia de templos ameredndios, sugerindo resisteancia indedgena na construe7e3o da fachada
  5. E) Indica a presene7a do estilo mude9jar espanhol como principal influeancia externa na alvenaria da igreja
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

adaptação cultural barroco luso-brasileiro

💡 Dica de resolução

Analise os elementos arquitetônicos e sua relação com a cultura local.

✅ Resposta correta: B

A alternativa conecta os elementos barrocos luso-brasileiros e o papel da Irmandade do Rose1rio dos Homens Pretos na apropriae7e3o cultural.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Contradiz dados histf3ricos; a Igreja do Rose1rio e9 tedtulo colonial administrado desde o inedcio do se9culo XIX.
❌ C) Ignora o contexto da irmandade e faz uma generalizae7e3o indevida, e9 socialmente situada pela comunidade afrodescendente.
❌ D) Confunde tradie7f5es arquitetf4nicas; a fachada reflete o barroco luso-brasileiro, ne3o arquitetura ameredndia.
❌ E) Classifica erroneamente o estilo arquitetf4nico; o mude9jar ne3o corresponde aos ornamentos barrocos documentados.
📚 Reveja antes de resolver

estudo do barroco e irmandades religiosas no Brasil colonial

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analogico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 2BNCC EF06HI01Média🧠 Aplicar⏱ medio

'Esta obra será o orgulho da província', anunciou o governador de Buenos Aires em 1884 ao lançar a pedra fundamental da catedral de La Plata. O monumento foi implantado no centro da cidade planejada, com ruas em grade, reforçando a identidade urbana. A fotografia mostra suas torres neogóticas, vitrais coloridos e fachada em tijolos aparentes, características inspiradas em catedrais medievais da Europa. Erguido quando a Argentina buscava afirmar sua modernidade e atrair imigrantes europeus, esse monumento simboliza intercâmbios culturais e transformações urbanas ocorridos no final do século XIX na América do Sul. Analise o texto e a imagem e identifique de que modo a arquitetura neogótica da catedral de La Plata evidencia processos de contato cultural entre a Europa e a Argentina no século XIX?

  1. A) O layout simétrico da nave central confere identidade oriunda dos templos incaicos.
  2. B) A ornamentação rica reflete sobretudo recursos financeiros oriundos da exportação de café no interior argentino.
  3. C) A incorporação de elementos góticos limita-se a valorizar tradições religiosas locais sem relação com influências europeias.
  4. D) O uso de vitrais coloridos simboliza a valorização da produção artística indígena no período republicano.
  5. E) A escala monumental e as torres altas expressam desejo de demonstrar progresso e aliança cultural com países europeus.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

arquitetura neogótica e contato cultural

💡 Dica de resolução

Analise as características arquitetônicas e relacione com o contexto histórico e cultural da época.

✅ Resposta correta: E

Correta, pois o aspecto monumental remete à adoção de modelos europeus visando legitimar o progresso e o prestígio local.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A simetria gótica não tem origem nos templos incaicos, mas em catedrais medievais europeias.
❌ B) A Argentina teve economia agroexportadora, mas a ornamentação neogótica não se relaciona diretamente à exportação de café.
❌ C) Apresenta contradição, pois o neogótico evidencia ligação com modelos europeus, não apenas tradições locais.
❌ D) Vitrais de estilo neogótico derivam de técnicas europeias, não representam produção artística indígena.
📚 Reveja antes de resolver

estude influências culturais europeias na América do Sul no século XIX

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3BNCC EF06HI15Difícil🧠 Criar⏱ medio

Relatório da Companhia Mineral de Minas Gerais, 20 de abril de 1912: no último domingo, Nova Lima reuniu autoridades, funcionários e moradores em cerimônia de homenagem ao geólogo britânico George Chalmers, responsável pelo primeiro levantamento sistemático das jazidas de minério. A praça principal foi ornamentada com arcos de folhagens e bandeiras brasileira e britânica, conforme mostra a fotografia anexa. Tropas a cavalo e representantes da comunidade local posam sob o arco, observados por trabalhadores e familiares, que se alinham aos lados do espaço decorado. Com base no texto-base e na imagem, crie um título jornalístico para uma reportagem de 1912 que destaque o intercâmbio cultural entre engenheiros britânicos e a comunidade de Nova Lima.

  1. A) Inaugurada praça em homenagem ao rei D. Pedro II em Nova Lima com arcos decorativos
  2. B) Nova Lima celebra legado de George Chalmers e reforça intercâmbio entre engenheiros britânicos e população local
  3. C) George Chalmers é retratado como herói nacional em festa cívica em Nova Lima
  4. D) Canteiros de obras transformam paisagem de Nova Lima impulsionando economia local
  5. E) População de Nova Lima protesta contra expulsão de moradores durante expansão da mineração
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

intercâmbio cultural e histórico

💡 Dica de resolução

Leia o texto e observe a imagem para identificar o tema central do intercâmbio cultural.

✅ Resposta correta: B

Esse título conecta o texto-base e a fotografia ao destacar George Chalmers e o intercâmbio cultural entre engenheiros britânicos e moradores de Nova Lima.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Essa manchete apresenta confusão conceitual ao atribuir homenagem a D. Pedro II, não mencionada no texto ou na imagem.
❌ C) Essa manchete apresenta confusão conceitual ao definir Chalmers herói nacional, desconsiderando o caráter local e técnico da homenagem descrita.
❌ D) Essa manchete faz generalização indevida ao focalizar obras de construção, não o evento comemorativo mostrado na imagem.
❌ E) Essa manchete faz generalização indevida ao supor protesto, não evidenciado no texto-base nem na fotografia.
📚 Reveja antes de resolver

estude o contexto histórico da mineração e relações culturais em Nova Lima

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Critico
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4BNCC EF06HI15Média🧠 Entender⏱ medio

Descoberta de capacete anglo-saxao intriga arqueologos no leste da Inglaterra. A fotografia mostra uma réplica do capacete recuperado no navio funerário de Sutton Hoo, escavado em 1939 e datado do século VII. Os detalhes em relevo e as placas de metal finamente trabalhadas exibem cenas de guerreiros e padrões entrelaçados. Pesquisadores destacam que as técnicas de ornamentação combinam estilos que remontam às tradições nórdicas e ao artesanato mediterrâneo, indicando trocas entre grupos distantes. Esse artefato, possivelmente pertencente a chefe local, revela não apenas a importância da função militar, mas também a amplitude das redes de contato e a adaptação de elementos artísticos em sociedades anglo-saxãs do período. Fonte: The British Museum. Analise o texto-base e a imagem e identifique de que modo o capacete de Sutton Hoo evidencia adaptação de elementos culturais de outras regiões pelos anglo-saxões.

  1. A) Indica influência exclusivamente cristã na decoração dos artefatos anglo-saxões, sem considerar outras origens.
  2. B) Demonstra que técnicas de metalurgia bizantina foram adotadas pelos anglo-saxões, evidenciando contato cultural limitado.
  3. C) Evidencia uniformidade das armaduras medievais europeias, ignorando adaptações regionais específicas.
  4. D) Revela que o capacete era símbolo de prestígio guerreiro sem indicar trocas culturais com outras sociedades.
  5. E) Mostra a incorporação de padrões artísticos escandinavos e bizantinos pelos anglo-saxões no capacete de Sutton Hoo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

trocas culturais anglo-saxoes

💡 Dica de resolução

Analise as influências culturais mencionadas no texto para identificar a correta.

✅ Resposta correta: E

Conecta o uso de estilos decorativos diversos com o texto-base sobre intercâmbio entre populações.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Interpreta erroneamente os motivos como exclusivamente cristãos, sem base na iconografia do capacete.
❌ B) Restringe o contato ao bizantino, ignorando também influências nórdicas presentes no artefato.
❌ C) Contrapõe a diversidade regional mostrada pela imagem e no texto-base, que evidenciam adaptações locais.
❌ D) Foca apenas no prestígio sem considerar a variedade de motivos artísticos, ignorando evidências de adaptação cultural.
📚 Reveja antes de resolver

estude influencias culturais e trocas entre povos antigos

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analogico
Taxonomia Bloom: Entender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5BNCC EF06HI05Média🧠 Analisar⏱ medio

Dados ilustrativos: estimativas sugerem que, entre 1000 a.C. e 500 d.C., comunidades bantu migraram da região dos Grandes Lagos africanos rumo ao sul. Esses grupos introduziram técnicas de fundição de ferro e cultivo de raízes como inhame em territórios ocupados pelos povos khoisan, tradicionalmente caçadores-coletores. Registros arqueológicos indicam que alguns khoisan incorporaram as ferramentas de ferro e passaram a cultivar hortaliças, enquanto outros foram pressionados a se deslocar para áreas mais áridas do Kalahari. Analise o texto-base e identifique o modo de contato entre os povos bantu e khoisan descrito no texto-base.

  1. A) Troca extensiva de conhecimentos artísticos e cerâmicos entre bantus e khoisan, consolidando vínculos culturais.
  2. B) Estabelecimento de comércio de bens entre bantus e khoisan, criando relações de cooperação equilibradas.
  3. C) Imposição de ferramentas de ferro pelos bantus aos khoisan sem aclimatação às suas práticas.
  4. D) Intensificação de conflitos militares contínuos entre bantus e khoisan sem registro de intercâmbio cultural.
  5. E) Adoção de técnicas agrícolas e de fundição de ferro por parte de alguns khoisan, ao mesmo tempo em que outros grupos foram deslocados.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

contato cultural entre povos africanos

💡 Dica de resolução

Leia atentamente o texto-base para identificar o tipo de interação entre os povos.

✅ Resposta correta: E

O texto-base relata que alguns khoisan incorporaram práticas agrícolas e de ferro (adaptação), enquanto outros foram forçados a se mudar (exclusão).

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O texto descreve a adoção de tecnologias e deslocamento, sem referência a trocas artísticas ou cerâmicas.
❌ B) O texto não menciona trocas comerciais equilibradas, mas sim adoção de tecnologias e deslocamento de grupos khoisan.
❌ C) O texto aponta adaptação voluntária de alguns khoisan às ferramentas e plantio, não uma imposição sem adaptação.
❌ D) O texto menciona intercâmbio de técnicas e cultivo, não apenas conflitos militares sem troca cultural.
📚 Reveja antes de resolver

estude os modos de contato entre grupos humanos e suas consequências culturais e sociais

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Critico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 6BNCC EF06HI01Média🧠 Entender⏱ medio

Relatorio cronista nórdico, ano 1121 — Expedições viking alcançaram costas do que hoje se chama Groenlândia, onde encontraram grupos inuítes do período Thule. Testemunhas relatam que houve troca de objetos de marfim por ferramentas de ferro, adoção de roupas de pele pelos invasores e disputas por áreas de caça e pesca. Com o tempo, algumas comunidades vikings abandonaram seus assentamentos, incapazes de se manter diante dos desafios ambientais e dos conflitos com os inuítes. Analise o texto-base e identifique a forma de adaptação cultural entre vikings e inuítes descrita.

  1. A) Construção de igrejas pelos inuítes em estilo nórdico
  2. B) Conflitos por áreas de caça e pesca entre as comunidades
  3. C) Abandono de assentamentos vikings devido ao clima rigoroso
  4. D) Adoção de roupas de pele pelos vikings para enfrentar o clima
  5. E) Troca de marfim por ferramentas de ferro entre os grupos
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

adaptação cultural entre vikings e inuítes

💡 Dica de resolução

Identifique no texto a adaptação cultural mencionada entre vikings e inuítes.

✅ Resposta correta: D

Mostra os vikings incorporando práticas inuítes de vestimenta, evidenciando adaptação.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Não há menção a igrejas ou manifestação de assimilação religiosa no texto-base.
❌ B) Refere-se a exclusão e disputa, não a adaptação cultural.
❌ C) Caracteriza exclusão e retirada, não processo de adaptação cultural.
❌ E) Descreve contato comercial, não adaptação cultural.
📚 Reveja antes de resolver

estude formas de interação cultural e adaptação entre povos históricos

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analogico
Taxonomia Bloom: Entender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF06HI01Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).
EF06HI02Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
EF06HI05Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas originários e povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformações ocorridas.
EF06HI15Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu significado.

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões com meus alunos?

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