Na medição perto da escola, o ar ficou pior nos horários de entrada e saída, quando muitos veículos passavam…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escola e da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.), propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses problemas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na medição perto da escola, o ar ficou pior nos horários de entrada e saída, quando muitos veículos passavam; quando passavam menos, o ar melhorava. Ao analisar dados de qualidade do ar próximos à escola, identifique a fonte principal de poluição observada nos horários de pico e proponha uma solução tecnológica e de planejamento para reduzir os impactos na vizinhança.
- A) Trânsito: filtros dentro das salas.
- B) Trânsito: máscaras para os moradores.
- C) Trânsito: sensores e rotas alternativas.
- D) Trânsito: barreiras contra o barulho.
- E) Trânsito: janelas fechadas na escola.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O enunciado diz que o ar piorou nos horários de entrada e saída, quando passavam muitos veículos, e melhorou quando passavam menos. Essa relação direta entre fluxo de veículos e qualidade do ar identifica o trânsito como a fonte principal de poluição nos horários de pico. Passo 2: A questão pede uma solução tecnológica e de planejamento que reduza os impactos na vizinhança. A alternativa C atende a isso: sensores monitoram a qualidade do ar em tempo real (solução tecnológica) e rotas alternativas redistribuem o fluxo de veículos para longe das áreas sensíveis (solução de planejamento). Passo 3: A alternativa A está errada porque filtros dentro das salas protegem apenas o interior da escola e não reduzem a poluição que atinge a vizinhança. Passo 4: A alternativa B está errada porque máscaras protegem individualmente os moradores, mas não atuam sobre a fonte da poluição. Passo 5: A alternativa D está errada porque barreiras contra o barulho combatem a poluição sonora, não a poluição do ar. Passo 6: A alternativa E está errada porque fechar as janelas da escola é uma medida paliativa, limitada ao interior do prédio, que não diminui as emissões do trânsito. Passo 7: Conclusão: a alternativa correta é a C, que coincide com o gabarito oficial. Como os dados de qualidade do ar aparecem descritos no próprio enunciado, a análise foi feita sobre essa descrição.
💡 Dica: Relacione os horários de maior circulação de veículos à piora da qualidade do ar e avalie qual medida reduz o impacto na vizinhança.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que filtrar o ar dentro das salas resolve o problema da poluição da vizinhança, confundindo proteção do ambiente interno com controle da fonte externa.
O aluno entende que proteger os moradores com máscaras é uma solução de planejamento urbano, quando isso trata apenas o efeito sobre as pessoas e não a causa da poluição.
Por que engana: O aluno pode identificar o trânsito como fonte da poluição, mas escolher uma medida que apenas protege indivíduos ou reduz o barulho, sem atuar sobre as emissões e o fluxo de veículos.
O ar piorava quando muitos veículos passavam. Sensores ajudam a encontrar os locais mais afetados, e rotas alternativas podem diminuir o trânsito perto da escola.
O aluno confunde poluição sonora com poluição do ar, supondo que barreiras acústicas reduzam os poluentes gerados pelos veículos.
O aluno acredita que manter as janelas fechadas na escola resolve a poluição externa, ignorando que a medida não atua sobre as emissões do trânsito nem sobre a vizinhança.
Raio-X da questão
Poluição do ar pelo trânsito
avaliacao
Relação entre veículos e poluição · Medidas de planejamento urbano
Revise como a circulação de veículos afeta a qualidade do ar e como sensores e planejamento de rotas podem reduzir impactos ambientais.
O aluno pode identificar o trânsito como fonte da poluição, mas escolher uma medida que apenas protege indivíduos ou reduz o barulho, sem atuar sobre as emissões e o fluxo de veículos.
educacao_ambiental
tomada_decisao
cotidiano
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